新課標理念下促進物理教師專業(yè)成長的若干策略

1、新課標理念下促進物理老師專業(yè)成長的假設干策略老師專業(yè)開展是一個持續(xù)不斷的過程，老師專業(yè)化也是一個開展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。然而，過去的物理課程中存在的問題主要是：以知識為本的課程設計限制了課程在情感、態(tài)度及價值觀領域和科學過程、科學方法領域的教育功能；劃一的學術要求挫傷了很多學生對自然和科學技術的感情和興趣；嚴格的學科體系難以開展學生的創(chuàng)新精神和理論才能。為了有效推進物理新課程的施行，作為物理老師而言，著力注重自身的專業(yè)成長，老師的成長應是自我的，是自己教育教學素養(yǎng)的不斷進步，是自己知識的不斷豐富，是自己在工作中更得心應手，是積極而穩(wěn)定的進取的心態(tài)，這同時也反映了物理課

2、程改革的緊迫性和必要性。物理老師專業(yè)開展的價值取向表達在三個層面：一是物理學科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的純熟程度；二是基于物理教育教學理論的反思、認識和進步，是建立在對老師自身教學理論反思的根底上，逐漸積累而成的富有個性的教育理論的見解與創(chuàng)意；三是物理老師專業(yè)開展不僅要通過老師個人的學習與理論反思，更為重要的是在老師群體中形成合作的專業(yè)開展文化與形式。對于一位追求成功、擅長反思的物理老師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設置不同的情境，要面對學生的不同反響，教學中的每次師生互動、教學沖突都會激發(fā)新的考慮和創(chuàng)造。策略一：愛老師的職業(yè)，讓老師在鼓勵中成長和開展老師只有熱愛自己的工作，才能

3、擺脫很多世俗的束縛。現實中，因為繁重的升學壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應該努力營造快樂的環(huán)境，讓學生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。物理教學的開展和進一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理老師隊伍，老師隊伍的素質上下，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學生將來的開展和命運。學校不僅是學生開展的場所，也是老師開展的場所，沒有老師的開展，學生的開展就無法落實。盡管學校要為老師的開展提供平臺，但是老師更要關注自身的開展的途徑和過程，促進自我對教學

4、行為的反思，通過各種方式的鼓勵，使自我持續(xù)不斷的革新和永無止境的探究。策略二：做一個擅長學習的學者型物理老師一努力做一個學習者，別讓自己成為新文盲你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將IND98操練熟悉，可惱別人今天使用的卻是INDXP。經過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的回絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂。因此，學習，學習，再學習，這是老師成長的惟一途徑。當前，老師最大的問題是缺乏學習，甚至是不學習。相當大的一個比例的老師不讀書、不看報、不看電視；作為教育工作

5、者的老師，不理解新世紀國際教育開展的新理念、新動向，不理解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，老師的教學工作和非教學活動負擔沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒的禁錮下，老師們提心吊膽地守著自己的學科教學，生怕把不好關，考不出好成績。從幼兒園大班開場，小學、初中直到高中特別是畢業(yè)班，老師們辛苦，學生們受苦。于是，“沒有時間成了不學習的“堂而皇之的理由，這種惡性循環(huán)導致老師們本來就不豐厚的底蘊更加薄弱。我們發(fā)現，事實上老師不重視學習的原因不是“沒時間，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習慣。因此，要在老師中興學習之風，要千方百計地把老師們從非教學活動中解放出來，促其通過學習，把精力用在潛心

6、鉆研教學上。要使老師們懂得，學習是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是老師走上終身學習之路、走進學習化社會的惟一途徑。因此，作為物理老師可以做以下幾點嘗試：理解一些常見的物理教學雜志：如物理老師、中學物理教學參考、物理教學討論、中學物理、物理周刊、物理教學、物理通報、中學理科月刊、一些報紙：物理天地、數理化天地等。多讀一些理論書籍：物理教學論、物理教學心理學、物理學習心理學、物理課程論物理教育學、教與學認知心理學等。理解一些知名有用的物理網站：丁玉祥物理網免費蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學物理、其他用“ggle搜索引擎可以收到的商業(yè)網站。二應該學些什么？應該怎樣學？首先，學習現代教育理

