構(gòu)建與諧班級(jí)體

1、怎樣構(gòu)建和諧的班集體一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)需要和諧發(fā)展，一個(gè)小小的班集體也需要和 諧發(fā)展，因?yàn)榘嗉w是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，只有一個(gè)和諧發(fā)展的班集體 才能始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取、主動(dòng)、充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活 中去。那么，怎樣構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體呢？我覺(jué)得可以從兩個(gè)方面 去努力：一、人與環(huán)境的和諧；二、人與人的和諧。一、人與環(huán)境的和諧環(huán)境是一個(gè)人的生存空間，直接決定一個(gè)人的習(xí)慣的形成。環(huán)境 能使我們成為優(yōu)秀人才，也可以使我們成為庸才。所以在班級(jí)管理中， 我特別注重教室的環(huán)境布置，學(xué)生與家庭環(huán)境的和諧。1、學(xué)生與班級(jí)環(huán)境的和諧為給學(xué)生營(yíng)造寬松、向上、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，我努力將班級(jí)環(huán)境 的教育價(jià)值發(fā)揮到極至

2、，處處滲透積極向上的真理，字字引發(fā)教育的 潛能。在教室的后墻上，中間是板報(bào)，左邊是一棵愿望樹(shù)“做最好的 自己”每人把自己的愿望及近期目標(biāo)作成各種圖案，貼到樹(shù)上，以此 督促自己。右邊為班訓(xùn)“超越自我，永不言敗”，班標(biāo)“自主學(xué)習(xí)，自我 管理”。教室的前黑板右邊是我班的座右銘“迎著朝霞想一想，今天我 們做什么；踏著晚霞想一想，我們今天做了什么?！币源藖?lái)激勵(lì)學(xué)生 積極向上，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。通過(guò)班級(jí)布置達(dá)到學(xué)生與班級(jí) 環(huán)境融為一體，構(gòu)成了一幅和諧的水彩畫(huà)。2、學(xué)生與家庭環(huán)境的和諧。很多學(xué)生在學(xué)校和家里完全是兩個(gè)樣，他們往往會(huì)把自己最好的 一面展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，而在家里就無(wú)所顧忌了。一個(gè)老師只

3、有 掌握了學(xué)生在校內(nèi)、校外的表現(xiàn)，才可能真正全面地認(rèn)識(shí)和了解一個(gè) 學(xué)生。父母是孩子的一面鏡子，在孩子身上可以折射出父母為人處世 的哲學(xué)和做人的準(zhǔn)則。所以幫助家長(zhǎng)一起構(gòu)建一個(gè)學(xué)生與家庭環(huán)境和 諧的局面至關(guān)重要。所以，在家長(zhǎng)會(huì)上，我注重與家長(zhǎng)的交流，家長(zhǎng) 與家長(zhǎng)的交流。如每次的家長(zhǎng)會(huì)，都組織有優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)談自己的教育 經(jīng)驗(yàn)，我班一學(xué)生家長(zhǎng)在談到教育孩子時(shí)，特別說(shuō)到身教勝與言教， 自己對(duì)父母孝順，吃飯時(shí)從來(lái)都是先父母再孩子，不知不覺(jué)中影響著 孩子，我班的這名學(xué)生就是在這樣的和諧環(huán)境中成為一名非常優(yōu)秀的 學(xué)生。通過(guò)家長(zhǎng)講經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我也將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給家長(zhǎng)，使我 們班成為學(xué)生在家與在學(xué)校完全一致的好孩

4、子。二、人與人的和諧人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛(ài)，相互幫助，相互尊 重。班級(jí)成員各盡其能、各得其所，班級(jí)群體中有著良好的溝通氣氛 和人際關(guān)系，班級(jí)成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。為了 達(dá)到人與人的和諧，我是從以下幾個(gè)方面做的：教師之間的和諧作為班主任，我有責(zé)任團(tuán)結(jié)班級(jí)的其他老師，處理好教師之間的 關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)和諧的教師關(guān)系。在教師之間我首先樹(shù)立的是平等、 互愛(ài)，約定彼此不能因?yàn)閷W(xué)歷、職稱、工齡、分工等的差別，輕視對(duì) 方。每位教師都只是班級(jí)的一顆小小螺絲釘，也許看起來(lái)微不足道， 但是一旦缺少或是損壞，機(jī)器都不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我作為班級(jí)的軸心， 一直以來(lái)，我總是盡我最大的努力幫助我

