小學(xué)兒童常見(jiàn)心理障礙

1、關(guān)于小學(xué)兒童常見(jiàn)的心理障礙第一張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1、學(xué)習(xí)障礙2、情緒障礙3、注意缺陷多動(dòng)障礙小學(xué)兒童常見(jiàn)的心理障礙有哪些？第二張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、學(xué)習(xí)障礙及矯治 什么是學(xué)習(xí)障礙？國(guó)際學(xué)術(shù)界最早的界定是美國(guó)教育心理學(xué)家柯克于1963年提出的學(xué)習(xí)障礙概念。他認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙是指兒童在語(yǔ)言、說(shuō)話、閱讀和社會(huì)交往技能方面的發(fā)育障礙。這些障礙不包括視、聽(tīng)覺(jué)障礙和智力障礙。 第三張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月美國(guó)“全國(guó)學(xué)習(xí)障礙聯(lián)合會(huì)”的定義 學(xué)習(xí)障礙是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、推理或數(shù)學(xué)等方面的獲取和運(yùn)用上表現(xiàn)出顯著困難的一群不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)異常者的通稱(chēng)。這

2、些異?，F(xiàn)象是個(gè)人內(nèi)在的，一般認(rèn)為是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失常所致。 第四張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，但學(xué)習(xí)成績(jī)落后的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)障礙又是分為不同類(lèi)型的，如按照課業(yè)可分為閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙、書(shū)寫(xiě)障礙；按照心理能力發(fā)展，可分為語(yǔ)言能力障礙、知覺(jué)障礙和注意力障礙等。學(xué)習(xí)障礙的定義第五張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 學(xué)習(xí)障礙是一種心理障礙，是一種勤奮進(jìn)取的腐蝕劑和阻力。它使學(xué)生背上沉重的心理包袱，意志消沉，情緒壓抑，煩惱憂郁，缺乏積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)障礙還造成學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，加深他們與家長(zhǎng)、老師間的心理代溝。人際關(guān)系緊張，反過(guò)來(lái)加重心理障礙。心理障礙矛盾

3、，情緒壓抑，精神重負(fù)，必然產(chǎn)生多種軀體癥狀。例如：失眠，呆滯，心神不定，注意力渙散，記憶力下降，精神萎靡，憂郁悲觀，看不到自己的前途等等。第六張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）學(xué)習(xí)障礙的類(lèi)型閱讀障礙書(shū)寫(xiě)障礙數(shù)學(xué)障礙第七張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1、閱讀障礙通常有視覺(jué)空間障礙。表現(xiàn)為：不能在某些背景上識(shí)別字或圖形，不能鑒別一個(gè)字是否反轉(zhuǎn)或倒轉(zhuǎn)，難以區(qū)別類(lèi)似的字；閱讀發(fā)展遲緩，出現(xiàn)字詞混淆，字詞倒錯(cuò)等。第八張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月為什么孩子天天讀書(shū)語(yǔ)文成績(jī)卻上不去？小麗今年5年級(jí)，語(yǔ)文成績(jī)不好，做應(yīng)用題也特別費(fèi)勁。媽媽買(mǎi)了很多書(shū)，讓小麗閱讀，希望通過(guò)

4、大量閱讀的方法，提高小麗的閱讀水平，書(shū)讀了不少，就是不見(jiàn)成效，每次考試總是在閱讀方面丟分。細(xì)問(wèn)之下，才知道，他們讀的書(shū)都是一些故事類(lèi)的書(shū)，比如童話、神話或寓言之類(lèi)的，有的孩子甚至只讀小人書(shū)。第九張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月這些書(shū)的閱讀，很難提高閱讀水平，因?yàn)檫@樣的閱讀，主要是對(duì)畫(huà)面的理解，讀者在讀一篇故事時(shí)，腦子里面會(huì)自動(dòng)建立相應(yīng)的圖像，就像看電影一樣。而考試時(shí)的閱讀（包括應(yīng)用題閱讀），到了高年級(jí)，主要是一些非畫(huà)面性的內(nèi)容，如說(shuō)明文和議論文等題裁的文章，這些文章的內(nèi)容比較抽象，理解起來(lái)難度比較大。第十張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月家長(zhǎng)如何有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢

5、？1、選材：在閱讀訓(xùn)練之前，應(yīng)該如何對(duì)閱讀題裁進(jìn)行選擇呢？ 在訓(xùn)練的開(kāi)始階段，應(yīng)當(dāng)為兒童選擇那些既包含情節(jié)又包含說(shuō)明和議論部分的文章，這樣既能滿足兒童的閱讀興趣，又能訓(xùn)練閱讀理解的加工水平。第十一張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把說(shuō)明和議論的內(nèi)容，作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，對(duì)它們進(jìn)行充分的挖掘和理解。隨著閱讀理解水平的提高，可以為兒童選擇一些純粹的說(shuō)明文和議論文。開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，如果兒童感到很困難，可以將文章進(jìn)行分解，一部分一部分的訓(xùn)練，然后再進(jìn)行整合和連貫。第十二張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、結(jié)合右腦：閱讀故事類(lèi)的文章，主要是在右腦進(jìn)行閱讀，故事里面的情節(jié)，

6、轉(zhuǎn)化成一副副的圖像，在右腦活動(dòng)。而說(shuō)明類(lèi)的文章，主要是在左腦進(jìn)行閱讀。很多孩子閱讀故事類(lèi)的文章，很正常，但一到說(shuō)明或議論類(lèi)的文章，就顯得非常困難，這是因?yàn)樗麄兩瞄L(zhǎng)用右腦閱讀，而不擅長(zhǎng)用左腦，對(duì)于這樣的孩子，在閱讀說(shuō)明文的時(shí)候，可以使用一些畫(huà)圖表的方法，將文章內(nèi)容用畫(huà)面的形式表達(dá)出來(lái)。第十三張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、書(shū)寫(xiě)障礙通常是視知覺(jué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)：（1）書(shū)寫(xiě)笨拙、幼稚；（2）能聽(tīng)但寫(xiě)不出；（3）不能造句、寫(xiě)文章。第十四張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月小溪上小學(xué)一年級(jí)，是個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩兒，說(shuō)起話來(lái)繪聲繪色，有時(shí)大人都會(huì)驚異于她用詞的準(zhǔn)確性與豐富程度

7、，由此，她被公認(rèn)為是個(gè)聰明伶俐的孩子，誰(shuí)也不會(huì)把學(xué)習(xí)障礙和她聯(lián)系起來(lái)。然而偏偏在寫(xiě)字上，星星卻總是讓人失望，一拿起筆來(lái)，手就不聽(tīng)使喚，總把字寫(xiě)出格外。 案例：有的孩子為什么不把字寫(xiě)在格子里 第十五張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月小溪的聽(tīng)覺(jué)記憶功能幾乎已經(jīng)達(dá)到了成人的水平，而視動(dòng)統(tǒng)合能力卻比實(shí)際年齡要落后兩歲半，感覺(jué)動(dòng)作功能也沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。第十六張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月大多數(shù)智力正常、學(xué)習(xí)能力落后的孩子都可以通過(guò)能力訓(xùn)練來(lái)補(bǔ)救的，最重要的是找準(zhǔn)問(wèn)題的所在，并且是越早動(dòng)手越有效。視覺(jué)統(tǒng)合落后的孩子除了練習(xí)仿繪、運(yùn)筆畫(huà)圖之外，也可以做圖形拼配，年齡較小或能力落后過(guò)多

8、的孩子可以從涂鴉練起，大一點(diǎn)的孩子則可做著色，剪紙，譯碼，走迷津等總之，只要選擇合適難度的訓(xùn)練教材，由簡(jiǎn)而難地逐步提升，同時(shí)配之以一定的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和肌力練習(xí)，就會(huì)收到效果。 第十七張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、數(shù)學(xué)障礙主要表現(xiàn)：（1）數(shù)字運(yùn)算功能障礙；（2）數(shù)字原則應(yīng)用障礙；（3）符號(hào)和視聽(tīng)協(xié)調(diào)困難；第十八張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月案例：小明數(shù)學(xué)成績(jī)不好，計(jì)算速度特別慢，而且經(jīng)常不準(zhǔn)確，不是計(jì)算錯(cuò)誤，就是抄寫(xiě)時(shí)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)他的智力分?jǐn)?shù)115分，為良好，愛(ài)學(xué)習(xí)，應(yīng)用題審題也不錯(cuò)，可就是一涉及計(jì)算就學(xué)不好了，連著幾次口算不達(dá)標(biāo)。 第十九張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)

