《心理學(xué)》復(fù)習(xí)資料

1、理解：各章節(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)第1章心理學(xué)及其應(yīng)用了解：1、心理學(xué)的分支學(xué)科2、心理學(xué)的學(xué)派3、心理學(xué)的功能理解：1、心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容2、心理學(xué)的性質(zhì)3、心理學(xué)的研究方法重點(diǎn)名詞：心理學(xué)、觀察法、測(cè)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法第2章感覺和知覺了解：1、感覺和刺激的關(guān)系2、感覺的種類3、知覺現(xiàn)象理解：1、感覺和知覺的關(guān)系2、知覺的心理特征重點(diǎn)名詞：感覺、知覺第3章意識(shí)與注意了解：1、意識(shí)的不同狀態(tài)理解：1、意識(shí)的作用2、注意的特性3、注意的品質(zhì)4、注意的種類重點(diǎn)名詞：意識(shí)、無(wú)意識(shí)、注意、不隨意注意、隨意注意、隨意后注意第4章記憶與學(xué)習(xí)了解：1、記憶的測(cè)量2、記憶系統(tǒng)3、學(xué)習(xí)的分類理解：1、記憶的基本過程2、記憶的

2、分類3、遺忘4、增進(jìn)記憶的方法5、學(xué)習(xí)的含義6、學(xué)習(xí)策略重點(diǎn)名詞：記憶、遺忘、學(xué)習(xí)第5章思維了解：1、思維的構(gòu)成2、問題解決的策略3、創(chuàng)造性思維的相關(guān)因素4、創(chuàng)造性問題解決過程理解：1、思維的特征2、思維的過程3、思維的類型4、問題解決的思維過程5、影響問題解決的心理因素重點(diǎn)名詞：思維、創(chuàng)造性思維、決策第6章情緒了解：1、情緒的成分2、情緒的分類理解：1、情緒的特征2、情緒的維度與兩極性3、情緒的功能4、情緒調(diào)節(jié)的基本過程與策略重點(diǎn)名詞：情緒、情緒的調(diào)節(jié)第7章動(dòng)機(jī)與行為了解：1、生理性動(dòng)機(jī)理解：1、動(dòng)機(jī)的功能2、動(dòng)機(jī)的種類3、社會(huì)性動(dòng)機(jī)重點(diǎn)名詞：動(dòng)機(jī)第8章能力差異了解：1、能力結(jié)構(gòu)2、一般能力

3、、不同能力的發(fā)展趨勢(shì)理解：1、能力的種類2、能力與知識(shí)、技能3、能力的個(gè)體差異4、影響能力的因素重點(diǎn)名詞：能力第9章人格差異了解：1、人格學(xué)說(shuō)理解：1、人格特性2、人格的構(gòu)成3、人格成因重點(diǎn)名詞：人格、認(rèn)知風(fēng)格、氣質(zhì)、性格第10章社會(huì)認(rèn)知了解：1、印象形成和印象管理理解：1、自我的結(jié)構(gòu)2、自我完善3、社會(huì)態(tài)度的形成4、偏見重點(diǎn)名詞：自我、社會(huì)態(tài)度、偏見、歸因第11章社會(huì)行為了解：1、助人行為發(fā)生的原因2、影響服從的因素理解：1、影響人際吸引的因素2、助人行為發(fā)生過程及影響因素3、影響侵犯行為的因素4、從眾的原因5、從眾、依從和服從的區(qū)別6、競(jìng)爭(zhēng)與合作重點(diǎn)名詞：助人行為、侵犯行為、從眾、依從、競(jìng)

