音樂(lè)：口琴課堂教學(xué)之我見(jiàn)

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材口琴課堂教學(xué)之我見(jiàn)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改My View on the Teaching of Harmonica Class教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)卜Excellent Teaching Design口琴課堂教學(xué)之我見(jiàn)教材說(shuō)明：本教學(xué)反思資料適用于小學(xué)音樂(lè)科目，主要用途為幫助學(xué)生通過(guò)使用空間推理能力，提高思考能力和思考專注度，并通過(guò)音樂(lè)有效疏解自身各種壓力，使 人身體更健康，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)， 可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士

2、莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁工事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們 音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可 能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能 將這種可能性逐漸變成自己的東西。”的確如此，器樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一，是兒童進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐 的一種較好的形式?？谇偈钦n堂器樂(lè)教學(xué)中最常用的樂(lè)器之一，因其體積小，便于攜帶且有固定音高等優(yōu)點(diǎn)深受孩子們的喜愛(ài)。從1998年起，響應(yīng)天心區(qū) 口琴豎笛進(jìn)課堂”的號(hào)召，我校將口琴作為 教學(xué)樂(lè)器引入課堂。幾年來(lái)，在不斷反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐與探索 中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)口琴，能激發(fā)

3、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)拓 音樂(lè)視野；能促進(jìn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能；能增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè) 審美情趣和藝術(shù)鑒賞力；能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并從很 大程度上豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生在口琴學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)、求第2頁(yè)/總7頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design知？我認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的音樂(lè)興趣，積極的創(chuàng)造精神 和審美情感的養(yǎng)成，以培養(yǎng)學(xué)生主體對(duì)器樂(lè)的表現(xiàn)創(chuàng)造能力 為目標(biāo)運(yùn)用以下幾點(diǎn)策略來(lái)進(jìn)行班級(jí)口琴教學(xué)。一、在聽(tīng)賞體驗(yàn)中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，激發(fā)興趣。在過(guò)去的口琴課堂教學(xué)中，我會(huì)先教幾個(gè)音，讓孩子們 機(jī)械式地跟著練習(xí)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的耐心是有限的， 不能適應(yīng)枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)方

4、式。 有人說(shuō)，興趣是最好的老師。 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，尤其喜好新生事物。怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣呢？首先就要把聽(tīng)賞體驗(yàn)放在第一位。在看一看口琴 的外形后，讓學(xué)生吹一吹，體驗(yàn)口琴的音色。教師適宜地演 奏一首學(xué)生熟悉的樂(lè)曲， 學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)后，對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏、 旋律、情緒、風(fēng)格有了一個(gè)初步的了解，畏難情緒降低，愿 意投入到口琴學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：在六年級(jí)第十二冊(cè)教材德 涅泊爾學(xué)習(xí)中，旋律的流暢性和呼吸感學(xué)生較難把握，聽(tīng) 賞體驗(yàn)顯得由為重要。只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞樂(lè) 曲時(shí)能夠?qū)Ｗ⒌伛雎?tīng)，學(xué)會(huì)捕捉每一個(gè)細(xì)小的聲音信息不僅 鍛煉了敏銳的聽(tīng)覺(jué)感知，也為有呼吸的演奏打下了基礎(chǔ)?？谇賹W(xué)習(xí)并不難，關(guān)鍵還是熟練的

5、過(guò)程。教師要多選擇 學(xué)生熟悉的或者是世界名曲來(lái)聆聽(tīng)、感受，接著哼唱、試奏，漸漸都能感受參與口琴學(xué)習(xí)的愉悅。因此教師要有意識(shí)地讓 學(xué)生欣賞好的音樂(lè)作品，幫助學(xué)生做更多的音樂(lè)積累，豐富 內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和記憶能力起著不第3頁(yè)/總7頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design 可估量的作用。同時(shí)豉勵(lì)學(xué)生用手中的口琴將音樂(lè)主題表現(xiàn) 由來(lái)，多表?yè)P(yáng)敢于嘗試的孩子， 讓美妙的音樂(lè)大家一起分享， 孩子的自信心在不知不覺(jué)中樹(shù)立起來(lái)。二、運(yùn)用模仿演練手段，讓學(xué)生在游戲中，在感受音樂(lè) 形象過(guò)程中提高演奏技能。最初的訓(xùn)練基本以按譜我音的方式，而缺乏對(duì)音樂(lè)靈魂”一TT色、力度、

6、表情的體現(xiàn)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生吹奏的東 西缺乏音樂(lè)節(jié)奏的整體感，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械式的技能去訓(xùn)練， 使一些學(xué)生與生俱來(lái)對(duì)音樂(lè)的敏感和領(lǐng)悟漸漸削弱甚至磨 滅。為了讓學(xué)生能自如地演奏，教師要善于把知識(shí)點(diǎn)、演奏 技巧滲透在學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)中。能融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂(lè)的方式，通過(guò)玩玩唱唱，吹吹打 打，使學(xué)生獲益于趣味游戲之中。更重要的一點(diǎn)是：模仿是學(xué)生直接將欣賞感受到的音樂(lè) 表達(dá)由來(lái)的最直接的方式。在口琴學(xué)習(xí)中，既有視覺(jué)上的模 仿，它來(lái)自于教師的示范，如演奏姿勢(shì)、演奏方法等；又有 聽(tīng)覺(jué)上的模仿，它來(lái)自于學(xué)生聽(tīng)賞體驗(yàn)中仔細(xì)專注地聆聽(tīng)， 以及教師范奏時(shí)由于不同的演奏方法產(chǎn)生的不同音色變化