5、班的任課教師，例如，我們 班的語(yǔ)文教師年齡大，家離學(xué)校太遠(yuǎn)，我主動(dòng)承擔(dān)了語(yǔ)文早自習(xí)的任 務(wù)，幫助他布置作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生；只要老師有事，提出與我換課，我 都會(huì)愉快答應(yīng)，不會(huì)讓他們覺(jué)得難為情。我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互諒友愛(ài)， 默默奉獻(xiàn)，教師之間形成了一種尊敬、愛(ài)護(hù)、心靈相通的和諧關(guān)系。 這種默契的和諧關(guān)系，潛移默化的影響著我的學(xué)生，為我班形成和諧 班集體打下良好的基礎(chǔ)。2、老師與學(xué)生的和諧健康的師生交流是建立和諧班級(jí)關(guān)系的基礎(chǔ)。在一個(gè)班集體中， 教師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)一個(gè)良好的班集體的形成具有十分重要的 影響。教育是心靈的藝術(shù)，每一個(gè)人都渴望尊重、理解、信任。請(qǐng)聽(tīng) 聽(tīng)學(xué)生的心聲：“老師，我們希望您是一個(gè)有感

6、情的人，不僅是一架 教書(shū)的機(jī)器；老師，請(qǐng)您也把我們當(dāng)人看待，而不僅是您記分簿上的 一個(gè)號(hào)碼；老師，請(qǐng)您不要單看我們的成績(jī)，更要看到我們?yōu)橹冻?的努力；老師，請(qǐng)您經(jīng)常給我們一點(diǎn)鼓勵(lì)，不要讓您的要求，超過(guò)我 們的能力。在幾年來(lái)的班主任工作中，我始終堅(jiān)持這樣的教育理念：尊重學(xué) 生，營(yíng)造一個(gè)師生平等的空間；賞識(shí)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間； 鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)天天向上的空間；關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)互愛(ài)互助 的空間。我深深懂得只要班主任真情付出，學(xué)生必會(huì)真情相報(bào)，老師 的關(guān)心、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)學(xué)生的處世態(tài)度。只要把教師和學(xué)生放到 一個(gè)平臺(tái)上，彼此尊重、信任，寬容，師生關(guān)系一定會(huì)變得和諧融洽。3、學(xué)生與學(xué)生

7、的和諧學(xué)生們都來(lái)自不同背景的家庭，怎樣才能讓49個(gè)花季少年象親 兄妹一樣互助友愛(ài)、和諧快樂(lè)地生活呢？為了培養(yǎng)學(xué)生集體生活的好 習(xí)慣，我們每周都展開(kāi)一次以“德育”為主題的教育活動(dòng)，主要目標(biāo)是 培養(yǎng)學(xué)生謙讓、共享、友愛(ài)、合作的好品質(zhì)，以講故事、說(shuō)說(shuō)生活案 例等形式，通過(guò)學(xué)生討論，發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。如我經(jīng)常講：班級(jí)是一個(gè)大家庭，同學(xué)們坐到一 起也是一種緣分，彼此之間免不了磕碰，所以同學(xué)們一定相互謙讓， 互相諒解，發(fā)生矛盾時(shí)先從自身找原因。慢慢地，同學(xué)們變了，他們 懂得了愛(ài)別人，懂得了與人和諧的相處。還有，我們要經(jīng)常與班干部 和同學(xué)們交流溝通，要求學(xué)生們經(jīng)常觀察身

8、邊周圍同學(xué)的表現(xiàn)，多發(fā) 現(xiàn)周圍美好的事件，從而去發(fā)現(xiàn)自己身邊美好的心靈。為了達(dá)到這個(gè) 目的，我開(kāi)展了“夸夸我的同學(xué)”的活動(dòng)，這樣大家都生活在賞識(shí)之中， 更加自尊、自重、更易規(guī)范自己的行為，更自信，與他人交往時(shí)也更 具親和力。這樣，自然而然就形成了一個(gè)寬松、和諧、友愛(ài)、信任、 團(tuán)結(jié)向上的班集體。4、教師與家長(zhǎng)的和諧正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系也是班級(jí)人際關(guān)系的一個(gè)重要方 面。孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái)、父母的希望，而做家長(zhǎng)的往往又會(huì)把 這種希望轉(zhuǎn)而寄望于孩子的老師，這無(wú)疑給我的班主任工作增加了壓 力，也提出了更高的要求。我深知班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系、多交 流，以便及時(shí)了解學(xué)生各方面的情況。對(duì)此，我確立了“以誠(chéng)相待”地班級(jí)承諾，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，以 一個(gè)誠(chéng)摯的心投入到家長(zhǎng)工作中，真誠(chéng)的面對(duì)家長(zhǎng)，誠(chéng)實(shí)的反映情況， 誠(chéng)懇的解決問(wèn)題，搭建一座誠(chéng)信的“家校之橋”。在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程 中，我總是以平等的朋友身份對(duì)待家長(zhǎng)，共同探討、研究教育孩子的 最佳途徑。當(dāng)然，和諧的班級(jí)并不是“你好我好“的一團(tuán)和氣，不是沒(méi)有紀(jì)律 的約束。因此，在班級(jí)管理中，我通過(guò)和學(xué)生一起討論，研究指訂