4、爭(zhēng)、合作、社會(huì)助長(zhǎng)、社會(huì)惰化第12章心理健康了解：1、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)2、壓力與健康3、心理障礙的類型1、影響心理健康的因素第13章心理咨詢與治療了解：1、心理治療理解：1、心理治療的共同主題重點(diǎn)名詞：心理治療第14章畢生發(fā)展了解：1、畢生發(fā)展觀2、畢生社會(huì)性發(fā)展理解：1、畢生認(rèn)知、道德發(fā)展重點(diǎn)名詞：心理發(fā)展、社會(huì)化、畢生社會(huì)性發(fā)展第15章職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃了解：1、學(xué)校與生涯輔導(dǎo)理解：1、職業(yè)選擇的影響因素2、職業(yè)選擇的原則和方法3、生涯規(guī)劃的目的和方法重點(diǎn)名詞：興趣、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃、生涯輔導(dǎo)心理學(xué)試題一、填空題：1、外貌在人際吸引中如此重要的原因在一定程度上可以歸結(jié)于漂亮的刻板印象。

5、2、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程先快后慢，有不均衡的特點(diǎn)。3、人類最基本的情緒包括快樂、痛苦、憤怒、悲傷和恐懼五種。4、格式塔治療中經(jīng)常使用的是角色扮演技術(shù)。5、全人口的智力基本上呈正態(tài)分布，即兩頭少、中間多。6、個(gè)體的社會(huì)化包括個(gè)體和社會(huì)的相互作用。7、心理學(xué)是一門研究心理現(xiàn)象、心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)兼具自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩種性質(zhì)，為中間學(xué)科。1、觀察法的主要特點(diǎn)是真實(shí)、自然、客觀，盡可能排除人為因素的干擾。2、感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映。3、注意的兩個(gè)重要特點(diǎn)是指向性、集中性。4、遺忘可分為兩類，分別是暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘。5、思維過程包括分析、

6、綜合、比較、抽象、概括和具體化，其中，分析和綜合是思維的基本過程。6、人類最基本的情緒包括快樂、痛苦、憤怒、悲傷和恐懼五種。2、同注意穩(wěn)定相反的狀態(tài)是注意的分散（分心）。3、斯皮爾曼的二因素說(shuō)認(rèn)為人的智力由一般因素G因素）和特殊因素（S因素）組成。4、最普遍的恐怖障礙可分為廣場(chǎng)恐怖癥、社交恐怖癥、特定恐怖癥三種類型。6、創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分是發(fā)散思維。7、幼兒在算數(shù)的時(shí)候，往往掰著手指來(lái)計(jì)算，這屬于直觀動(dòng)作思維4、觀察法具有參與性觀察和非參與性觀察兩種形式。5、認(rèn)知方式是個(gè)人所偏愛于使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格6、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)包含了兩種成分，是追求成功的傾向和避免失敗的傾向。8、要選擇

7、一個(gè)合適的職業(yè)，僅憑興趣是不夠的，還要考慮到自身的能力，這說(shuō)明的是職業(yè)選擇的勝任原則。二、單項(xiàng)選擇題1、將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（B奧蘇伯爾）。2、在人際關(guān)系、自我形象及情緒情感方面表現(xiàn)不穩(wěn)定的人格障礙，指的是（A邊緣型人格障礙）。3、“活潑好動(dòng)”是下列那種表現(xiàn)？（C氣質(zhì)）4、人的心理是（C客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象）。5、精神分析療法是由（D弗洛伊德）開創(chuàng)的一種心理治療方法。6、人格的核心成分是（C自我）。7、二因素說(shuō)認(rèn)為能力是由兩種能力組成的。這兩種能力指的是B般能力和特殊能力）。8、下列哪一項(xiàng)不是米切洛茲總結(jié)的生涯規(guī)劃的目的。（B賺取金錢）9、聽表走動(dòng)的滴答聲

