小學(xué)生常見心理問題和對策

1、關(guān)于小學(xué)生常見心理問題與對策第一張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月內(nèi)容提要簡介心理健康常識小學(xué)生常見心理問題類型簡介處理小學(xué)生心理問題的原則兩種常見心理問題處理策略第二張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月心理健康常識心理學(xué)家統(tǒng)計出一個驚人的數(shù)字：在人群中，80%的人都在不同的年齡階段，甚至一生均存在不同程度的心理疾病，人格缺陷和習(xí)得性不良行為。心理醫(yī)生1946年，國際心理衛(wèi)生大會對心理健康下的定義是：“心理健康是指在身體、智能，以及情感上能保持同他人不相矛盾，并將個人心境發(fā)展成為最佳狀態(tài)。健康=生理健康+心理健康+適應(yīng)良好第三張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月1.馬斯洛心

2、理健康10條標(biāo)準(zhǔn)1有充分的安全感；2能充分了解自己，并能恰當(dāng)?shù)卦u價自己的能力；3生活理想和目標(biāo)切合實際；4不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境；5能保持自身人格的完整與和諧；6善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；7能保持適當(dāng)和良好的人際關(guān)系；8能適度地表達和控制自己的情緒；9在集體允許的前提下，有限度地發(fā)揮自己的個性；10能在社會規(guī)范的范圍內(nèi)，適度地滿足個人的基本需求。第四張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月2.心理健康“灰色區(qū)”示意圖（中小學(xué)心理輔導(dǎo)實用理論與技巧P68）各種非病理性精神痛苦之總和 各種病理性精神痛苦之總和 白 黑 純白 淺灰 深灰 純黑人員：健康人格 各種生活人際關(guān) 各種變態(tài)人格與人格 精神病患者 自信

3、心高 系壓力而產(chǎn)生的 異常與障礙之人 適應(yīng)力強 心理沖突 服務(wù) 心理咨詢員 心理醫(yī)師 精神病醫(yī)生人員： 無需 社會工作者 心理門診大夫 服務(wù)模式： 無需 咨詢心理學(xué)模式 臨床心理學(xué)模式 醫(yī)學(xué)模式第五張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月3.異常心理判定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn) （依據(jù)當(dāng)事人的體驗和觀察者的經(jīng)驗）統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn) （對人們的心理特征進行測量的結(jié)果常常顯示常態(tài)分布，居中的大多數(shù)人屬于心理正常，而遠(yuǎn)離中間的兩端被視為異常。 ）醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) （這種標(biāo)準(zhǔn)是將心理變態(tài)當(dāng)作軀體疾病一樣看待。如果一個人身上表現(xiàn)的某種心理現(xiàn)象或行為可以找到病理解剖或病理生理變化的依據(jù)，則認(rèn)為此人有精神疾病 ）社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) （

4、在正常情況下，人體維持著生理心理的平衡狀態(tài)，人能依照社會生活的需要適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境。因此，正常人的行為符合社會的準(zhǔn)則，能根據(jù)社會要求和道規(guī)范行事，亦即其行為符合社會常模，是適應(yīng)性行為。如果由于器質(zhì)的或功能的缺陷或兩者兼而有之使得個體能力受損，不能按照社會認(rèn)可的方式行事，致使其行為后果對本人或社會是不適應(yīng)的時候，則認(rèn)為此人有心理異常。這里正?；虍惓Ｖ饕桥c社會常模比較而言的。 ）第六張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月4.學(xué)校心理健康教育（一）學(xué)校心理教育的含義 學(xué)校心理教育是指教師根據(jù)學(xué)生生理、心理的發(fā)展特點，運用心理學(xué)的知識和技能，通過形式多樣的輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生了解自己、認(rèn)識環(huán)境，

