校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文（4篇）精選

1、校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文（4篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文 第一篇：課堂是教育教學(xué)研究的基地, 標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船, 全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念, 改革教學(xué)方法, 各教研組面向?qū)W均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W的同時(shí), 圍繞教科處開校工作計(jì)劃, 參加競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng), 取得了可喜的成績(jī)。總結(jié)如下：一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提在開校初的校本教研工作計(jì)劃中, 成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng), 以教導(dǎo)主任、教科主任為副

2、組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組, 有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中, 領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中, 全力促進(jìn)素質(zhì)教育, 圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作, 開拓創(chuàng)新, 真正突出以校為本的教研, 使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。二、完善了教研組織, 健全了教研制度開校初, 各教研組根據(jù)教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點(diǎn), 結(jié)合各組教師實(shí)際, 均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃, 加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念, 建立教學(xué)研究的保障機(jī)制, 整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組和課題組

3、等的力量, 建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用, 為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。三、提高認(rèn)識(shí), 豐富校本教研含義學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中, 教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析, 最終解決。正基于這點(diǎn), 我們組織教師不斷提高研究水平, 充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí), 不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力, 提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力, 形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水

4、平。四、各教研組措施得力, 活動(dòng)有序進(jìn)行本學(xué)期, 學(xué)校結(jié)合實(shí)際, 將原來的13個(gè)教研組整合為現(xiàn)在的7個(gè)教研組, 使得各教研組的教研方式多種多樣, 活動(dòng)精彩紛呈。1、語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo), 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué), 牢固樹立學(xué)為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué), 在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師的共同發(fā)展, 并照計(jì)劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí), 提高了教師的綜合素質(zhì), 并以新課改為契機(jī), 努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn), 做好課題研究。本學(xué)期, 加大了對(duì)一、二年級(jí)課改班的研究力度, 利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式, 針對(duì)教師在

5、實(shí)施新教材中遇到的問題, 研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式, 努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。3、英語組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)課改綱要和課程標(biāo)準(zhǔn), 提高了英語教師教學(xué)理論, 開展了班級(jí)英語現(xiàn)狀、如何對(duì)待班中后進(jìn)等教學(xué)沙龍, 有力地提高了學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。4、藝體組：組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí), 努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動(dòng), 促進(jìn)學(xué)全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會(huì)。5、綜合組：在教研活動(dòng)上突出一個(gè)新字。科學(xué)、自然學(xué)科圍繞三新開展教學(xué)課堂研討、說課、上課評(píng)課活動(dòng)。并進(jìn)行了在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、自然課教師的基本功及訓(xùn)練等四次培訓(xùn), 大大提高了教師的

6、業(yè)務(wù)素質(zhì)。6、遠(yuǎn)程教育教研組：進(jìn)一步作好向教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育宣傳工作, 探討遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓(xùn)青年教師使用計(jì)算機(jī), 利用遠(yuǎn)程教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件, 更好地利用遠(yuǎn)程教育資源；建立健全現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育檔案。7、信息技術(shù)教育教研組：該教研組圍繞研字作文章。本學(xué)期開校初, 根據(jù)實(shí)際情況新增建信息技術(shù)教育教研組。本組本著從現(xiàn)代信息技術(shù)教育的研究出發(fā), 開展形式多樣的教研活動(dòng), 取得良好的效果。緊張忙碌的一學(xué)期已過去, 回頭看看我們走過的路, 有我們值得回味的, 因?yàn)槲覀円黄鹋^、奮斗過；也有我們感到遺憾的, 因?yàn)槭軛l件的制約, 我們還

7、有很多做得不夠好。我們堅(jiān)信, 隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取, 我們一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸, 從勝利走向勝利！校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文 第二篇：校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了知識(shí), 得到了啟發(fā), 也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí), 不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感, 更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧, 理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師, 應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換, 要用發(fā)展的眼光看學(xué), 同時(shí), 不斷的充實(shí)和提高自己的能力, 實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展, 終身學(xué)習(xí), 不斷進(jìn)步, 這是新時(shí)期對(duì)教師的要求, 也是為人教師的重要內(nèi)容。一、轉(zhuǎn)變觀念隨著社會(huì)的飛速發(fā)