8、，時(shí)而有時(shí)而無(wú)這種周期性變化是（D注意起伏）。10、非典時(shí)期出現(xiàn)的搶購(gòu)中藥的現(xiàn)象，是（D從眾）。11、古語(yǔ)云“憂者是之而憂，喜者是之而喜”說(shuō)明的情緒狀態(tài)是（A心境）。12、學(xué)會(huì)按風(fēng)琴的人，再學(xué)彈鋼琴就會(huì)感到容易些，這是由于（C遷移的作用）。13、需要層次理論由哪位心理學(xué)家提出。（B馬斯洛）14、人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺（A選擇性）的表現(xiàn)。15、每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，潮濕就要下雨，即得出“月暈而風(fēng)”“濕潤(rùn)而雨”的結(jié)論，屬于思維的（B概括性）。1、印度的卡瑪拉狼孩典型事例說(shuō)明人的心理基礎(chǔ)是（D社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）。2、人的心理是（C客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象）。3、剛剛能引起感

9、覺的最小刺激量是（D絕對(duì)感覺閾限）。4、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭”說(shuō)的是嗅覺的（D適應(yīng)）現(xiàn)象。5、（C無(wú)意識(shí)）是個(gè)體不曾察覺到的心理活動(dòng)和過程。6、一個(gè)人在特別困的狀態(tài)下，只注意到房間的大床，沒有注意到房間的裝潢，這說(shuō)明的是注意的（B指向性）。7、記憶是人腦對(duì)（D過去經(jīng)歷過的事物的反映）。8、“舌尖現(xiàn)象”說(shuō)明的是記憶的（D提?。┻^程。9、清晨起來(lái)，看到馬路、屋頂是濕的，就可推斷出昨天夜里下雨了，這是人們運(yùn)用（B思維）的體現(xiàn)。10、醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，這是思維的（A間接性）。11、情緒是由一定的刺激事件引起的（B心理變化）過程。12、情緒的成分不

10、包括下列的（C心理喚醒）。13、在動(dòng)機(jī)的支配下，有機(jī)體的行為將指向一定的目標(biāo)或?qū)ο?，這指的是動(dòng)機(jī)的（C指向）功能。14、動(dòng)機(jī)的功能不包括下列哪項(xiàng)（B選擇功能）。15、能力是人類順利實(shí)現(xiàn)和完成某種活動(dòng)所必備的（D心理?xiàng)l件）。16、下列哪項(xiàng)不屬于一般能力？（D數(shù)學(xué)能力）。17、“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)說(shuō)的是人格的（B獨(dú)特性）。18、人格的核心成分是（C自我）。19、“曝光效應(yīng)”指的是影響人際吸引因素中的（B熟悉性）。20、下列的（C客觀因素）不會(huì)影響到人們的心理健康。TOC o 1-5 h z1、人的心理是（C客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象）。2、把心理測(cè)驗(yàn)劃分為文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是（B測(cè)驗(yàn)形

11、式）。3、人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從（D感知覺）開始的。4、在知覺中，對(duì)象和背景是（B相互轉(zhuǎn)換的）。5、正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入，引起大家的注意是A無(wú)意注意）。6、有自覺目的，但不需要意志努力的注意是（B有意后注意）。7、記憶是人腦對(duì)（D過去經(jīng)歷過的事物的反映）。8、下列哪一項(xiàng)不屬于常用的記憶測(cè)量方法。（C學(xué)習(xí)法）9、醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，屬于下列哪種思維特性？（A間接性）10、問題解決的第一階段是（A提出問題）。11、具有彌散作用的比較持久而微弱的影響人的整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)叫做（C心境）。12、在出乎意料的緊急情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)叫做（B應(yīng)激）。1

12、3、將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的依據(jù)是（A動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉）。14、需要層次理論由哪位心理學(xué)家提出。（B馬斯洛）15、多元理論是由哪個(gè)心理學(xué)家提出的？（C加德納）I、短時(shí)記憶的信息容量為（B72）組塊。7、在解決數(shù)學(xué)、物理學(xué)科問題過程中所用到的分析、推理過程是（C邏輯思維）過程。8、下列哪一項(xiàng)不是心理學(xué)的研究對(duì)象。（A人類文化）II、引起無(wú)意注意的主觀狀態(tài)因素之一是（B直接興趣）13、情緒體驗(yàn)深刻，具有高度敏感性，行動(dòng)孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（D抑郁質(zhì)）。14、“國(guó)際歌”不管用什么樂器演奏，人們都能辨別它，這是由于知覺的（B恒常性）。15、以下哪項(xiàng)能力屬于操作能力？（D勞動(dòng)能力）1、具有

