中班戶外活動(dòng)觀察筆記(10篇)精選

1、中班戶外活動(dòng)觀察筆記(10篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。中班戶外活動(dòng)觀察筆記 第1篇：觀察對(duì)象：王圣镈 性別：男年齡：xx歲觀察時(shí)間：午時(shí)10:15觀察地點(diǎn)：教室活動(dòng)資料：戶外活動(dòng)觀察記錄十_大型玩具, 都是孩子們以前沒(méi)玩過(guò)的, 看著孩子們都猴急著想玩的樣貌, 那天正好天氣沒(méi)下雨, 帶班里的孩子去玩了爬梯子, 大多數(shù)孩子勇敢、興奮, 玩得很開(kāi)心, 當(dāng)然也存了一些小問(wèn)題：我?guī)е⒆觽兓顒?dòng)場(chǎng)地上愉快地玩著, 孩子們很會(huì)想象玩法和自我挖掘玩法, 他們有的還雙手伸直以堅(jiān)持平衡, 就憑雙腳來(lái)挑戰(zhàn)難度, 有的更是加

2、快前進(jìn)的速度, 開(kāi)始跟別的小朋友比賽起來(lái), 看看誰(shuí)的本事強(qiáng)。尤其是男孩子, 他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更為強(qiáng), 總想著要戰(zhàn)勝其他小朋友, 贏得勝利, 也期望別的小朋友向他投來(lái)羨慕的眼光, 教師給予他鼓勵(lì)的話語(yǔ)。玩的過(guò)程中, 我和保育員韓教師不斷地口頭提醒孩子們要細(xì)心, 不能爭(zhēng)搶、不能推擠別人, 更是眼睛一刻也不離開(kāi)孩子們, 生怕誰(shuí)又不細(xì)心摔下來(lái)了。當(dāng)然, 玩的過(guò)程中也有膽子小的孩子, 他們細(xì)心翼翼地用雙手扶著, 一步一步慢慢地走著, 大家都玩得很盡興、很開(kāi)心。哇哭聲嚇了我一跳。忙看時(shí), 鑫鑫咧著嘴著急地哭了。怎樣了？我關(guān)切地問(wèn)。教師, 我的鞋卡里面了。他一副不知如何是好的樣貌。我提不上。于是哭得可悲痛了。

3、我相信你會(huì)的。我來(lái)教你。于是我告訴他首先心要沉下來(lái), 別害怕, 之后慢慢地、輕輕地把鞋子連同腳一齊拿出來(lái), 不信你來(lái)試一試？我的指導(dǎo)幫忙下, 鑫鑫壯大了膽子, 他很快提上了鞋子, 又高高興興地和孩子們?nèi)ネ媪??；氐浇淌? 我給孩子們講了一個(gè)故事, 教育他們不管遇到什么困難, 都要嘗試著自我去解決, 試一試, 我能行！哭是解決不了任何事情的。那怕是一件我們大人看來(lái)是很細(xì)小的事情：紐扣開(kāi)了, 摔倒了, 穿鞋脫衣都要一點(diǎn)一點(diǎn)自我來(lái)解決。此刻我們是大班的孩子了, 也是即將進(jìn)入小學(xué)的大孩子了。幼兒園, 我們是哥哥姐姐, 可不能弟弟妹妹面前流眼淚, 可羞了。我們要拿出樣貌來(lái), 為弟弟妹妹作出榜樣, 讓弟弟妹

4、妹看看我們做哥哥姐姐的有多棒。我記得, 那時(shí)孩子們聽(tīng)得格外認(rèn)真, 而聽(tīng)完我的一番話后, 很多男孩子都表示要做一個(gè)男子漢, 而女孩子們也示意要做個(gè)好姐姐。人的一生許許多多的事情, 終究要靠自我去解決！僅有從小鍛煉孩子不怕困難, 有勇氣去試一試, 才會(huì)有成功的期望, 才能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì), 才能為他們今后的生活道路上承受風(fēng)雨打下基礎(chǔ)。由此, 我想, 日常生活中, 對(duì)于孩子的事情, 我們已經(jīng)包辦的太多！能做的讓他自我去做。遇到困難, 你能夠鼓勵(lì)他克服, 讓他自我試一試, 但決不能代替他！這樣, 孩子將來(lái)才能成為一只自已翱翔的雄鷹！中班戶外活動(dòng)觀察筆記 第3篇：幼兒戶外觀察記錄今日玩的是戶外活動(dòng)自主