9、作于2022年6月如果孩子計(jì)算學(xué)不好，家長(zhǎng)不妨從兩個(gè)方面尋找一下原因：第一是閱讀和語(yǔ)音方面的問(wèn)題，如果孩子邏輯思維并不差，數(shù)學(xué)概念掌握也不錯(cuò)，但就是口算特別差，有可能是對(duì)聲音的記憶和加工存在缺陷，智力能力不差的孩子在計(jì)算時(shí)的主要問(wèn)題不是出在了對(duì)計(jì)算規(guī)則不理解，或者對(duì)數(shù)量關(guān)系的混亂，而是在計(jì)算過(guò)程中，不能連續(xù)地保持?jǐn)?shù)字的聲音表象，口算時(shí)，我們不僅在計(jì)算，而且是對(duì)數(shù)字的聲音進(jìn)行加工，如3429？我們首先要記住34和29這兩個(gè)聲音，形成數(shù)字的心理表象，然后再對(duì)其進(jìn)行計(jì)算加工。第二十張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月如果這兩數(shù)字的聲音剛在頭腦中呈現(xiàn)就立即消失的無(wú)影無(wú)蹤了，再有天大的運(yùn)算本事，也

10、只對(duì)空白的心靈。有個(gè)別孩子出于種種原因，對(duì)聲音的記憶不敏感，如果我們給他們念一串?dāng)?shù)字，他們復(fù)述不下來(lái)，尤其是涉及倒背數(shù)字的任務(wù)，表現(xiàn)更差。一般而言，這種孩子在記字和閱讀方面也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，不愛(ài)朗讀，學(xué)過(guò)的字就易忘記。通過(guò)在這種人身上，伴隨著計(jì)算落后的是語(yǔ)文成績(jī)的低下。這種因語(yǔ)音保持和記憶有缺陷而導(dǎo)致的口算困難的人是最多見(jiàn)的。第二十一張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月這也說(shuō)明，智力高的人不一定是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好的人，因?yàn)閿?shù)學(xué)還與聲音的記憶這一特殊學(xué)習(xí)能力有關(guān)。對(duì)于這種類(lèi)型的落后者，矯正的思路是加強(qiáng)語(yǔ)音記憶與朗讀的訓(xùn)練，要求他們利用聲音來(lái)學(xué)習(xí)。如口算時(shí)可以要求他們大聲音地計(jì)算，將內(nèi)部的思維過(guò)程

11、說(shuō)出來(lái)，對(duì)自己說(shuō)出來(lái)，這有助于對(duì)聲音的保持與記憶。正如別人對(duì)你說(shuō)一個(gè)電話號(hào)碼，你大聲地重復(fù)幾遍就比只在心里默默記住效果更好一樣。讓他們的學(xué)習(xí)充滿聲音，效果就會(huì)提升。第二十二張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二種計(jì)算落后是由于對(duì)數(shù)量關(guān)系和運(yùn)算規(guī)則不理解導(dǎo)致的，這種人一般在邏輯和空間推理方面的成績(jī)不盡人意，抽象思維不好，更多地發(fā)生在較小年齡兒童身上。這種人數(shù)學(xué)理解力差，應(yīng)用題成績(jī)也不好，他們的計(jì)算困難是在算的方面，而不是聲音方面。這種人一般語(yǔ)文的成績(jī)比數(shù)學(xué)好，記字不困難，形象思維不差。第二十三張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月他們計(jì)算時(shí)，總愛(ài)用手指頭輔助，雖然年齡已經(jīng)超過(guò)了該用手

12、指頭計(jì)算的年代，但還是離不開(kāi)手。對(duì)于這種落后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們用手指頭計(jì)算，幫助的重點(diǎn)是培養(yǎng)抽象思維和計(jì)算的規(guī)則?？梢赃M(jìn)行數(shù)字分解訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)的量的關(guān)系變成直觀的圖形的關(guān)系，給他們輔導(dǎo)數(shù)學(xué)關(guān)系時(shí)，盡量將抽象的概念還原成為具體一些形象的語(yǔ)言，寧可讓他們做一些簡(jiǎn)單題，而不要選擇難度大的題，務(wù)必要防止他們計(jì)算時(shí)用記憶代替理解。不要注重一時(shí)的成績(jī)，而是要強(qiáng)化他們的思維能力，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋來(lái)解決計(jì)算問(wèn)題。第二十四張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)看書(shū)P227第二十五張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）學(xué)習(xí)障礙兒童的教育補(bǔ)償與補(bǔ)救 難度適當(dāng)，提高自我效能感尊重兒童

