只有一個地球說課教案

1、PAGE PAGE - 4 -只有一個地球說課教案一、說教材本課介紹了地球的有關知識，闡明了地球?qū)τ谌祟惿櫟闹匾院臀ㄒ恍裕f明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文由宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，首先介紹了地球在宇宙中是一顆美麗而渺小的星球，而地球上人類的生活范圍也十分有限，說明地球“美麗又渺小”。接著，又從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制睦開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類不可能移居到第二個星球。最后，號召我們精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。二、說目標綜合考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從學生實際出發(fā)，依照“語文

2、課程標準”精神和要求，制定了如下學習目標，確定了重點和難點。教學目標1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園地球。教學重點讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。三、 說教法本課時我結合教材特點，采用多種方法并用的形式穿插于整個教學之中。主要教法有：1、多媒體輔助教學法。針對小學生年齡特點，我采用多

3、媒體輔助教學，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的情感，使他們能深刻領悟作者的思想感情。2、鼓勵欣賞法。教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們的自信心，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望。3、開放式教學法。使學生真正溶入課堂教學之中，學生在這種開放的氛圍中暢所欲言，體現(xiàn)個性。四、 說學法隨著“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”等新課改精神的深入開展及素質(zhì)教育的逐步完善，符合課改精神的“合作探究”的學習方法應運而生。本節(jié)課采用這一學習方法，既增強了學生的合作意識，又提高了學生的自學能力。同時配合以讀代講，以生提問代替老師發(fā)

4、問來調(diào)動學生學習的表現(xiàn)欲望，也活躍了課堂氣氛。五、說導學過程(一)謎語導入，明確目標：1、猜謎 想猜嗎？請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）學生板書：地球2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？怎么知道的？小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。(二)導入新課師：同學們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園.同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）1、師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？2、出示“我們

5、這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！3、請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球“可愛”，從哪兒看出來地球容易“破碎”？4、學生讀課文進行學習5、小組匯報：“愛”部分你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下： A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）B：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文內(nèi)容：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親

6、?！碧釂枌W生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？生回答：用了比喻手法，把什么比著什么？C：出示：（地球儀，學生邊說邊指出）“地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”（讓學生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。）“6300多公里”“51億平方公里”大陸的面積是好多？提問6、通過這一部分你們體會到了什么？學生自由回答：A：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們應該珍惜它。7、有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。是啊，我們是應

7、該好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。引入：學生匯報“易碎”部分：你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。B：我知道了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材 ， 談水，紙張，糧食，大熊貓。（讓學生說出是可再生的，還是不可再生的。）除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些情況？學生匯報：A .我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特

8、別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。面對這么多的問題，我們應該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？學生匯報：A：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設想是非常遙遠的事情。B：人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但“絕大多數(shù)人怎么辦呢？”8、老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？（擺事實，講道理的方法）9、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）10、補充課題 只有一個地球 而地球只