家園互動助力課程評價-教研方案公開課

1、喚醒 探尋 互學借助“親子互動卡”，提升本“民游”特色課程評價力“主題系列化”J本教研（二）教研人員：陳娣、許丹、趙金晶、壽春柳、祁姣姣等系列系列目標通過“親子互動卡”的設(shè)計，探尋能夠引發(fā)家長積極參與課程評價的方式。在思考、設(shè)計評價載體的過程中，助推教師評價載體的設(shè)計與應用能力。以任務驅(qū)動的方式，鼓勵教師積極參與課程評價載體的設(shè)計，形成思有所行教研文化。活動空白紙和筆準備流程設(shè)計過程實錄（教研現(xiàn)場照片一張）趙金晶（主持人）：老師們好，根據(jù)上一階段的研討，我們圍導入部分展開部分表格導入一、評價解讀繞著親子互動卡進行了一些展開，我們發(fā)現(xiàn)家長們在填寫的過程中達不到我們所預期的效果，呈現(xiàn)內(nèi)容凌亂。趙金

2、晶（主持人）：大家手上還拿到了家長反饋的記錄表“親子互動卡”，大家也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，也有很多話想說。現(xiàn)在請各位老師結(jié)合實際情況，再說說是否切合我們園本活動的需求。一、評價解讀黃潔：看了一些家長反饋后，我覺得家長朋友們沒有理解我們填寫游戲過程的意思，我這邊有個家長，雖然寫得很長，證明家長在填寫中還是認真的。但是在填寫的過程中我發(fā)現(xiàn)他寫的沒有重點，主要在描述我們都知道的游戲玩法，和很簡短的游戲結(jié)果，沒有把最重要的游戲過程寫出來。袁佳佳：我覺得家長不理解這張表格要填寫的內(nèi)容，忽略了其中和孩子的游戲過程和感受，同時，這個表格中大家也忽略了游戲后的一個評價環(huán)節(jié)。家長們對游戲評價可能概念也不是很明確。蔡

3、飛飛：我發(fā)現(xiàn)家長們交上來的表格中體現(xiàn)，其實我們的表格的設(shè)計也是有一定的問題，比如說我們的表格設(shè)計的過于籠統(tǒng)，下 面一大塊的內(nèi)容就是一個游戲過程，可能就誤導了家長，直接把游 戲的過程寫下來，其余的內(nèi)容就被忽略了。楊麗婷：剛蔡老師提到的，我也想說，我覺得這張表格內(nèi)容太 籠統(tǒng)了，家長把所有的事情都寫進去了，表格沒有細化，沒有游戲 的過程發(fā)展情況而制定，比如說玩的時候的情緒怎么樣，玩的時候 會有什么問題啊，玩好后的游戲評價等等。趙金晶（主持人）：剛才大家對這個表格以及家長們填寫表格 出現(xiàn)的問題進行了 一定的解讀，我們發(fā)現(xiàn)在這個過程中出現(xiàn)的問題 不光是家長的，還有就是我們設(shè)計的表格，接下來請大家一起來設(shè)

4、 計一下表格。王小燕：我覺得在游戲玩的時候肯定會有一定的問題出現(xiàn)的， 這次問題出現(xiàn)了有利于下一次的游戲，同時提升了游戲，在游戲結(jié) 束后我覺得來個評價，家長與孩子說說這次玩游戲感覺怎么樣，下 次應該再怎么等等魯香麗：在設(shè)計表格的過程中，盡量設(shè)計的直白一點，容易理 解，所以我在表格當中加入了新的環(huán)節(jié)（以及文字的解釋）比如加 入游戲玩法（盡量具體，可以文字圖示相結(jié)合）。王楊燕：我覺得最后應該要加入一個游戲的反思（具體些游戲 過程中和幼兒的互動情況）。讓幼兒在下一次開展游戲的時候能夠 意識到上次游戲時候遇到的問題，如何去解決問題，能更好的的開 展下一次的游戲。黃潔：我感覺原表格比較簡單，家長朋友們不太

5、理解游戲過程 的意思。所以我在新表格中分得更加細。增填了一個游戲心情，讓 家長感受到應該是寫玩游戲當下的感受。在主要內(nèi)容中我把它分成 了游戲精彩瞬間和游戲互動感受，讓家長把游戲中最精彩的部分寫 下來，并說說游戲后的感受。主持人：根據(jù)之前我們設(shè)計的 二、策略跟進親子互動卡我們進行了適當?shù)母母?，我們小班的孩子們情緒波動比 較大，孩子們也很愛玩，所以我們 在最上面一欄添加了游戲心情，可 以是家長來觀察，也可以是孩子自 己來選擇，如果孩子自己動手來選擇游戲的心情，我們可以把心情的字換成三個不同的表情。后面我 們增加了游戲玩法、玩后感受以及完后反思，并且在這三個標題后 進行了簡單的解釋，讓家長們能更加容易明白，填寫也更加明確。結(jié)束部分趙金晶（主持人）：今天我們每個老師都非常專業(yè)地對親子互 動卡進行了專業(yè)的評價與解讀，看到了這個過程中，表格的設(shè)計、 后續(xù)思考內(nèi)容的填充，以及家長的能力考慮等等。我們在開展實施的過程中也看到了