13、的差異和權(quán)利從慢性病的角度來(lái)看待學(xué)習(xí)障礙早發(fā)現(xiàn)，早矯正去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，個(gè)別化的教育方案家長(zhǎng)要善于把握孩子的個(gè)別差異，對(duì)癥下藥才能起到事半功倍的作用 第二十六張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）學(xué)習(xí)障礙的治療1、心理治療；2、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練；3、藥物治療；請(qǐng)看書(shū)P228第二十七張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、情緒障礙及矯治第二十八張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月是發(fā)生在兒童少年時(shí)期以焦慮、恐懼、抑郁為主要臨床表現(xiàn)的一組疾病，是十分常見(jiàn)的兒童心理衛(wèi)生問(wèn)題，其患病率非常高。 兒童情緒障礙的發(fā)生率僅次于行為問(wèn)題，在兒童精神障礙中占第二位。常見(jiàn)類(lèi)型：焦慮、恐懼、抑郁、強(qiáng)迫、

14、臆病等。什么是情緒障礙？第二十九張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月情緒障礙的類(lèi)型（一）、焦慮障礙（二）、心境障礙抑郁癥第三十張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）、焦慮障礙 焦慮（worry）：指一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或無(wú)根據(jù)的恐懼。預(yù)期即將面臨不良處境的一種緊張情緒。 適度的焦慮或恐懼是有益的，會(huì)使行動(dòng)和思考更加迅速，但是，過(guò)度的焦慮或恐懼是有害的，將消弱身體的機(jī)能，影響兒童的身心健康。第三十一張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月案例一 11歲男孩兒小兵在上幼兒園時(shí)就有焦慮癥狀，他父親也有焦慮與憂郁情緒。最近他在球賽時(shí)突然感到要昏倒，說(shuō)快要死了。從此以后，他每

15、次出門(mén)都要父母陪伴，若看不到父母，他就抱著肚子，大喊不舒服，在大眾面前大哭，說(shuō)父母要離開(kāi)他，再也看不到他們了；他還要求與父母同一間房睡覺(jué)。第三十二張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月正常焦慮和病理性焦慮的區(qū)別焦慮障礙診斷是復(fù)雜的，因?yàn)榻箲]不僅是正常的，而且是發(fā)展性的（例如：對(duì)黑暗和動(dòng)物的恐懼,與母親的分離）。區(qū)分正常與非正常焦慮的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)和社會(huì)功能受損的程度以及相應(yīng)的年齡。第三十三張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）表現(xiàn)1、生理系統(tǒng) 包括：體內(nèi)化學(xué)反應(yīng) 心血管反應(yīng) 呼吸反應(yīng) 汗腺反應(yīng) 其他軀體反應(yīng)2、認(rèn)知系統(tǒng) 認(rèn)知系統(tǒng)的激活會(huì)引起不安、緊張和驚恐。3、行為系統(tǒng)產(chǎn)生回避行為，

16、當(dāng)回避行為越來(lái)越頻繁時(shí)，焦慮障礙兒童便難以進(jìn)行日?；顒?dòng)。第三十四張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）常見(jiàn)的焦慮障礙1、分離性焦慮（最常見(jiàn)） 患病年齡最小 女孩的發(fā)生率高于男孩2、兒童恐懼癥 恐懼情緒是小學(xué)兒童最常見(jiàn)的心理現(xiàn)象之一。3、考試焦慮（非常普遍） 多達(dá)50%的兒童和青少年第三十五張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）特征1、認(rèn)知障礙（1）智力和學(xué)業(yè)成績(jī)（2）注意偏好（3）認(rèn)知錯(cuò)誤與偏好2、社交和情緒缺陷 社交能力較低，社交焦慮較高，這些兒童認(rèn)為自己是害羞的、社交退縮的，更覺(jué)得自卑、孤獨(dú)、難以開(kāi)始和維持友誼。3、軀體癥狀 胃痛、頭痛等；青少年還會(huì)出現(xiàn)睡眠障礙、夜驚等