5、區(qū), 這個(gè)區(qū)域也是孩子們異常喜歡的區(qū)域, 孩子們選擇好自我要玩的開(kāi)始玩起來(lái)。我來(lái)到了小餐廳, 服務(wù)員軒軒無(wú)所事事, 而史老板站門(mén)口吆喝。史老板？你們餐廳的廚師呢？我自我就是廚師, 可是我要招呼客人沒(méi)法做飯。那此刻客人來(lái)要吃飯了, 史老板放下菜單開(kāi)始去炒菜, 拿盤(pán)?，F(xiàn)象分析這個(gè)年齡階段的孩子有了明顯的主角意識(shí), 他們都很期望扮演自我心目中想要成為的人?？墒菍?duì)于扮演成某個(gè)主角后具體應(yīng)當(dāng)怎樣做還是很模糊。實(shí)施措施及效果游戲需要規(guī)則, 明確的主角分工, 這樣才能游戲中履行自我的職責(zé)。我找到了服務(wù)員軒軒, 軒軒說(shuō)不明白自我應(yīng)當(dāng)做什么。我提示她, 那你想想去餐廳吃飯的時(shí)候, 那里的服務(wù)員是怎樣做的呢？她立

6、馬拿來(lái)一張菜單給我, 待我點(diǎn)好菜她還遞給我一瓶果汁讓我慢慢等著。不一會(huì)兒, 廚師做好了飯, 吸引了越來(lái)越多的小客人來(lái)吃飯, 史老板一邊做飯招呼服務(wù)員幫他上菜。大家最終都有事情做了。中班戶外活動(dòng)觀察筆記 第4篇：班級(jí)：中三班觀察人：xx對(duì)象：男孩區(qū)域：戶外時(shí)間：20 xx年11月觀察情景記錄今日男孩子的戶外活動(dòng)項(xiàng)目是拍球。教師的組織下幼兒自覺(jué)排隊(duì)拿到了球, 大家興奮地開(kāi)始自由拍球。5分鐘后, 雨澤, 叢屹, 俊澤玩起了拋球。10分鐘后孩子們出現(xiàn)東張西望, 有些孩子將球變成了他們的凳子。孩子們已經(jīng)對(duì)拍球失去的耐心, 如何調(diào)動(dòng)他們重新對(duì)球產(chǎn)生興趣？我組織幼兒整隊(duì), 大家分成四組進(jìn)行拍球比賽。（具體要

7、求：幼兒完成10下排球后, 雙腿夾球5米, 趴下一位幼兒手后, 輪下一位幼兒。）幼兒參與度大大提高, 不是聽(tīng)到孩子的加油歡呼聲。評(píng)價(jià)與分析拍球活動(dòng)對(duì)于中班上期的幼兒而言是有必須的難度, 孩子易被困難嚇倒, 出現(xiàn)退縮或不進(jìn)取的現(xiàn)象。本次活動(dòng)教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子意志力喪失的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的方案?；顒?dòng)調(diào)整后采用競(jìng)賽的方式有效調(diào)動(dòng)了幼兒的進(jìn)取性, 有效延長(zhǎng)了練習(xí)拍球的時(shí)間, 培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)（自制力）, 可見(jiàn), 活動(dòng)中教師對(duì)待幼兒有難度的活動(dòng)時(shí)能夠經(jīng)過(guò)幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式, 調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣, 進(jìn)而完成意志品質(zhì)的培養(yǎng)目的。中班戶外活動(dòng)觀察筆記 第5篇：觀察記錄踩高蹺活動(dòng)孩子十_大洪水, 把你們的輪

