思辨型作文構(gòu)思策課件

1、思辨型作文構(gòu)思策略回顧：“材料+命題作文”審題注意：1明確概念：要闡述命題作文中的命題的概念。2注意限制：概念的闡述不能憑空捏造，要根據(jù) 材料，注意材料的限制，再結(jié)合自己合理的理解。3帶入檢驗(yàn)：明確了對(duì)命題的概念后，帶入材料 進(jìn)行檢驗(yàn)是否有所偏離。思辨型作文對(duì)多種意見(jiàn)的價(jià)值判斷對(duì)本質(zhì)關(guān)系的分析辨明2012江西高考作文 有人說(shuō)，不要老想著你沒(méi)有什么，要想到你擁有什么；也有人說(shuō)，不要老想著你擁有什么，要想到你沒(méi)有什么。 對(duì)上述說(shuō)法，你有何感悟和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。題中拋出兩種看似矛盾的說(shuō)法： 前者強(qiáng)調(diào)珍惜已有，知足常樂(lè)，常懷感恩； 后者強(qiáng)調(diào)重視不足，不斷進(jìn)取，追求完美。審題立

2、意：1、人要懂得知足，知足常樂(lè)，要懂得珍惜你所擁有的。2、要有上進(jìn)心，有更高追求，奮力爭(zhēng)取沒(méi)有的東西。3、辯證角度：有些事情知足就好，有些事情不能知足，要努力爭(zhēng)取。知足快樂(lè)之源 我非常認(rèn)同，要常看看自己所擁有的，不要老去想自己這也沒(méi)有，那也沒(méi)有，似乎別人什么都有等等，老想自己沒(méi)有什么，沒(méi)有什么，就是痛苦的淵藪，而知足，才是快樂(lè)之源。人的欲望是無(wú)止境的，多了還想多，有一百萬(wàn)了，就想有一千萬(wàn)、一萬(wàn)萬(wàn)正所謂欲壑難填、人心不足蛇吞象?？傁肴绾巫屪约憾嗥饋?lái)，自然就要?jiǎng)谏褓M(fèi)思、投機(jī)鉆營(yíng)、挖空心思，甚至?xí)ゲ粨袷侄蔚鹊?，這樣的話，人還會(huì)快樂(lè)么？還有快樂(lè)么？無(wú)論他得到了還是沒(méi)有得到，都不會(huì)快樂(lè)，都只能是痛苦。

3、知足云天淡 經(jīng)常想想自己擁有什么，這就是知足；而常常想想自己沒(méi)有什么，這又是不知足，不滿足，不知足不滿足就會(huì)去進(jìn)取、追求。人生就是行走于這兩面之間的，一方面要知足，另外一方面又要不滿足。何以言之？ 知足是針對(duì)物質(zhì)享受、生活待遇等方面而言的，是針對(duì)名利、私欲等方面而言的。而不滿足則是針對(duì)理想、事業(yè)，精神境界、人格品位等方面而言的。人生這兩方面的知足和不滿足并不矛盾，而是相輔相成的。（江蘇卷）閱讀下面材料，按照要求作文。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。（艾青） 在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。

4、甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒(méi)有像處于憂患時(shí)那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼羅蘭）請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。憂可以是憂慮、憂患、憂郁、憂愁、憂憤愛(ài)可以是關(guān)愛(ài)、情愛(ài)、慈愛(ài)、友愛(ài)、博愛(ài)、溺愛(ài)與 （關(guān)系） 因?yàn)閻?ài)，所以憂。憂源于愛(ài) 憂中有愛(ài)、 愛(ài)中生憂； 小憂與大愛(ài)、 大憂與小愛(ài) 愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)生命 憂生態(tài)、憂黎明、 憂天下注意事項(xiàng)：1、明確概念，辨明關(guān)系 明確核心概念，然后還需辨明它們的本質(zhì)關(guān)系（矛盾關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、從屬關(guān)系、同一關(guān)系）明確核心概念，屬于哪一類關(guān)系。 具體構(gòu)思時(shí) 如目的和手段、原因和結(jié)果、現(xiàn)象和本質(zhì)、量變和質(zhì)變、

5、偶然和必然、主觀和客觀、部分和整體、短近和長(zhǎng)遠(yuǎn)等，根據(jù)文題或材料指向和事物規(guī)律辨明他們的關(guān)系，如區(qū)別又聯(lián)系，相反又相成，相對(duì)又互補(bǔ)，相異又轉(zhuǎn)換等。辨明關(guān)系，才能正確立論。2、多方兼顧，缺一不可 沒(méi)有“愛(ài)”，“憂”則難保品質(zhì)；沒(méi)有“憂”，“愛(ài)”則難增價(jià)值。3、常有側(cè)重，不能均筆練習(xí)1、2012浙江作文 臺(tái)灣女作家劉繼榮在博文上說(shuō)，她上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂(lè)觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了。”女兒卻認(rèn)真地說(shuō)：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！?博文引發(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。 網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌

6、，其實(shí)也挺好。 網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰(shuí)在路上跑呢？ 網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。 從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫(xiě)一篇議論文。審題（把握寫(xiě)作角度及重心）網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好。網(wǎng)民乙：都在路邊鼓掌，誰(shuí)在路上跑呢？網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上跑步，都值得肯定。1、角度：任選一種觀點(diǎn)成文均可；2、重心（必寫(xiě)）：要做哪一種人？為什么要做這種人（分析原因）？1、破舊立新、懲惡揚(yáng)善需要英雄8、沒(méi)有英雄，個(gè)人國(guó)家就趨向平庸無(wú)為2、做英雄不僅應(yīng)是個(gè)體行為，更要成為集體行為9、英雄是時(shí)代的改革者和引領(lǐng)者3、英雄要胸懷夢(mèng)想10、和平年代需要?jiǎng)?chuàng)造性英雄4、英雄要跨越荊棘11、大英雄、小英

7、雄5、英雄如阿甘能帶動(dòng)更多的人奔跑12、英雄給人們帶來(lái)了物質(zhì)和精神財(cái)富6、英雄能喚醒人性的回歸、真善美回歸13、英雄就在我們身邊7、歷史動(dòng)蕩期需要變革性英雄16、古英雄、今英雄14、做英雄，并不應(yīng)該成為少數(shù)人的夢(mèng)15、做英雄并不意味著好高騖遠(yuǎn)對(duì)“英雄”概念理解做英雄的原因（作用和意義）英雄與歷史背景英雄與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)怎樣成為英雄9、11、161、5、6、8、12、7、10、132、3、4、14、151、社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造鼓掌的良好氛圍9、懲惡揚(yáng)善需要鼓掌者。2、鼓掌者送上的是欣賞與認(rèn)同10、鼓掌者是英雄們的鋪路人。3、鼓掌者在英雄的背后也實(shí)現(xiàn)了價(jià)值11、鼓掌者送上的是鼓勵(lì)與支持4、這是一個(gè)掌聲漸少的年代1

8、2、鼓掌者的淡化是因?yàn)楣膽B(tài)5、鼓掌因?yàn)閷?duì)自己的正確定位13、有的人不屑做鼓掌者6、鼓掌者需要豁達(dá)的胸襟、淡泊的心態(tài)14、鼓掌不僅應(yīng)為個(gè)體行為，更應(yīng)成為集體行為7、人們往往忽略了鼓掌者的精彩15、鼓掌者送出的是幫助與力量8、鼓掌者是英雄背后的無(wú)名氏16、提倡鼓掌并非要甘于平庸對(duì)“鼓掌者”概念理解鼓掌者的原因（作用、意義）鼓掌者與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)怎樣成為鼓掌者8、102、3、5、9、11、151、4、7、12、136、14、161、對(duì)于時(shí)代變革與社會(huì)發(fā)展，英雄是引領(lǐng)者，鼓掌者是鋪路者2、英雄與鼓掌者具有共存、共贏性3、鼓掌者要學(xué)會(huì)正確鼓掌，不能溢美；英雄也要理性面對(duì)掌聲，不能沉迷4、英雄也可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣?/p>

9、掌者，鼓掌者亦可轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑿邸?、英雄可以帶動(dòng)鼓掌者，鼓掌者可以促動(dòng)英雄6、寫(xiě)兩者要寫(xiě)出關(guān)系用例也要體現(xiàn)關(guān)系在路中間 奔跑的 英雄 受人關(guān)注的引入矚目的受人崇拜的接受鮮花和掌聲努力拼搏積極進(jìn)取大英雄：對(duì)社會(huì)或時(shí)代發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的大人物；小英雄：在某一方面等做出表率或一定貢獻(xiàn)的小人物。二、審題（修飾語(yǔ)+中心詞）請(qǐng)判斷：魯迅、陳勝、孫中山、鄧小平、喬布斯芙蓉姐姐、馬諾、干露露、托舉哥坐在路上的 鼓掌的 人 比較不受人關(guān)注的、不引入矚目的、不受人崇拜的背后的無(wú)名氏們、團(tuán)隊(duì)為了英雄認(rèn)同欣賞鼓勵(lì)支持陪襯襯托請(qǐng)判斷：陶淵明、王維、農(nóng)民工們、環(huán)衛(wèi)工人、送水工人、陪練、技術(shù)團(tuán)隊(duì)成員、配角平凡的鼓掌人平凡人（樂(lè)

10、觀幽默、熱心助人、守信用、好相處）2、2011年省質(zhì)檢閱讀下面一段文字，按要求寫(xiě)作文。 古人有云：“不為無(wú)益之事?！碑?dāng)人們?cè)诠ぞ呱峡滔碌谝坏阑y時(shí)，無(wú)實(shí)際作用的花紋恰恰是文明的象征；非專業(yè)棋手下棋，不是為了生計(jì)，而是表明生活有閑暇，這種閑暇不也正是“無(wú)益”?請(qǐng)以“有益與無(wú)益”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)寫(xiě)議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套作。解題古人有云：不為無(wú)益之事”是普遍規(guī)律；但“無(wú)實(shí)際作用”的人類活動(dòng)有時(shí)（注意不是全部）可以成為“文明的象征”，“非專業(yè)棋手下棋，不是為了生計(jì)，而是表明生活有閑暇?！薄伴e暇”看似無(wú)益的活動(dòng)，但有時(shí)也可以陶冶人的情