17、。第三十六張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）影響因素1、遺傳因素2、神經(jīng)生物因素3、家庭影響 通常認(rèn)為，焦慮癥兒童的父母往往過(guò)分干涉、干擾或限制子女的獨(dú)立。 與其他父母相比，焦慮癥兒童的父母對(duì)子女的期望較低。 父母的焦慮在一定程度上也影響到子女的焦慮程度，尤其在經(jīng)濟(jì)居低層的家庭中。第三十七張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（五）治療方法1、認(rèn)知行為治療（最有效） 自我教導(dǎo)方法，如改“擔(dān)心同學(xué)會(huì)戲弄我”為“忍下心來(lái)渡過(guò)這兩周”；“媽媽一定會(huì)在放學(xué)后我”； 環(huán)境改造和行為獎(jiǎng)懲。2、家庭治療 一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，70%的接受完整的個(gè)人或家庭治療的焦慮障礙兒童，在治療結(jié)束后不再患有任何

18、焦慮障礙。3、藥物治療 通常與認(rèn)知行為治療結(jié)合使用； 常用藥物：三環(huán)類(lèi)抗抑郁藥 苯二氮卓類(lèi) 選擇性5-羥色胺再攝取抑制劑第三十八張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）、抑郁癥1、兒童抑郁癥的表現(xiàn)請(qǐng)看書(shū)P231第三十九張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、兒童抑郁癥的產(chǎn)生原因請(qǐng)看書(shū)P231第四十張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、兒童抑郁癥的治療請(qǐng)看書(shū)P231第四十一張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月情緒障礙兒童 預(yù)防與護(hù)理一、不溺愛(ài)孩子二、對(duì)孩子不宜反復(fù)無(wú)常。三、父母不可隨便對(duì)孩子發(fā)脾氣。四、不要過(guò)分責(zé)難孩子。第四十二張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6

19、月注意缺陷多動(dòng)障礙第四十三張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 注意缺陷多動(dòng)障礙（attention-deficit hyperactivity disorder, ADHD）又名多動(dòng)癥，是一組由生物、社會(huì)、心理因素共同作用導(dǎo)致的以注意不集中、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)為特征的臨床綜合征。 概述第四十四張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 核心癥狀：注意缺陷 沖動(dòng)/多動(dòng)臨床表現(xiàn)第四十五張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 第四十六張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 第四十七張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 在功課、工作或其它活動(dòng)中常常不能仔細(xì)地注意細(xì)節(jié)，或常常發(fā)生粗心大

20、意的錯(cuò)誤；在作業(yè)或游戲中，常常難以保持注意力；別人對(duì)他講話時(shí)常常顯得沒(méi)有在聽(tīng)；常常不能聽(tīng)從指導(dǎo)去完成功課、家務(wù)或工作中任務(wù)；注意缺陷第四十八張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月常常難以安排好作業(yè)或活動(dòng)；常?；乇?、厭惡或勉強(qiáng)參加那些要求保持精神集中的作業(yè)；常常遺失作業(yè)或活動(dòng)所需的物品（如作業(yè)、書(shū)本、鉛筆、玩具或工具）；常常因外界刺激而分散注意力；在日?；顒?dòng)中常常忘記事情。注意缺陷第四十九張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 常常手或腳動(dòng)個(gè)不停，或在座位上不停扭動(dòng)；在課堂或其它要求保持座位的場(chǎng)合離開(kāi)位子；在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合常常過(guò)多地走來(lái)走去或爬上爬下；常常難以安靜地游戲或參加業(yè)余活動(dòng)；常常不停地活動(dòng)，好象“受發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)”；常常說(shuō)話過(guò)多。 多動(dòng)第五十張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 在問(wèn)題說(shuō)完之前搶答，對(duì)需要輪換的事情常常不耐煩等待；常常打斷或闖入他人的談話或游戲。 沖動(dòng)第五十一張，PPT共五十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 癥狀標(biāo)準(zhǔn)：需具備注意障礙或沖動(dòng)/多動(dòng)癥狀六項(xiàng)或以上。 病程標(biāo)準(zhǔn)：7歲以前起病，病程持續(xù)6個(gè)月以上。 嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)：在社交、學(xué)業(yè)和職業(yè)功能上