8、胎又沖跑了!此時(shí), 配班教師把輪胎放到操場(chǎng)中間離幼兒較遠(yuǎn)的地方。教師問(wèn):這可怎樣辦孩子們回應(yīng):再拉!教師說(shuō):可是這次洪水異常大, 把岸都沖沒(méi)了只留下一小塊陸地。一會(huì)兒我們拉物資的時(shí)候千萬(wàn)不能離開(kāi)這塊僅有的小陸地, 離開(kāi)的話就會(huì)被洪水沖跑了。邊說(shuō)邊走到場(chǎng)地中.有粉筆劃線的區(qū)域走過(guò).并告訴幼兒一會(huì)兒所站位置就是那里。教師走回來(lái)對(duì)孩子們說(shuō):這個(gè)時(shí)候你們又能用什么方法把輪胎拉回來(lái)想一想。孩孩子們說(shuō)道:想好了!教師讓想好的幼兒去試, 并提要求:千萬(wàn)不能離開(kāi)僅有的陸地!幼兒紛紛到粉筆劃線的區(qū)域兩兩一組進(jìn)行拉輪胎的活動(dòng)。丹丹說(shuō):我們就原地。ZUI近的組幼兒兩人站原地各自拿一根繩子, 交替拉繩子把輪胎拉向自我

9、, 丹丹用力拉, 繩繩子緊繃著拉回, 隊(duì)友的繩子較松軟地地上拉回來(lái), 拉回來(lái)后丹丹說(shuō):我們又把它拉回來(lái)啦!旁邊一組女孩拉的過(guò)程中, 邊拉邊向后小退幾步, 教師看到后把兩人推到劃線區(qū)域內(nèi)部分幼兒完成后, 一位教師把完成的幼兒帶到旁邊問(wèn)你跟我說(shuō)說(shuō)怎樣拉的小丹丹回答:我站原地跟我的朋友這樣拉的。邊說(shuō)邊做雙手交替拉的動(dòng)作我拽著繩子這邊。教師重復(fù)孩子的話.手也做交替拉的動(dòng)作:你原地, 和你的好朋友這樣貌拉。同時(shí), 又有一組幼兒興高采烈跑過(guò)來(lái)說(shuō):我也拉好了。教師之后對(duì)小諾說(shuō):你們把動(dòng)作給我們做出來(lái)看看吧。小丹丹做雙手交替拉的動(dòng)作的同時(shí), 其他幼兒也一齊做同樣的動(dòng)作。此時(shí)仍有一組女孩沒(méi)有把輪胎拉回來(lái), 配班

10、教師幫忙她們把輪胎拉回來(lái)了。教師繼續(xù)說(shuō):小丹丹他們是第一個(gè)把物資拉回來(lái)的, 并且沒(méi)有掉到河里, 因?yàn)樗f(shuō)了他拉的時(shí)候原地不動(dòng), 然后雙手這樣拉, 這叫交替拉, 雙手交替拉, 來(lái), 我們一齊學(xué)學(xué)雙手交替拉。大家跟隨教師一齊做雙手交替拉的動(dòng)作。教師又說(shuō)：我有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們, 我們雙手交替拉物資的時(shí)候, 除了手拉之外, 還有哪兒需要用力？大家回答：腳不動(dòng), 腳使勁, 教師又問(wèn):除了腳呢還有哪大家說(shuō):身體!教師給予肯定。分析：1.活動(dòng)組織的貼合幼兒發(fā)展需要, 教師設(shè)置情境適宜, 幼兒游戲中的專注度較好。2.幼兒活動(dòng)中的交往比較欠缺, 設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少。3.幼兒所獲得的發(fā)展：空間認(rèn)知、身體認(rèn)知。語(yǔ)言交