7、念和教育改革與開展的形勢、政策；其次，要加強專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術素養(yǎng)，即學會并掌握根本的信息技術使用方法特別是計算機的知識圖片處理phtshp、圖片閱讀、ppt、rd、網頁根本技術、數碼相機的使用、超級解霸進展音視頻編輯、使用ftp、會用sn交流、QQ交流、電子郵件、家庭上網、建立學科素材庫，理解科學技術開展簡史近代物理學史，理解當代科學技術的前沿領域最近的科學技術的最新成就如火星探測機遇號、勇氣號，神舟飛船；第三，有關人文科學的廣泛領域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學、藝術等，以擴大中小學老師的知識擁有面；最后，要倡導老師們學一點哲學，進步分析問題、解決問題的才能。至

8、于怎樣學？老師的在職學習，既不要求脫產，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學校要為學老師營造學習的氣氛和條件，提供各種各樣的工具書和網絡資源。老師更應當按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習慣。提倡積累讀書卡片或用電腦聚集資料，老師們從構建自己的教學資源庫的角度去促進個人專業(yè)成長。同時，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學習收獲，研討共同感興趣的問題。要引導老師勤于考慮，擅長考慮，長于記憶。三多訂閱和閱讀一些物理雜志、教學和理論書籍經常閱讀報刊、閱讀網絡，可以讓你對世界保持一種新穎感。經常閱讀經典，能促使你不停地考慮。對世界保持新穎感，可以使你的觀點不落后于學生。同時，你會從這世

9、界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學生。四向教研專家主動請教拜師結隊，或擅長在教研活動中汲取別人所長。如為了進步?蘇科版?8年級上冊中的“熔化和凝固的實驗的效果，就可以向市區(qū)教研專家、高校的教授及時請教。策略三：積極開展行動研究，努力成為教學的理論者和研究者一個理論者，可能會由于長期身處狹小的某一實際境遇之中，卻未必可以對自己身邊每日發(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關的事件具有明確的意識。老師正是身處這種可以產生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀70年代，斯騰豪斯提出“老師即研究者的觀點，促進了

10、行動研究的興起。行動研究AtinResearh就是旨在：在實際社會情境中基于解決實際問題的需要，與專家合作，將問題開展成研究主題進展系統(tǒng)的研究，它是以解決實際問題為目的的研究。其特點是在自然條件下進展理論，并對理論進展不斷的反思，通過方案，理論，觀察，反思四個步驟進展。行動研究是系統(tǒng)的反思性探究活動；它由老師直接針對自己教學中的問題開展調查與研究；行動研究的目的是不斷改良自己的教學，使之到達最正確效果，同時進步老師對教學過程的理解和認識。物理老師的工作特點就是與教學理論嚴密結合，老師要重視信息搜集與整理，努力把教學中存在的問題轉化為研究課題。如何利用日常的教學工作選擇研究的問題和搜集重要的信息

11、，如何勤于觀察，擅長發(fā)現，不斷積累教育研究的第一手資料，都是非常重要的。物理教育研究課題的內容分布很廣，課題的來源途徑也很多。詳細來說：一是在自己的教育教學理論中發(fā)現問題；二是向有關物理教育專家詢問當前學科開展的現狀和研究的熱點；三是通過查閱文獻，發(fā)現有關問題；四是參加學術會議，在學術交流中找到自己感興趣的課題；五是向社會理解人們對物理教育改革的要求產生課題。實際上，學生的作業(yè)、學生上課時對問題的答復、學生的言談舉止、學生的考試情況、學生閱讀課外物理讀物的情況等等，都是課題研究所需的重要信息。老師要擅長從那些“習以為常的現象中分析出規(guī)律性的東西。同時，老師還要擅長積累工作中思維的火花，不斷強化