5、克服學(xué)習(xí)、生活與人際關(guān)系中的問題及情感困擾，增強其社會適應(yīng)性，充分發(fā)揮個人潛能，促進學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展。目前小學(xué)的心理健康教育基本上是由班主任負(fù)責(zé)實施。 第七張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月小學(xué)心理健康教育的任務(wù)（1）正確地認(rèn)識自我。 （2）合理表達情緒。 （3）發(fā)展良好的人際關(guān)系。 （4）熱愛學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)抱有興趣和好奇心，能在學(xué)習(xí)中體驗到成功。 （動機、習(xí)慣、技能）（5）適應(yīng)環(huán)境。 （6）承受挫折。 （7）獨立自主。 （8）對需要心理干預(yù)的兒童提供幫助 。第八張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月一、小學(xué)生常見心理問題類型入學(xué)適應(yīng)問題學(xué)習(xí)心理問題自我評價偏差與性格心理問題情

6、緒問題行為問題其他障礙第九張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月一年級學(xué)生心理健康輔導(dǎo) 入學(xué)適應(yīng)教育 學(xué)習(xí)規(guī)范指導(dǎo) 第十張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月二年級學(xué)生心理健康輔導(dǎo) 1、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣2、應(yīng)掌握的行為習(xí)慣 不打擾別人 外出應(yīng)注意的問題 不說謊話第十一張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月三年級學(xué)生心理健康輔導(dǎo) 學(xué)習(xí) 強化學(xué)習(xí)習(xí)慣 關(guān)注對新學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)的適應(yīng)(比如作文) 第十二張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月四年級學(xué)生心理健康輔導(dǎo) 1、學(xué)習(xí)(習(xí)慣、方法) 2、生活（自理能力） 自己的事自己做 容易受傷的年齡 學(xué)會正確打扮自己 第十三張，PPT共四

7、十四頁，創(chuàng)作于2022年6月五年級學(xué)生心理健康輔導(dǎo) 1、學(xué)習(xí) 加強預(yù)習(xí) 接觸自然、社會 練習(xí)寫書信 2、應(yīng)注意的問題 完整地做一件事 嘲弄人 偷竊行為 第十四張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月六年級學(xué)生心理健康輔導(dǎo)1、學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)效率 主動擴大知識面2、應(yīng)注意的問題 學(xué)會合作 承擔(dān)力所能及的責(zé)任 耍心眼兒 集體做壞事 對過錯不宜公開張揚 第十五張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月(一)入學(xué)適應(yīng)問題據(jù)聯(lián)合國衛(wèi)生教科文組織的一項調(diào)查表明，有40%的小學(xué)生入學(xué)后,有學(xué)習(xí)不適應(yīng)和社會適應(yīng)性嚴(yán)重不足問題。第十六張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月入學(xué)適應(yīng)問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)時間的變化學(xué)習(xí)環(huán)

8、境的變化規(guī)章制度的變化教學(xué)形式的變化教師風(fēng)格的變化師生關(guān)系的變化學(xué)習(xí)要求的變化第十七張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月入學(xué)適應(yīng)問題原因分析1.家庭因素父母教養(yǎng)方式家庭氣氛不健全家庭結(jié)構(gòu)2.學(xué)校因素3.學(xué)生自身因素身心發(fā)展不均衡心理發(fā)展不協(xié)調(diào)性格偏差第十八張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月入學(xué)適應(yīng)問題識別學(xué)業(yè)方面的成就能否達到適合于自己能力的水準(zhǔn).行為方面,能否遵守學(xué)校的規(guī)章制度.社會關(guān)系與人格方面,能否樂群,與老師同學(xué)友好相處.第十九張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月開學(xué)第一課:學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境預(yù)防與正面教育為主。事先做好幼兒園與小學(xué)的銜接.開學(xué)第一周:主要任務(wù)是幫助孩子