13、彌散作用的比較持久而微弱的影響人的整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)叫做（C心境）2、下列哪一項(xiàng)不是米切洛茲總結(jié)的生涯規(guī)劃的目的。（B賺取金錢）3、學(xué)生甲精力旺盛，好沖動(dòng)，好挑釁，傲慢不恭；學(xué)生乙孤僻，愛獨(dú)處，不善與人交往。兩個(gè)人的氣質(zhì)類型分別屬于（B膽汁質(zhì)與抑郁質(zhì)）。4、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭”說(shuō)的是嗅覺的（D適應(yīng)）現(xiàn)象。5、需要層次理論由哪位心理學(xué)家提出。（B馬斯洛）6、鼓勵(lì)來(lái)訪者理解自我、追求個(gè)人成長(zhǎng)的下列哪種心理治療方法。（C人本主義療法）7、人格的核心成分是（C自我）。8、下列哪一項(xiàng)不屬于常用的記憶測(cè)量方法。（C學(xué)習(xí)法）9、把心理測(cè)驗(yàn)劃分為文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)的依據(jù)

14、是（B測(cè)驗(yàn)形式）。10、根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，智商在90109之間表示（C智力中等）。11、某些人不能出門，最基本的購(gòu)物、乘車不能完成。這類人患的是（B廣場(chǎng)恐懼癥）。12、正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入，引起大家的注意是（A無(wú)意注意）。13、非典時(shí)期出現(xiàn)的搶購(gòu)中藥的現(xiàn)象，是（D從眾）。14、多元理論是由哪個(gè)心理學(xué)家提出的？（C加德納）15、每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，潮濕就要下雨，即得出“月暈而風(fēng)”“濕潤(rùn)而雨”的結(jié)論，屬于思維的（B概括性）。1、人的心理是（C客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象）。2、把心理測(cè)驗(yàn)劃分為文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是（B測(cè)驗(yàn)形式）。3、人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從（D感知覺）開始的。4、

15、在知覺中，對(duì)象和背景是（B相互轉(zhuǎn)換的）。5、正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入，引起大家的注意是A無(wú)意注意）。6、有自覺目的，但不需要意志努力的注意是（B有意后注意）。7、記憶是人腦對(duì)（D過去經(jīng)歷過的事物的反映）。8、下列哪一項(xiàng)不屬于常用的記憶測(cè)量方法。（C學(xué)習(xí)法）9、醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，屬于下列哪種思維特性？（A間接性）10、問題解決的第一階段是（A提出問題）。11、具有彌散作用的比較持久而微弱的影響人的整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)叫做（C心境）。12、在出乎意料的緊急情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)叫做（B應(yīng)激）。13、將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的依據(jù)是（A動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源

16、泉）。14、需要層次理論由哪位心理學(xué)家提出。（B馬斯洛）15、多元理論是由哪個(gè)心理學(xué)家提出的？（C加德納）判斷題1、情緒是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。丁2、人類大多數(shù)動(dòng)機(jī)都是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。X3、能力與知識(shí)、技能有密切關(guān)系，因此能力等同于知識(shí)、技能。X4、人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)，這說(shuō)明了人格的功能性。丁5、人格的核心成分是主我。X6、在安德森的研究中，性格特征中的熱情是最為重要的品質(zhì)。X7、心理健康是這么描述的：個(gè)體要保持與環(huán)境的和諧關(guān)系。生活在復(fù)雜環(huán)境中的個(gè)體，既要與環(huán)境保持各種交換，達(dá)到適應(yīng)，又要發(fā)揮潛質(zhì)，不能被環(huán)境或磨滅。丁8、心理治療是心理健康專家