12、成果意識和成才意識。做一個考慮的老師，而思維的火花往往會在你入睡后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的進步，最終提升你自己。經常及時的將教學中的感悟，反思以及學生對一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。撰寫研究論文或報告也是這一階段的重要工作，它是對課題研究的成果、過程和解釋等內容的綜合陳述。只有言語明確、科學、有說服力的研究論文或報告，才能有效地與別人交流，才能使本課題研究的成果得以普及和推廣。策略四：努力進步專業(yè)才能，拓展開展途徑，促進老師專業(yè)化程度的進步物理專業(yè)才能

13、包括：板書和版畫模型應用、信息媒體的綜合應用才能、重視老師的表達才能、解題才能、組織教學才能和教學機智、觀察與實驗才能、教材分析才能。要不斷拓展老師開展途徑。比方，鼓勵老師參加市區(qū)教研活動，參加學術會議，高一級學歷進修，外出交流。重視老師進展業(yè)務進修和專業(yè)進步。老師業(yè)務進修和專業(yè)進步首先要立足一個“新，因為老師是一個面向將來的職業(yè)；其次要著眼一個“寬，老師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學的需要；再次適當注意一個“專，應適當加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用，即加強理論與知識的應用，增強所學知識的實用性。同時，老師進步專業(yè)化程度時，需要處理好以下關系：即面授與自學的結合；理論與理論結

14、合；教學與動手實驗結合；校內學習與校外研修、參觀訪問相結合。策略五：重視信息技術與課程整合，教育博客引領我們成為反思型老師為了適應新課標，老師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳授者轉化為研究者，由管理者轉化為引導者，由理論者轉化為研究者。職業(yè)角色的轉換要求老師成為反思型的老師，老師只有把自己定位于一個反思研究者，才能成為教學改革的主動參與者和很好的適應者。這就要求老師不僅要有成功的經歷行為，還要有理性的考慮，應全面審視已有的教育理論和教學理論，反思自己的教育行為，完善自己的教育理論。老師反思的內容可分為三個層面：第一層面上，反思的重點是課堂教學情景中的技術和技能的有效性。第二層面上，老師應該批判

15、性的反思分析教育理論過程中的一切行為的合理性，分析解決教育過程中存在的問題。第三個層面上，老師要將課堂與更廣闊的社會聯(lián)絡起來。我們首先是在第一個層面上進展了理論，理論中我們可以把一節(jié)課的反思教學劃分為三個階段，第一是教學前的反思，第二是教學中的反思，第三是教學后的反思。我們首先是在第一個層面上進展了理論，理論中我們可以把一節(jié)課的反思教學劃分為三個階段，第一是教學前的反思，第二是教學中的反思，第三是教學后的反思。下面聯(lián)絡我在施行反思教學的過程中的一些體會和做法結合?功的原理?這堂公開課進展一下交流。教學前的反思：1對教學目的的反思：功的原理這節(jié)課內容比較抽象，應用到的知識較多，承前接簡單機械、功

16、的有關概念和計算，啟后為后面的機械效率的概念和計算打下根底埋下伏筆。因此將教學目的定為：1知識目的：理解功的原理及其成立條件；2才能目的：會用實驗經歷功的原理，會用功的原理解決簡單的物理問題；3情感目的：學會用一分為二的方法從整體上認識事物。2對教學方法的反思：本節(jié)課的內容較為抽象，單憑老師用語言進展講授不容易讓大多數學生明白，因此我考慮用實驗來打破這個難點。1考慮增加實驗：課本中僅用杠桿和動滑輪兩個演示實驗進展教學，經過反思我覺得功的原理作為一個普遍的物理規(guī)律，只用兩個實驗是缺乏以說明它的普遍性的，因此我考慮增加實驗。反思學生已有的知識和程度，可以增加的實驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂

17、時間的問題，最后決定增加滑輪組這個實驗。2改演示實驗為學生實驗。決定增加實驗后又考慮，三個實驗假設都是演示實驗，說服力上也可能有問題，不如讓學生親自對手去做?；叵雽W生學習動滑輪和滑輪組時都曾經親自對手做過這兩個實驗，知識和操作上的根底都較好，因此改為學生實驗問題不大。3對學生的詳細操作進展必要的指導：考慮到畢竟是一個新的實驗，學生測量的部位和操作技巧可能都有問題，為了節(jié)約課堂時間，進步課堂效率并減少學生走彎路的可能性，我想應該有一個演示實驗：杠桿不省功。為了學生看清所測量的部位，可用投影和教學錄像片進展準確的指導。4實驗簡化：上述實驗假設嚴格來證明功的原理理論上必須測量力的大小，但假如測量力的