9、們熟悉學(xué)校環(huán)境,認(rèn)識老師和同學(xué),了解學(xué)校規(guī)定、班規(guī)和課堂常規(guī)等.團體輔導(dǎo)活動第二十張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月入學(xué)適應(yīng)問題的處理1.教師應(yīng)迅速作出回應(yīng).輕度適應(yīng)不良者:聯(lián)合家長,就具體問題制定引導(dǎo)計劃,并監(jiān)控計劃的實施.中度以上適應(yīng)不良者:及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)專業(yè)部門(學(xué)校心理輔導(dǎo)老師、校外心理咨詢和治療機構(gòu))2.教師應(yīng)掌握基本的輔導(dǎo)常識與技能.第二十一張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月案例分享1基本情況小剛,6歲。五官端正，家庭結(jié)構(gòu)完整和睦。在幼兒園表現(xiàn)良好，深受老師和同伴的喜愛。上小學(xué)第一天，因上廁所迷路找不到回教室的路而遲到。遭受老師批評。回家后萎靡不振。第二天上語文課因

10、回答問題出錯，被同學(xué)嘲笑。放學(xué)回家大發(fā)脾氣，叫喊“再也不上學(xué)了?！边€摔打心愛的玩具。第二十二張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月案例分享2原因分析小剛自幼生活在順境中，意識中很少有挫折的體驗與感受。新環(huán)境發(fā)生的事件導(dǎo)致自尊心和自信心受挫。小剛采取退縮和對抗的行為來對抗挫折。第二十三張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月案例分享處理對策引導(dǎo)小剛意識到新生需要面對適應(yīng)這一現(xiàn)實。提供社會支持,教給適應(yīng)新環(huán)境的方法?？刹扇〉牟呗杂校?. 漠視策略.消退不良行為,再商量應(yīng)對方法。2.回憶策略.回憶和利用曾經(jīng)的成功經(jīng)驗.3.調(diào)整非理性想法.第二十四張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月(二)

11、學(xué)習(xí)心理問題的表現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)疲勞考試焦慮第二十五張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)動力不足的表現(xiàn)懶惰行為容易走神厭倦情緒缺乏方法獨立性差第二十六張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)動力不足的原因家庭、社區(qū)、班級、同伴的輿論導(dǎo)向和學(xué)習(xí)氛圍不良。學(xué)習(xí)中很難體驗到成就感和幸福感。（課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)方法失當(dāng)、被冷落歧視等）學(xué)生自身原因。（智商和情商）第二十七張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)動力不足的處理關(guān)心學(xué)生，密切師生關(guān)系。創(chuàng)建溫暖安全的班級氛圍。優(yōu)化課堂教學(xué)，增強課堂吸引力。增加學(xué)習(xí)的成功體驗。引導(dǎo)積極歸因。利用興趣的遷移。加強個別輔導(dǎo)

12、，因材施教。第二十八張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月案例分享基本情況小強，男，12歲，六年級學(xué)生。父母均是農(nóng)民，家庭靠出租房屋謀生，經(jīng)濟條件較好。父母嗜好麻將，無暇顧及孩子教育。對孩子管教方法粗暴。小強學(xué)習(xí)底子薄，自三年級以來，主科考試從未及格。對人冷漠，對學(xué)習(xí)無興趣。上課注意力不集中。只與班上學(xué)習(xí)差的幾個學(xué)生來往。在家脾氣暴躁，常頂撞父母。有時還會離家出走。第二十九張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月案例分享處理策略分三階段進行第一階段：了解其適應(yīng)狀況。與家長溝通達成共識，取得支持。擬訂整改目標(biāo)與計劃。1.引導(dǎo)其合理安排時間.提高自控力.2.共同督促孩子完成家庭作業(yè).3.多發(fā)

13、現(xiàn)優(yōu)點及時表揚肯定.4.言傳身教,營造良好的家庭氛圍.第三十張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月第二階段幫助小強克服不做作業(yè)的習(xí)慣.1.布置作業(yè)量力而行.2.督促他按時完成作業(yè).3.作業(yè)多樣化,有選擇余地.4.加強作業(yè)輔導(dǎo),及時表揚矯正.第三十一張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月第三階段改善人際關(guān)系,分配班級角色,增強其在班級中的價值感與歸屬感.1.關(guān)注其反復(fù)性,反復(fù)抓,堅持不懈.2.加強家校聯(lián)系.3.引導(dǎo)其發(fā)展興趣愛好.第三十二張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)習(xí)慣不良-表現(xiàn)與衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良(用腦、眼、作息、坐立行姿勢、啃指甲、咬筆桿等)與認(rèn)知有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