8、展, 家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高, 他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性, 為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育, 不讓孩子輸在起跑線上, 已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念, 轉(zhuǎn)變教育觀念, 改變教學(xué)方式, 跟上時(shí)代的發(fā)展, 做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過去并不代表未來, 要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí), 不斷地學(xué)習(xí), 以學(xué)習(xí)來改變自己, 以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn), 我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂鳥欲高飛先振翅, 人求上進(jìn)先讀書, 唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。三、學(xué)會(huì)反思蘇霍姆林斯基曾說過：只有善于分析自己工作的教師, 才能成為得

9、力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。波斯納也說過：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn), 至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考, 那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制, 甚至有所滑坡。在以前的工作中, 我雖然有過反思, 但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行, 只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中, 我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思, 以逐步提高自己的教學(xué)水平。李培林校長(zhǎng)的關(guān)于如何當(dāng)好班主任的講座, 讓我更深切的體會(huì)到教育是愛的共鳴, 是心與心的呼應(yīng), 教師只有用愛去關(guān)心學(xué), 才能教育好學(xué), 才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。教育沒有感情, 沒有愛, 如同池塘沒有水；沒有感情, 沒有愛, 就

10、沒有教育。對(duì)學(xué)偏重于指責(zé), 教育態(tài)度專橫。這樣學(xué)就會(huì)怕我, 服從我, 一切聽我指揮。其實(shí)不然, 學(xué)和我就像貓和老鼠一樣, 表面上服從, 其實(shí)內(nèi)心是抵觸的。這樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)歷了失敗后, 李培林邊學(xué)習(xí), 邊觀察, 邊實(shí)踐。在日常教育中, 與學(xué)交往, 臉上總掛著微笑, 談話坦誠(chéng)平等；天冷了, 提醒同學(xué)加衣服；病了打個(gè)電話問候一下；家庭特殊的學(xué), 給予更多的關(guān)心；學(xué)過日, 送上一聲祝福；鬧別扭了, 幫助調(diào)解我并不只滿足于讓學(xué)看到這些行動(dòng), 而是要讓學(xué)體驗(yàn)到班主任這些行動(dòng)的良苦用心和真摯感情。李培林是這樣認(rèn)為的, 如果學(xué)經(jīng)常得到老師的關(guān)愛, 他們就會(huì)懂得愛師、愛班、愛家長(zhǎng), 并逐漸形成與人

11、為善, 助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被尊重中才會(huì)學(xué)會(huì)尊重, 在被愛中學(xué)會(huì)愛。一位班級(jí)管理不成功的班主任, 其失敗的理由可能有100條, 而一位優(yōu)秀的班主任, 其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條, 那就是熱愛學(xué)。聽了李培林校長(zhǎng)的講座之后, 我感觸良深, 有如下兩點(diǎn)體會(huì)：首先, 對(duì)學(xué)胸懷要博大, 情感的體驗(yàn)要細(xì)微, 沒有理由要求每個(gè)學(xué)喜歡我, 但我必須喜歡每個(gè)學(xué)。師關(guān)系和諧、融洽, 學(xué)感受到教師對(duì)自己的肯定, 便會(huì)主動(dòng)親近教師, 樂于接受教師的教誨, 使師心靈溝通, 從而激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。其次, 教師對(duì)學(xué)的影響是深遠(yuǎn)性的, 影響不是一時(shí)的, 而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的, 所以教師的一言一行對(duì)學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛

12、移默化的影響, 教師一言一行, 一舉一動(dòng), 學(xué)都喜歡模仿, 將會(huì)給學(xué)帶來一的影響。因此, 教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)做出榜樣, 凡是教師要求學(xué)要做到的, 自己首先做到；凡是要求學(xué)不能做的, 自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已, 以身作則, 才能讓學(xué)心服口服, 把你當(dāng)成良師益友。總之, 通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大, 希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì), 使我們的教師能夠盡快提高自身能力, 投入到教育教學(xué)當(dāng)中, 在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué), 上好自己的每一堂課, 努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí), 使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就熱愛事業(yè)為核心, 把熱愛學(xué)

13、視為靈魂, 在構(gòu)建師和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文 第三篇：驀然回首, 頓覺一年彈指一揮間, 往事歷歷在目, 為了能夠明確自己今后進(jìn)一步工作的目標(biāo)和方向, 現(xiàn)對(duì)這一年的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。一、打好基礎(chǔ), 努力培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開學(xué)一段時(shí)間, 學(xué)進(jìn)入初二, 學(xué)學(xué)習(xí)壓有所增大, 而我們這門學(xué)科不用參加升學(xué)考試, 學(xué)是很現(xiàn)實(shí)的, 因此在上課中有部分同學(xué)對(duì)我們小學(xué)科不重視, 這對(duì)任課教師提出了挑戰(zhàn), 怎樣吸引學(xué), 怎樣讓學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)命科學(xué)的重要性, 那只有在課外多下功夫。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n, 鉆研教材, 根據(jù)學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)的需要, 積極運(yùn)用課堂教學(xué)策略, 有機(jī)整合教材, 在備課中有意增加和