11、流、思考一次、合作較少4.教師活動(dòng)中關(guān)注到了個(gè)別沒(méi)有原地拉繩子的幼兒, 并提示規(guī)則。策略：1.設(shè)置活動(dòng)時(shí)教師要研究增加能促進(jìn)幼兒互動(dòng)、交往的環(huán)節(jié)。2.經(jīng)過(guò)情節(jié)的變化, 進(jìn)一步豐富游戲（延長(zhǎng)拉的距離、改變拉的路線、增加物資重量。）中班戶外活動(dòng)觀察筆記 第8篇：觀察記錄：制作菊花日期：.時(shí)間起始時(shí)間：10:18結(jié)束時(shí)間：10:23觀察者觀察對(duì)象：豪豪幼兒年齡：5歲環(huán)境美工區(qū)：制作菊花觀察目的能與同伴互相學(xué)習(xí), 共同游戲觀察目標(biāo)經(jīng)過(guò)游戲中互相學(xué)習(xí)、動(dòng)手制作、交流等活動(dòng), 以提高動(dòng)手、交流本事。觀察記錄本次美工區(qū)的區(qū)域游戲是制作菊花, 目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用皺紋紙和剪刀制作出簡(jiǎn)單的菊花, 并鼓勵(lì)幼兒能

12、用鉛筆卷起菊花的花瓣, 讓菊花更有姿態(tài)。美工區(qū)的是諾諾, 佳佳, 承承, 萱萱, 豪豪, 5個(gè)小朋友。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前, 我先為他們講述了一下制作菊花的步驟?；顒?dòng)開(kāi)始了, 5個(gè)小朋友都各自選擇了自我喜歡的顏色的皺紋紙和剪刀。諾諾和佳佳首先拿起了剪刀, 剪起了他們手中的皺紋紙, 之后承承和萱萱也拿起了他們的剪刀, 開(kāi)始剪起了他們的紙, 各自開(kāi)始制作他們的手工菊花。可是過(guò)了一會(huì)兒, 我發(fā)現(xiàn)豪豪一個(gè)人坐那里, 既不拿剪刀, 也不拿皺紋紙, 我就走過(guò)去問(wèn)他, 為什么不和其他小朋友一樣做剪紙游戲, 他跟我說(shuō)我不會(huì)用剪刀, 于是我跟他說(shuō), 你觀察一下其他小朋友是怎樣拿剪刀的, 是用哪只手拿的, 剪得時(shí)候使用

13、哪兩個(gè)手指, 引導(dǎo)他觀察中互相學(xué)習(xí)。豪豪觀察了一下, 他拿起了剪刀, 可是之后他又跟我說(shuō)他不會(huì)剪紙, 我跟他說(shuō), 你看看其他小朋友是怎樣剪紙的, 你能夠問(wèn)問(wèn)他們, 和他們一齊交流一下, 他們是怎樣學(xué)會(huì)剪紙的, 讓他們教教你, 實(shí)不會(huì)你再問(wèn)我。然后我站一邊觀察豪豪是怎樣做的, 我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始和其他四個(gè)小朋友交流, 他問(wèn)了佳佳和諾諾, 他們也很樂(lè)意地和豪豪交流, 告訴豪豪應(yīng)當(dāng)怎樣剪紙, 過(guò)了一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)豪豪開(kāi)始拿起剪刀剪起了他手中的皺紋紙, 我發(fā)現(xiàn)豪豪大家的幫忙下, 開(kāi)始制作起了他的菊花。豪豪是我們班這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子, 性格比較內(nèi)向, 平時(shí)的教學(xué)和游戲中, 很少和班級(jí)里的小朋友交流。經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)

14、, 豪豪試著和同伴游戲中互相學(xué)習(xí)、互相交流, 他也試著動(dòng)手制作, 提高了他的動(dòng)手和交流本事。分析評(píng)價(jià)1.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。需要教師的指導(dǎo)下, 完成操作資料。由于豪豪是我們班這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子, 性格比較內(nèi)向, 他平時(shí)比較依靠教師, 平時(shí)的教學(xué)和游戲中, 也很少和班級(jí)里的小朋友交流。有問(wèn)題的時(shí)候, 需要教師一旁給予幫忙和肯定, 才能完成操作資料。對(duì)于豪豪來(lái)說(shuō), 活動(dòng)并不難, 只是由于自我膽怯, 不敢嘗試使用剪刀, 所以才呆著不動(dòng)。2.幼兒獲得的新經(jīng)驗(yàn)。觀察中我發(fā)現(xiàn), 豪豪我的指引下, 經(jīng)過(guò)觀察其他小朋友, 學(xué)會(huì)了拿起剪刀?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒他還是跟我說(shuō), 他不會(huì)剪紙, 具有必須的依靠性, 還未經(jīng)過(guò)操作