17、幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)、澄清和克服他們的心理和人際關(guān)系障礙，并促進(jìn)其適應(yīng)的過程。丁9、狹義的心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到心理成熟階段（成年晚期）所發(fā)生的心理變化。X10、外向型性格的人更適合從事研究人員、會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)員等一些有計(jì)劃的、不需要與人過多交往的職業(yè)。X三、名詞解釋1、人格：人格是個(gè)體在對(duì)人對(duì)己對(duì)事反應(yīng)時(shí)所顯示出的特有模式，這個(gè)模式構(gòu)成一個(gè)人思想、情感和行為的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。2、心理發(fā)展：心理發(fā)展有廣義和狹義兩種定義。廣義的個(gè)體心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從受精卵開始到出生、成熟、衰老乃至死亡的生命全程中所發(fā)生的心理上的變化。簡(jiǎn)言之，即是人的一生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。狹義的心理發(fā)展指?jìng)€(gè)體從出生到心理成熟階

18、段（成年早期）所發(fā)生的心理變化。3、訪談法：訪談法是一種研究者通過與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談的方式，來(lái)收集某些心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的方法。4、記憶：記憶是對(duì)過去所學(xué)經(jīng)驗(yàn)的保留，是對(duì)過去所學(xué)經(jīng)驗(yàn)在需要時(shí)不必再加練習(xí)即可重現(xiàn)的心理過程。1、心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，是揭示心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。2、感覺：感覺器官的事物其個(gè)別屬性的反映。3、無(wú)意識(shí)：無(wú)意識(shí)是個(gè)體不曾察覺到的心理活動(dòng)和過程。1、創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維，是指面對(duì)問題情境時(shí)，能擺脫傳統(tǒng)或固有習(xí)慣的限制，應(yīng)用新穎獨(dú)特的方式解決問題，產(chǎn)生新的、有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品的認(rèn)知心理歷程。2、能力：能力是人類順利實(shí)現(xiàn)和完成某種活動(dòng)所必備的心理?xiàng)l件。4、合

19、作：合作是指不同的個(gè)體在工作、生活或社會(huì)關(guān)系中通過相互幫助，協(xié)同活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)、享受合作結(jié)果或增進(jìn)友誼的行為。2、心理治療：心理治療是心理健康專家?guī)椭鷤€(gè)體認(rèn)識(shí)、澄清和克服他們的心理和人際關(guān)系障礙，并促進(jìn)其適應(yīng)的過程。四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述影響心理健康的因素。（1）生物學(xué)因素。遺傳影響個(gè)體的心理健康狀況。有些個(gè)體先天遺傳獲得某種致病基因或者對(duì)某些環(huán)境刺激易感，導(dǎo)致這些個(gè)體比其他人更容易受到環(huán)境影響。此外，病毒、細(xì)菌、腦外傷等生物學(xué)因素也會(huì)影響到心理健康。（2）心理因素。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的經(jīng)歷、創(chuàng)傷、對(duì)沖突和社會(huì)環(huán)境的體驗(yàn)對(duì)心理健康有重要影響。（3）社會(huì)文化因素。生活在社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體，逃不開

20、諸如貧窮、經(jīng)濟(jì)蕭條、性別差異、社會(huì)壓力等宏觀因素的影響。（1）知覺的組織性把感覺信息組織到一起從而產(chǎn)生連續(xù)的知覺過程總稱為知覺組織性。知覺的整體性。人在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特征。知覺的選擇性。人對(duì)外來(lái)信息進(jìn)行選擇而作進(jìn)一步加工的特性。知覺的理解性。人們?cè)谥X時(shí)總是根據(jù)以前獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知覺的對(duì)象進(jìn)行加工處理并用語(yǔ)詞加以概括，賦予它確定的定義，從而標(biāo)示出知覺對(duì)象的特性。（2）知覺的恒常性在知覺條件發(fā)生一定的變化時(shí)，被知覺的對(duì)象仍然能夠保持相對(duì)不變的特性。3、簡(jiǎn)述情緒的維度與兩極性。情緒的維度是情緒固有的某些特征，主要包括動(dòng)力性、激動(dòng)性、緊張度和強(qiáng)度四個(gè)