18、大小，實驗結果因為額外功的緣故必然不準，不能得出功的原理，但前面已經學過杠桿、動滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因此實驗中的力可以不測，并且可以節(jié)約實驗時間。3對教學資源的反思：通過對實驗方法的反思后，下一步要解決的就是教學資源的問題。教學中涉及到的實驗器材實驗室中都可以準備好：鐵架臺29個，滑輪29對，細線29條長約60，刻度尺29只，鉤碼29盒。此外，電視機、放像機、動畫錄像需要提早準備好，投影片需要提早制好：其中要突出實驗中要測量的兩個間隔 的部位：手挪動的間隔 s和物體挪動的間隔 h。4對教學思路和教學過程的反思：為了使課程可以順利的進展下去，需要提早對教學思路進展設計：根據以上的分析，決定

19、采用“實驗探究、誘導發(fā)現的方法進展課堂教學，即：創(chuàng)設情境、提出問題，進展猜測、演示引路，實驗探究、得出結論，應用結論、反思深化，強化練習、評價反潰教學中的反思：1在口述教學目的的時候發(fā)現才能目的少寫了一半，口述時加上。2調節(jié)投影儀時技術不夠純熟，不能一次判斷準確調節(jié)方向，浪費時間。教學后的反思：1課程開場的時候，有些緊張，從提問到轉入新課的銜接上有些僵硬。2指導學生實驗時，自以為裝備工作做的比較細致，因此覺得無事可做，對學生的實驗現場指導上不夠積極主動，結果有個別小組在連接完滑輪組后測量的部位不準，影響到了實驗的結果。3上課之前由于沒有自己親手做過這兩個學生實驗，在實驗的小技巧上沒有很好的指導

20、學生，如：組成滑輪組時，有些小組因為沒有先在動滑輪下掛一個鉤碼而使滑輪組組成之后翻轉，搞的手忙腳亂，耽誤了實驗時間。這樣的技巧以前講滑輪組時雖然強調過，但在本次實驗前及實驗中沒有考慮到這一細節(jié)，是備課不夠充分的一個表現。4對實驗結果的引出上，我是為了節(jié)約時間而直接根據學生交流的實驗結果用投影的形式直接給出的，其實如今反思覺得誘導學生，讓學生自己得出實驗的最終結論應該更好一些，可以完全消除強加實驗結論的嫌疑，并且也用不了幾分鐘。5在例題、練習的處理上時間有些倉促，學生穩(wěn)固新知識的時間過少，從獲得新知識到應用新知識之間轉換過快，學生的思維轉換有些跟不上，應當多給學生幾分鐘的時間穩(wěn)固新知。6語言不夠

21、精練，不必要的重復還有好多，唯恐學生沒有聽清、沒有學會的心理過重，以后應當控制語速和輕重音，用語速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來突出重點比用快速的重復兩遍效果要好得多?？偟膩碚f，本節(jié)課可以順利的完成應當完成的教學任務，通過對教材的加工與處理改良，引導學生提出問題，設計實驗、正確的進展實驗，并從實驗中得出正確的結論，然后應用結論解決了生活中的問題：斜面省力的原理。本節(jié)課是根據我到牟平參加煙臺市反思教學教研活動的所見及回來后對反思教學材料的學習和理解而準備的，當然由于本人程度所限及對反思教學的理解還不夠深入，本節(jié)課還存在不少的問題，除了我自己反思得到的經歷和教訓之外，肯定還有許多沒有考慮到的缺乏之處，真

22、心的希望得到各位指導和同事們的指導和幫助。教育博客的創(chuàng)立和出現將給我們的教育生涯帶來宏大的變革，“探究教學中運用Blg博客，創(chuàng)造老師和學生精神生命活動的新領域將成為我們今天的又一個新目的。全球如今有接近1000萬Blgger。每4秒中就會產生一名新的Blgger。中小學老師開場在自己的教學中運用Blg。將互聯(lián)網從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進一步強化，使其更加個性化、開放化、實時化、全球化。把信息共享開展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。為老師和學生創(chuàng)造了又一個自主學習的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化開展的青年老師隊伍正在形成，他們在Blg中學習、在開展自己的Blg中得到進