15、就自我否定。于是我跟他說(shuō)試著和其他小朋友交流一下, 問(wèn)問(wèn)他們是怎樣做的, 最終他其他小朋友的幫忙下, 剪出了屬于自我的手工菊花。體驗(yàn)到了合作與交流的作用, 體驗(yàn)到了手工的樂(lè)趣。支持策略經(jīng)過(guò)本次活動(dòng), 我發(fā)現(xiàn)孩子們的動(dòng)手本事不太強(qiáng), 使用工具也不太會(huì), 這些都要以后的活動(dòng)中慢慢較強(qiáng)訓(xùn)練的。今后的活動(dòng)中, 要加強(qiáng)孩子們動(dòng)手操作的本事。對(duì)于動(dòng)手操作本事比較強(qiáng)的孩子, 要給予肯定與贊揚(yáng), 讓他們感受到動(dòng)手的樂(lè)趣, 喜歡動(dòng)手操作, 加強(qiáng)他們的動(dòng)手操作本事。而對(duì)于動(dòng)手操作本事比較弱, 依靠性強(qiáng), 不愿參與活動(dòng)的孩子, 要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo), 引導(dǎo)他們觀察、合作交流, 另外要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì), 給他充足的空間表

16、現(xiàn)自我、展示自我, 并活動(dòng)中不斷對(duì)他的提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì), 增強(qiáng)他的自信, 從而愿意表現(xiàn)自我。中班戶外活動(dòng)觀察筆記 第9篇：戶外時(shí)間到了, 孩子們都進(jìn)取參加游戲, 這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當(dāng)每一個(gè)小朋友練習(xí)跳躍的時(shí)候, 我發(fā)現(xiàn)快輪到房家欣跳的時(shí)候, 他就會(huì)悄悄的跑到隊(duì)尾躲起來(lái), 就這樣有兩三次。欣欣過(guò)來(lái)你試一試吧, 我拉著他來(lái)到了隊(duì)伍前面, 這時(shí)有小朋友說(shuō)教師他不會(huì)跳, 他害怕。欣欣聽(tīng)了小朋友的話, 用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾了。我叫他時(shí)他就有意的躲開(kāi)我或裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣貌。游戲結(jié)束后, 我來(lái)到欣欣跟前說(shuō)欣欣咱們倆一齊跳好嗎佑佑聽(tīng)了我的話, 沒(méi)有做出反應(yīng)。于

17、是我就主動(dòng)的拉著欣欣的手跳了起來(lái)。雖然跳的動(dòng)作很笨拙, 但我的幫忙下努力地練習(xí)跳, 我就大聲的鼓勵(lì)他說(shuō), 欣欣你很棒, 你跳得很好, 加油!欣欣聽(tīng)我的表?yè)P(yáng)他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。分析:欣欣班上是屬于膽小, 不太合群的孩子。雖然膽子小, 但他的自尊心異常強(qiáng), 當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定他或說(shuō)他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。措施:1、作為教師要用孩子的視角想問(wèn)題看問(wèn)題, 了解孩子的內(nèi)心感受, 清楚了孩子想什么的同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情, 讓孩子歡樂(lè)參加活動(dòng), 讓孩子獲得自信。2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì), 增強(qiáng)他們的自信心。中班戶外活動(dòng)觀察筆記 第10篇：活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)活動(dòng)記錄：孩子們喜歡的戶外活動(dòng)開(kāi)始了, 今日我們玩的是大型玩具和塑料拼插區(qū), 當(dāng)我走組合玩具區(qū)時(shí), 孩子們只是隨意的拿起塑料玩具開(kāi)始拼搭, 過(guò)了一會(huì)兒二寶和張楚涵小朋友一齊過(guò)來(lái)用玩具開(kāi)始拼搭, 孩子們一齊商量拼出一條通往小兔的家, 是一條平坦的路