21、方面。情緒在各個(gè)維度上的變化具有兩極性，就是說(shuō)情緒在每個(gè)維度都存在著兩種對(duì)立的狀態(tài)。（1）情緒的動(dòng)力性有積極增力和消極減力兩級(jí)。（2）情緒的激動(dòng)性有激動(dòng)和平靜兩級(jí)。（3）情緒的緊張度有緊張和輕松兩級(jí)。（4）情緒的強(qiáng)度有強(qiáng)和弱兩級(jí)。4、簡(jiǎn)述心理學(xué)的性質(zhì)。（1）心理學(xué)具有自然科學(xué)的性質(zhì)心理學(xué)具有生理科學(xué)的性質(zhì)心理學(xué)具有實(shí)驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)（2）心理學(xué)具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)心理學(xué)又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，它與社會(huì)學(xué)、人類文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)相關(guān)。人生活在社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)因素對(duì)人的心理產(chǎn)生著重要影響，甚至具有決定作用。心理學(xué)常常研究社會(huì)中的人。5、簡(jiǎn)述助人行為發(fā)生的過程。（1）必須注意到所發(fā)生的事件；

22、（2）必須認(rèn)識(shí)到此事件需要幫助；（4）評(píng)估發(fā)生助人行為的得失；（5）選擇有效的幫助方式；（6）實(shí)施助人行為。6、簡(jiǎn)述心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。（1）認(rèn)知與學(xué)習(xí)（2）動(dòng)機(jī)與情緒（3）心理特性（4）社會(huì)心理與心理健康（5）心理發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃7、簡(jiǎn)述意識(shí)的作用。人類的意識(shí)也是在不斷進(jìn)化的過程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。隨著現(xiàn)實(shí)生活的變化，社會(huì)環(huán)境刺激的增多，意識(shí)的存在顯得尤為重要，因?yàn)樗梢詭椭覀冊(cè)谶@種社會(huì)環(huán)境下很好地生存。人們可以通過意識(shí)調(diào)節(jié)個(gè)體注意的范圍，從而減少刺激輸入的流量。此外，鑒于意識(shí)的自我覺知功能，它可以根據(jù)個(gè)體以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理當(dāng)前的事件。對(duì)意識(shí)的深入理解也有助于深刻地認(rèn)識(shí)個(gè)體之間甚至是文化間的差

23、異。對(duì)外界刺激的判斷和反應(yīng)與意識(shí)過程有著非常密切的聯(lián)系。8、簡(jiǎn)述自我的結(jié)構(gòu)。（1）主我與客我。主我是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺察和體驗(yàn)者。客我是被主我覺察和體驗(yàn)的對(duì)象。（2）個(gè)人自我與社會(huì)自我。個(gè)人自我是一個(gè)人對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。社會(huì)自我指的是你認(rèn)為別人是如何看待你的。（3）鏡中自我。鏡中自我有三個(gè)主要元素：一是關(guān)于他人眼中的自己是怎樣的；二是與驕傲和恥辱感相連的自我感覺；三是他人的特點(diǎn)與地位。（4）理想自我與現(xiàn)實(shí)自我。理想自我是指向未來(lái)的，即希望自己成為怎樣的人，具備何種人格。現(xiàn)實(shí)自我是指自己目前的狀況，現(xiàn)在已經(jīng)具備的人格特征。9、簡(jiǎn)述感覺和知覺的關(guān)系。2、簡(jiǎn)述知覺的心理特征。3）認(rèn)為自己有幫助的責(zé)任；聯(lián)