11、操。所以，有時(shí)“無(wú)益”的活動(dòng)，卻可以出現(xiàn)有益的結(jié)果；刻意追求，有時(shí)可能變成無(wú)益或無(wú)聊的的結(jié)果。有益無(wú)益在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。立意1、“有益”與“無(wú)益”可以互相轉(zhuǎn)化 2、不要刻意追求所謂“有益”，過(guò)多探求“有益”的東西，可能會(huì)適得其反；要掌握好“度”； 3、不帶功利色彩的人類活動(dòng)（無(wú)益），可能會(huì)孕育出人類文明（有益），鼓勵(lì)人們勇于探索未知的的領(lǐng)域。 4有益也會(huì)演化無(wú)益，如“開(kāi)卷未必有益”，可以談?wù)_引導(dǎo)的重要性。 5、有些事有時(shí)有益，有時(shí)無(wú)益；有時(shí)此時(shí)有益、彼時(shí)無(wú)益。如只看眼前利益，可能傷害長(zhǎng)久的利益。說(shuō)明：凡是能談到“有益與無(wú)益”的辯證關(guān)系的屬于符合題意。只談其中一個(gè)方面屬于偏題。有

12、益與無(wú)益 “有益”與“無(wú)益”只是相對(duì)而言，并非絕對(duì)。比如傳統(tǒng)中藥砒霜，對(duì)正常人無(wú)益甚至有害；但對(duì)白血病人卻有益。“冬吃蘿卜夏吃姜”，同樣的蘿卜同樣的姜，不同季節(jié)，對(duì)人體就存在“有益”與“無(wú)益”的區(qū)別。中藥的配伍，以及藥引，把“有益”“無(wú)益”之妙體現(xiàn)得幽深無(wú)比。 既然“有益”與“無(wú)益”有這樣的奧妙，那么切不可輕易斷言什么是“有益”什么是“無(wú)益”。有些父母不讓孩子看閑書(shū)，說(shuō)這“無(wú)益”。真的嗎？我記得，魯迅先生是提倡青年人讀閑書(shū)的，也就是那些“隨便翻翻”的書(shū)，它可以幫助我們“廣收博采”。想必這是魯迅先生自己的讀書(shū)體會(huì)，可見(jiàn)讀所謂“無(wú)益”閑書(shū)，也是可以讀出文豪的。有些父母不讓孩子打電子游戲，說(shuō)這“無(wú)益

13、”。真的嗎？風(fēng)靡全國(guó)的“三國(guó)殺”桌游的開(kāi)發(fā)者就是從玩電子游戲入道的，而后從“玩家”精深到“行家”，這“80后”的小子資產(chǎn)已達(dá)上千萬(wàn)了。想當(dāng)初，要他真被“無(wú)益”唬住了，還有今天的創(chuàng)業(yè)成功嗎？ “有益”與“無(wú)益”是你中有我，我中有你，閃耀著哲學(xué)的光芒。莊子對(duì)此有精到的感悟，他以“無(wú)用之用”來(lái)洞察人世的微妙。莊子寓言有這么一則，說(shuō)一棵長(zhǎng)在路邊的樹(shù)，枝干彎彎曲曲，木匠連看都不看，因?yàn)椤盁o(wú)用”；然而這棵樹(shù)逍遙自在，免遭斧斤，保全了自己。這就是“無(wú)用之用“，與“無(wú)益之益”亦是相關(guān)聯(lián)的。 莊子之說(shuō)乃刺俗世的實(shí)用主義，即只看到眼前之“用”而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)之“用”。今人之“有益”“無(wú)益”的價(jià)值判斷，急功近利不可忽視。

14、精神的缺失已成社會(huì)之病、社會(huì)之痛。 那天讀到德國(guó)詩(shī)人歌德在鄉(xiāng)下的小木屋里給朋友寫(xiě)信，他寫(xiě)到“我不接待采訪，不看報(bào)紙，按時(shí)看日出，像現(xiàn)在這樣”，我默然無(wú)語(yǔ)，只是感動(dòng)于歌德對(duì)自然的熱愛(ài)。今天我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，“看日出”是一種精神的超越，超越功利心，很多看似“無(wú)益”的事物都有“看日出”的意義。 3、（重慶卷）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文 這是一個(gè)發(fā)生在肉類加工廠的故事。 下班前，一名工人進(jìn)入冷庫(kù)檢查，冷庫(kù)門(mén)突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。突然，門(mén)被打開(kāi)了，工廠保安走進(jìn)來(lái)救了他。 事后有人問(wèn)保安：“你為什么會(huì)想起打開(kāi)這道門(mén)？這不是你日常工作的一部份??！ 保安說(shuō)：“我在這家企業(yè)工作了35年。每天數(shù)以百計(jì)的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問(wèn)好并且下午跟我道別的人。 今天，他進(jìn)門(mén)的時(shí)候跟我說(shuō)過(guò)”你好“，但一直沒(méi)有聽(tīng)到他跟我說(shuō)”明