7、與效果。因此在口琴學(xué)習(xí)中要進(jìn)行模仿演練。例如：在三年 級(jí)上冊(cè)教材大樹(shù)樁你有幾歲的吹奏學(xué)習(xí)中，我充分運(yùn)用 了模仿演練。完整聽(tīng)賞樂(lè)曲后，教師范奏531|233|和1.335|3- -| ,學(xué)生感受頓音與連音，觀察教師的跳奏與連奏，并試著第4頁(yè)/總7頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design吹一吹。在師生的模仿演練過(guò)程中，學(xué)生感受到了小朋友與 大樹(shù)樁親密交談的和諧畫(huà)面。就這樣，學(xué)生掌握了吹奏頓音 與連音的技能技巧，學(xué)會(huì)演奏附點(diǎn)四分音符，也感受了大樹(shù) 樁與小朋友的音樂(lè)形象，由此可見(jiàn)，模仿演練不失為一種很 好的口琴教學(xué)手段。三、在合作中表現(xiàn)，并自主進(jìn)行探究創(chuàng)造。表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)

8、表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。由于知識(shí)遷徙、同步互補(bǔ)，學(xué)生具有了一定的演奏能力和欣 賞水平，他們的想象力和表現(xiàn)力也要得到一定程度的培養(yǎng)和 提高。這就需要在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下使學(xué)生積極主動(dòng)地表 現(xiàn)音樂(lè)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生成 為教學(xué)活動(dòng)中的主體，從而獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)。當(dāng)孩 子們合奏一首剛學(xué)會(huì)的樂(lè)曲，往往會(huì)各吹各的，音色上也有 差異，聽(tīng)起來(lái)顯得雜亂。其實(shí)只要引導(dǎo)孩子們逐漸養(yǎng)成用耳 朵的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的演奏，傾聽(tīng)自己的演奏，學(xué)會(huì)與 他人合作，與不同樂(lè)器合作，并能夠在過(guò)程中調(diào)整自己的演 奏，形成 音樂(lè)的耳朵同時(shí)，根據(jù)樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)涵、情 感和風(fēng)格，積極展開(kāi)聯(lián)想、想象，結(jié)

9、合學(xué)生自己的感受、體 驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造；教師應(yīng)充分給予學(xué)生自主創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，以達(dá)到 更好地發(fā)展學(xué)生的多向性思維和音樂(lè)創(chuàng)造力。例如在練習(xí)樂(lè)曲彩云追月時(shí)，先讓學(xué)生在表現(xiàn)中合 作，分聲部進(jìn)行演奏，要求學(xué)生聆聽(tīng)他人演奏效果，在合奏第5頁(yè)/總7頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design時(shí)使學(xué)生能夠聽(tīng)到兩聲部和諧、均衡的和聲效果。同時(shí)結(jié)合 音樂(lè)特色，引導(dǎo)學(xué)生充分感受月夜靜謐、清幽的美，啟發(fā)學(xué) 生思考表現(xiàn)月夜所需要的力度、速度，再激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象 的翅膀，結(jié)合情境自主對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行處理：配打擊樂(lè)、轉(zhuǎn)調(diào)、 輪奏、更換主奏樂(lè)器，學(xué)生的所有想法我都盡量滿足，都讓 他們?nèi)L試。學(xué)生將樂(lè)曲所描繪的皓月當(dāng)空

10、云彩相伴的美妙 意境表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生都有種滿足感和喜悅感，在學(xué)習(xí) 中感受到了參與合作的愉悅和探究創(chuàng)造的快樂(lè)。止匕外，在口琴課堂教學(xué)中也要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：一、學(xué)生的演奏姿勢(shì)要正確，教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。特別是 吹奏時(shí)的嘴型要統(tǒng)一，切忌由現(xiàn)嘴唇與口琴接觸過(guò)緊或過(guò)松， 過(guò)緊容易造成嘴唇破裂；過(guò)松就像金魚(yú)吐泡泡一樣，影響演 奏的連貫流暢，影響氣息的處理。以自然放松狀態(tài)最佳。二、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如聆聽(tīng)的習(xí)慣； 觀察的習(xí)慣；積極投入的習(xí)慣；認(rèn)真練習(xí)的習(xí)慣；一切行動(dòng) 聽(tīng)指揮的習(xí)慣；以保持音樂(lè)課堂動(dòng)靜結(jié)合的合理狀態(tài)。三、注意口琴的使用衛(wèi)生。每一次演奏前后均要清洗口琴，使用清洗完后用小毛巾包好，嚴(yán)格做到一人一琴。別看小小的口琴貌不驚人，在我們的音樂(lè)教學(xué)中起到的作用還真不小，它使學(xué)生從被動(dòng)“走向 生動(dòng)”，使每個(gè)人都有發(fā)揮自己才能的天地，都有展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。作為教師