24、系：感覺和知覺都是人腦對(duì)當(dāng)前客觀事物的反映，感覺是知覺的有機(jī)組成部分，是知覺的基礎(chǔ)，知覺則是感覺的深入和發(fā)展。區(qū)別：（1）從感覺和知覺的生理機(jī)制來(lái)看，感覺是單一感官活動(dòng)的結(jié)果，而知覺則是多種感官協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果；（2）由感覺到知覺要經(jīng)歷一個(gè)主觀選擇的過程。知覺會(huì)從感覺到的各種屬性中選取一部分屬性加以綜合和解釋；（3）感覺和知覺是兩種不同的心理過程。感覺是介于心理和生理之間的活動(dòng)，而知覺是純粹的心理活動(dòng)。10、簡(jiǎn)述情緒的特征。（1）情緒在一定程度傷反映出個(gè)人與外部環(huán)境之間的關(guān)系。（2）情緒是由一定的刺激時(shí)間引起的心理變化過程。（3）情緒是一種復(fù)雜的心理過程。11、簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。答：馬斯

25、洛將人的動(dòng)機(jī)歸納為五大類：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛根據(jù)需要層次的不同，將動(dòng)機(jī)分為兩種：匱乏動(dòng)機(jī)與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)包括前面四種動(dòng)機(jī)：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要。它們是由缺乏引起，如果得到滿足，緊張就會(huì)減弱。成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要即自我實(shí)現(xiàn)的需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī)。12、簡(jiǎn)述心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。答：（1）認(rèn)知與學(xué)習(xí)（2）動(dòng)機(jī)與情緒（3）心理特性（4）社會(huì)心理與心理健康（5）心理發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃13、簡(jiǎn)述偏見的原因。答：（1）群體間的直接沖突：競(jìng)爭(zhēng)是偏見的來(lái)源。（2）早期經(jīng)驗(yàn)：社會(huì)學(xué)習(xí)的作用。（3）社會(huì)分類：我們他們效應(yīng)。14、簡(jiǎn)述

26、心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。答：（1）認(rèn)知與學(xué)習(xí)（2）動(dòng)機(jī)與情緒（3）心理特性（4）社會(huì)心理與心理健康（5）心理發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃五、論述題1、論述從眾的原因，并說(shuō)說(shuō)自己的從眾理由。（1）從眾的動(dòng)機(jī)信息的影響：對(duì)于正確行為的希望。從眾行為的一個(gè)原因是他人的行為往往能提供有用的信息。規(guī)范影響：希望被人喜愛。一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)到與別人友好相處的一個(gè)方法，就是遵守別人建立的規(guī)則。（2）群體特征群體自身的一致性，是構(gòu)成群體壓力的最重要因素之一。群體大小也會(huì)影響人們的從眾行為。群體凝聚力同樣影響著從眾行為。（3）人格、文化差異人格、文化差異都會(huì)影響從眾行為。（4）自由發(fā)揮2、論述問題解決的思維過程。（1）進(jìn)入

27、問題情境，發(fā)現(xiàn)問題的階段。問題解決的思維活動(dòng)從發(fā)現(xiàn)問題開始，找不到問題，也就不存在解決問題。發(fā)現(xiàn)問題主要有以下:從社會(huì)需要中發(fā)現(xiàn)問題；通過和范例比較，發(fā)現(xiàn)問題；注意觀察事件進(jìn)程中的特例和各種異?，F(xiàn)象來(lái)發(fā)現(xiàn)問題。（2）分析問題，確定目標(biāo)階段。發(fā)現(xiàn)問題后，必須對(duì)問題進(jìn)行分析，這是將思維活動(dòng)引向問題解決的一個(gè)重要階段。通過分析，了解可供解決問題的條件，要解決什么問題，確定問題的范圍和問題的核心，使思維活動(dòng)有較強(qiáng)的指向性和目的性。（3）形成假設(shè)，提出策略的階段。在分析問題的基礎(chǔ)上，人們將尋找解決問題的方案，提出解決問題的策略。這個(gè)階段是解決問題過程中最有創(chuàng)造性的階段。一個(gè)問題的解決方案可有一種或多種，