14、不良（聽課不認(rèn)真、作業(yè)馬虎、抄襲作業(yè)、課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等）與個性有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（作業(yè)拖拉、不愛惜文具、不愛獨立思考、有問題不請教等）第三十三張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的原因家長和教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機學(xué)生個性第三十四張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)習(xí)慣不良案例小光,10歲,智商113.書寫隨便,寫作業(yè)速度飛快,字跡了草.因此作業(yè)和考試常被扣分.學(xué)習(xí)熱情大受大打擊.第三十五張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的處理1用認(rèn)知法提高認(rèn)識教給具體方法小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣(坐姿、用腦、用眼、口腔衛(wèi)生

15、)2.按時認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣（今日事今日畢；專業(yè)寫作業(yè)；獨立思考；認(rèn)真書寫）3.課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣4.認(rèn)真聽課的習(xí)慣（一看：看老師演示、板書和動作；二聽：聽老師講課和同學(xué)回答；三說：回答問題，找出問題，復(fù)述課文；四做：做筆記、做作文、做作業(yè)、操作；五想：善用腦、積極思考、多問為什么、質(zhì)疑問難）第三十六張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的處理2運用行為矯正法糾正學(xué)生不良行為1.懲罰法2.消極練習(xí)法(類似滿灌療法)3.切斷聯(lián)系法4.代幣制第三十七張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月代幣制矯正方案設(shè)計一、目標(biāo)行為確立(具體明確,可操作)二、代幣的確定(如用圓形硬紙片

16、,標(biāo)上點值與特殊印記)三、強化物的選擇1.消費性強化物:水果、飲品等2.活動性強化物：看動畫片、去公園、騎車等3.擁有性強化物:買書、買文具、買衣服等四、代幣交換系統(tǒng)的擬定：根據(jù)矯正重點來安排代幣點數(shù)。五、代幣的最終目標(biāo)：讓經(jīng)強化的行為在自然情境得以保持。逐漸減少代幣，用社會強化（表揚鼓勵）來取代代幣強化；拉大代幣強化的時間間隔；逐漸削弱代幣的價值，提高交換強化物的所需代幣的點值。第三十八張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月代幣制矯正方案的實施整個矯正過程為9周，分三階段進行。第一階段（前3周）：中心目標(biāo)為矯正作業(yè)了草行為。第二階段（4-7周）：對商定的行為價值表中帶*號的不良行為進行矯

17、正。視改進情況逐漸調(diào)整代幣點值。為代幣制的消退做準(zhǔn)備。第三階段（最后2周）：代幣改為每周兌換一次。實行周末一次性強化。撤銷一些消費性強化物。待其行為穩(wěn)定后，撤消代幣交換系統(tǒng)，密切跟蹤后續(xù)表現(xiàn),及時跟進強化。第三十九張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月處理小學(xué)生心理問題的心理技術(shù)個體輔導(dǎo)小組輔導(dǎo)團體輔導(dǎo)第四十張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月心理輔導(dǎo)的原則尊重傾聽接納回應(yīng)-積極賦義第四十一張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月心理輔導(dǎo)的詢問技術(shù)開放問句：你是怎么看這個問題的？合理化問句：你這樣做一定有一個很好的理由。能跟我說說嗎？導(dǎo)向改變問句：你希望有哪些改變？奇跡問句：如果有奇跡發(fā)生，你希望是什么？例外問句：什么時候你會覺得好些？刻度問句：以0分代表沒焦慮，10分代表焦慮非常嚴(yán)重，請問今天你的焦慮是多少分？第四十二張，PPT共四十四