14、活相聯(lián)系的實(shí)例, 使學(xué)感覺到命學(xué)科是一門很實(shí)際的課程, 學(xué)到學(xué)校不是單為了考試而學(xué)習(xí)的, 調(diào)動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣, 激發(fā)學(xué)的思維, 營(yíng)造互動(dòng)、有序的良好課堂氛圍。抓基礎(chǔ)知識(shí), 就是要抓科學(xué)課本知識(shí), 教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同, 學(xué)對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同, 我針對(duì)學(xué)實(shí)際情況因材施教, 盡量降低教學(xué)目標(biāo)。不為留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度, 因?yàn)樗鼤?huì)造成學(xué)對(duì)知識(shí)的消化不良, 甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)對(duì)科學(xué)失去興趣。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)二期課改的教材, 實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大, 抓基本技能, 要抓好科學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 讓學(xué)真

15、正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理, 多給機(jī)會(huì)讓學(xué)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn), 體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣, 切實(shí)提高學(xué)的動(dòng)手能力。三、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討積極參加各種形式的教研活動(dòng), 聽完課后與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流, 以求達(dá)到更好的課堂效果, 同時(shí)使自己也有所進(jìn)步。四、從實(shí)際出發(fā), 總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 吸取教訓(xùn)在教學(xué)過程中能注意貫徹素質(zhì)教育, 面向全體學(xué), 關(guān)注每一個(gè)學(xué)的進(jìn)步與成長(zhǎng), 但在對(duì)學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng), 做得相當(dāng)欠缺, 今后將繼續(xù)努力。校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文 第四篇：理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)如果失去愛和尊重, 那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重

16、、愛護(hù)學(xué)的情感基礎(chǔ)上, 為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍, 這樣才能有利于學(xué)的身心發(fā)展, 有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè), 恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：一、師德是教育工作者的靈魂國(guó)家的興衰, 取決于教育；教育的興衰, 取決于教師。教師是立校之本, 而師德則是教育之魂。從古至今, 在人們心目中, 似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué), 用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué), 只有真的愛學(xué)才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：要使學(xué)的品德高尚, 教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。教師是學(xué)的一面鏡子, 言談舉止, 為人處世, 衣著穿戴都是學(xué)私下議論的

17、話題。為人師表不能說一套做一套, 應(yīng)嚴(yán)以律己, 言行一致, 表里如一, 成為學(xué)的表率?？鬃诱f得好：其身正, 不令而行, 其身不正, 雖令不從。任何教育的結(jié)果, 都是伴隨著一定的師關(guān)系產(chǎn)的, 其結(jié)果的好壞有時(shí)受師關(guān)系好壞的影響, 不同的師關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過程中, 教師與學(xué)之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng), 會(huì)產(chǎn)種種矛盾。倘若教師沒有尊重, 關(guān)心和熱愛學(xué), 即沒有與學(xué)溝通關(guān)系的法寶博愛之心。熱愛學(xué)是建立民主、平等、和諧的師關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下, 教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍, 動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一

18、, 因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說, 這種師關(guān)系是教師正確的學(xué)觀和良好素質(zhì)的反映。二、教書育人是師德的關(guān)鍵在知識(shí)的海洋里, 宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花, 一粒泥沙, 而教師如同一葉扁舟, 常年累月航行于其中, 將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸, 風(fēng)雨無阻, 無怨無悔。浪頭上行舟, 難免驚心動(dòng)魄, 但也有欣慰與歡暢, 誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨, 混跡社會(huì), 腰纏萬貫者大有人在, 但我們無法想象, 更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師, 堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記, 自己不單單是為教書而教書的教書匠, 而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)心靈上精心施工的工程師。三、熱愛學(xué)是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚, 主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè), 能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué), 能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展, 黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注, 真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。老師對(duì)學(xué)的愛, 會(huì)被學(xué)內(nèi)化為對(duì)教師的愛, 進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上, 正所謂親其師, 信其道。而樂其道, 因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中, 我們對(duì)學(xué)的愛應(yīng)該是正直、公正、