28、需從中選擇。提出和選定方案的過程也就是形成策略的過程。（4）驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論的階段。驗(yàn)證假設(shè)就是將問題解決的方案付諸實(shí)施，并把實(shí)施的結(jié)果與原有的解決問題的要求相對(duì)照。如果方案執(zhí)行的結(jié)果導(dǎo)致問題的解決，說(shuō)明原有的假設(shè)或方案是正確的；否則便是錯(cuò)誤的。這時(shí)就需要重新提出假設(shè)，新的假設(shè)的提出依賴于對(duì)以前假設(shè)失敗原因的充分了解和分析。1、論述心理學(xué)的研究方法。（1）觀察法也稱自然觀察法，是指在自然條件下，對(duì)被觀察者所表現(xiàn)出的心理現(xiàn)象和外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察與記錄，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性的一種心理學(xué)研究方法。觀察法具有兩種形式：參與觀察和非參與觀察。觀察法的主要特點(diǎn)是真實(shí)、自然、客

29、觀，盡可能排除人為因素的干擾。（2）測(cè)驗(yàn)法心理測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化的量表來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。心理測(cè)驗(yàn)的種類很多，按其內(nèi)容分為智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、診斷測(cè)驗(yàn)、態(tài)度測(cè)驗(yàn)和職業(yè)測(cè)驗(yàn)；按其形式可分為文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)；按測(cè)驗(yàn)規(guī)?？煞譃閭€(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)等。心理測(cè)驗(yàn)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)是：測(cè)驗(yàn)的信度和效度、測(cè)驗(yàn)的難度和區(qū)分度。（3）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是在人為的控制條件下操縱某種變量的變化，使被研究者（被試）產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象并進(jìn)行研究的方法。實(shí)驗(yàn)法要控制兩個(gè)變量：自變量或?qū)嶒?yàn)變量、因變量或反應(yīng)變量。此外，還有還存在額外變量。實(shí)驗(yàn)法分三種：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、自然實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)。（4）訪談法訪談法是一種研究者通過

30、與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談的方式，來(lái)收集某些心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的方法。訪談法的最大特征在于整個(gè)訪談過程是訪談?wù)吲c研究對(duì)象互相影響、相互作用的過程，而且具有特定的科學(xué)目的和原則，訪談?wù)咴谠L談前一般都要進(jìn)行培訓(xùn)。訪談法分為幾種類型：結(jié)構(gòu)訪談和非結(jié)構(gòu)訪談；直接訪談和間接訪談。1、論述學(xué)習(xí)策略。（1）復(fù)述策略復(fù)述策略是為了保持信息而主動(dòng)地以語(yǔ)言的方式反復(fù)重復(fù)先前學(xué)過的材料的過程。部分學(xué)習(xí)和整體學(xué)習(xí)提問策略或嘗試背誦精加工策略精加工策略，是一種高水平的精細(xì)的信息加工策略，是在意義理解基礎(chǔ)上的信息加工策略。劃線法筆記法卡片法組織策略組織策略是將學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元，并把這些小單元置于適當(dāng)?shù)念悇e中，從而使每項(xiàng)信息和其他信息聯(lián)系在一起的一種學(xué)習(xí)策略。列提綱畫關(guān)系圖元認(rèn)知策略元認(rèn)知策略就是人們對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知。計(jì)劃策略監(jiān)控策略調(diào)節(jié)策略2、論述情緒調(diào)節(jié)的基本過程與策略，并說(shuō)明自身是如何調(diào)節(jié)情緒的。情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體管理和改變自己或他人情緒的過程，包括改變情緒的主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外在表現(xiàn)三個(gè)層面。(1)情緒調(diào)節(jié)的基本過程選擇情境。選擇情境是個(gè)體通過接近或躲避某人、某