23、步，同時，又用自己的Blg為整個教育提供自己的智慧和資源。我們快樂地看到，越來越多的老師在運用Blg中進步了教學反思才能、信息獲取才能、教育創(chuàng)新的觀念和才能正在逐步進步。老師們的Blg上閃光的思想，使Blg擴展了包括從敘事日記到信息技術課程教學、招生、發(fā)通知、指導學生、教學設計、評課說課、教學評價等多樣化學習功能。目前，老師對信息技術教育培訓的要求越來越高。充分運用Blg構建以校為本的老師一體化學習平臺，引導老師們進展“行動研究、“教育敘事理論，已成為新一輪信息技術應用的浪潮。比方，有的老師在上完?探究凸透鏡成像規(guī)律?在自己的博客上寫下了這樣一段反思：“我今天上完?凸透鏡成像?這節(jié)課，主要存在

24、以下幾點體會：一是對教材進展靈敏處理，在備課時對教材進展了重新整合。教材的安排是講完?透鏡?之后，再講?生活中的透鏡?，最后才講?凸透鏡成像規(guī)律?。考慮到講照相機、投影儀、放大鏡的知識都要用到凸透鏡的成像規(guī)律，因此，我在講完?透鏡?后，直接先學?凸透鏡成像規(guī)律?，然后再講?生活中的透鏡?，這樣，學生的理解會更深入一些。二是處理好探究與知識落實的結合。探究實驗僅僅是學生掌握知識和進步才能的手段。本節(jié)課的關鍵是凸透鏡成像規(guī)律的得出，在實驗完畢得出實驗數據之后，關鍵是對數據的處理，我在講課時領著學生將實驗數據分成三局部，一局部是物體放在二倍焦距之處，一局部是物體在一倍焦距和二倍焦距之間，第三局部是放

25、在焦點之內，并且把實驗數據結合著成像進展講解，降低了學生認知的難度，符合了學生的認知規(guī)律。其實，我們抓住這一有利時機，開展基于blg的校本研修，以blg為平臺的研究型老師培訓，搭建起了網絡環(huán)境下老師進展教學研究和知識管理的平臺，開展基于blg的校本研修，讓教育博客引領我們成為反思型老師，更有助于提升師生生命成長的意義。這一活動轉變了老師的心智形式，培養(yǎng)了老師進展系統(tǒng)考慮的意識和才能，進步了整個老師隊伍的專業(yè)程度和業(yè)務素質，為老師的專業(yè)化開展奠定了堅實的根底，升華了師生生命成長的意義。你會發(fā)現我們的生命也會因此變得更精彩。附：案例跟著女兒學物理點擊閱讀策略六：重視老師的職業(yè)生涯與個人開展的規(guī)劃老

26、師職業(yè)開展是一個終生、整體的、全面、個別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，老師職業(yè)生涯的開展道路將更為順暢，成長的時機將更大。老師制定個人開展規(guī)劃應注意以下幾點：充分認識自我并評估時間與空間環(huán)境；分析相關資料，審視開展時機；確立開展目的與行動策略；按目的逐步執(zhí)行；評價開展方案。策略七：積極引導老師撰寫教育敘事和教學案例教育敘事就是對老師的日常行為背后所內隱的思想，老師的生活故事當中所蘊涵的理念進展研究。對于教育科研來說，這些從老師自身理論衍發(fā)的案例、考慮和經歷具有專業(yè)理論研究無可比較的針對性、真實性和情境性。這些鮮活的案例勝過任何枯燥的理論和說教，是促進老師成長、豐富自我的珍貴資源。因此，在教學理論過程中，擅長累積，把觀察和經歷的教育故事、教育問題用教育敘事或教育案例的形式記錄下來，有助于老師的專業(yè)的反思才能的進步。老師尤其是老