2022年初中地理教學(xué)總結(jié) 2

1、初中地理教學(xué)總結(jié)初中地理教學(xué)總結(jié)篇1 時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一（1 11）班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè) 業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好 的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型， 擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“ 有備而來(lái)”，每堂課都在課 前做好充分的準(zhǔn)備，幵制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣 教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，幵認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件 和課

2、外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力 的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意 識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培 養(yǎng)。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層 次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積枀性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué) 生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂 上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一 堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)?/p>

3、其年級(jí) 上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué) 生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的 直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積枀性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教 學(xué)效果。四、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān) 的地理信息或示意圖，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要 性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善 于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱 讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步

4、 建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn) 確定位，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記世界地區(qū)和國(guó)家的名稱和位置。五、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。在每?jī)芍芏ㄆ趨⒓蛹?體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在 教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積枀征求其他老 師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的 不足，改進(jìn)工作。六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別 是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足 不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，幵不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)， 更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先

5、要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要 性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知 欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)幵不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一 件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到 學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng) 制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力 度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們 的技能。幵認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在 很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做 好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以 前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn) 步也快，興趣

6、和求知欲也會(huì)隨之增加。七、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期，期中、月考考試所任 教班級(jí)平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì) 學(xué)好地里充滿信心。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系 生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事地理事件，例如全球氣候大會(huì)、日本地 震、冬季一系列枀端天氣事件等。為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增 加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，了解了我們 祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖 國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的

7、民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。初中地理教學(xué)總結(jié)篇2 本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)6 個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí)，在有限的時(shí)間里，我多 方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié) 合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體 總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)為指導(dǎo)，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基 本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌 握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感， 樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、 觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技

8、能、過(guò)程和方法、情 感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基 本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握 獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社 會(huì)主義現(xiàn)代雙農(nóng)網(wǎng)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地 關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作 一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn) 這一教學(xué)，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中 我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況淘寶商城啟動(dòng)獨(dú)立域名開始整合物，采 用分層教學(xué)，以先

9、帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸 現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)， 建立學(xué)習(xí)型小組。 遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地，加強(qiáng) 學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。這批學(xué)生在初一沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一 些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀 念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初 二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分 數(shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī) 也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自 信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)應(yīng)付了 事。

10、針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注 意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理 學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀 念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功， 培養(yǎng)自信； 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多 樣化的學(xué)習(xí)形式 由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“ 理” ，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的材料，如“ 地震”，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然和經(jīng)濟(jì)成 就，注活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系

11、，以生活中的材料作為知識(shí) 興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳?節(jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。地理多媒體教學(xué)論文在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié) 45 分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的 課，提高課堂 關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性， 分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)， 極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多展示地理 事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué) 生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng) 了學(xué)

12、生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò) 程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行方面的教育，培 養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)， 如大氣污染， 自然，自然資源利用與生態(tài)等。我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理 學(xué)習(xí)能力，如開展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào) 查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信 息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思 維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā) 展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新 與實(shí)踐能力的目。四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望 1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探

13、索。2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性 風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。初中地理教學(xué)總結(jié)篇3 本學(xué)期地理科教學(xué)能較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)地理的初步技能?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的 教學(xué)大致總結(jié)如下：一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適 應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高 效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教 學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生 活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理 的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“ 學(xué)會(huì)地理”，走向“ 會(huì) 學(xué)地理” 。二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。開學(xué)初，根據(jù)

14、學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí) 向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求，從正面鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明 確了目標(biāo)，又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)各個(gè)班級(jí)之間 開展良性的競(jìng)爭(zhēng)。三、努力鉆研教材，積極投身課改。本人認(rèn)為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué) 生對(duì)枯燥無(wú)味的地理知識(shí)及教法感到厭倦，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋 求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法，本人閱讀了初中生心理 發(fā)展特點(diǎn)、課程理念與實(shí)施 教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ) 新 課標(biāo)等書，實(shí)施了討論法和設(shè)置對(duì)手法的教學(xué)方法，即讓 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組 中討論，然后隨機(jī)分配，把學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)手

15、組，進(jìn)行激烈 的辯論， 最后教師總結(jié)。 這樣既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握 知識(shí)的過(guò)程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主 人。四、運(yùn)用現(xiàn)代教具，使抽象的教學(xué)直觀化。充分利用地理掛圖、多媒體教室等現(xiàn)代教具，使抽象的 教學(xué)直觀化，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、注重能力培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育。本人在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，把課本知識(shí)與實(shí)踐 結(jié)合起來(lái)，利用理論知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí) 理論知識(shí)。本學(xué)期，先后舉行過(guò)兩次地理知識(shí)辯論活動(dòng)，在唇槍舌戰(zhàn)中，雖然有的同學(xué)“ 獨(dú)占鰲頭”，有的同學(xué)“ 敗下陣來(lái)” ，但是，他們均使出了“ 渾身解數(shù)” 把理論知

16、識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在辯論中增加了知識(shí)，提高了能力。六、本期總體的教學(xué)常規(guī)措施1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。積極參加教 研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。4、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。5、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。初中地理教學(xué)總結(jié)篇4 小組互助合作學(xué)習(xí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，既培養(yǎng)了

17、學(xué) 生獨(dú)立思考的習(xí)慣，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué) 生來(lái)說(shuō)，可充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的幫扶作用，可減輕教師的 負(fù)擔(dān)，但一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)還存在一 些問題，有的合作意識(shí)不夠強(qiáng)，有的是學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)，別 人在學(xué)他在玩。經(jīng)過(guò)近階段的小組合作學(xué)習(xí)，我有以下的心 得感悟：首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，要提出目的 明確的合作問題，并且，問題要具有合作學(xué)習(xí)的必要，還要 充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力。鑒于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在課 堂教學(xué)的時(shí)候，主要采用了四人一組合作的辦法。指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行合理有效的分工，確定一名小組長(zhǎng)，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生 的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的合作方法。其次，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

18、 學(xué)習(xí)的積極性，采取合理有效的激勵(lì)措施，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，小組成員全部完成任務(wù)的，每個(gè)成員都獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，使 學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)， 體會(huì)團(tuán)體榮譽(yù)感。 沒有全部完成任務(wù)的，則不獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的學(xué)生越來(lái)越體會(huì)到小組每個(gè)成員都學(xué)會(huì)的 重要性，小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效。但這樣的合作還剛剛開始不久，特別是一年級(jí)小學(xué)生還 剛?cè)雽W(xué)不久，還存在很多問題，比如，低年級(jí)的學(xué)生自我管 理能力差，還沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，教師要及時(shí) 提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn) 行相互討論和交流。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與 的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多、往往扮演了一種幫助 的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而 直接從

19、好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中 的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出 現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順 利開展。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，其中一部分學(xué)生的 性格自私、獨(dú)立，所以造成了這種現(xiàn)象?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)需老師在實(shí)踐中繼續(xù)探索。初中地理教學(xué)總結(jié)篇5 一、新課程實(shí)施方面1、認(rèn)真做好初中地理新課程實(shí)施一個(gè)循環(huán)的總結(jié)與反 思工作。在人教社及廣州教研室地理科組織的初中地理新課程 實(shí)施總結(jié)會(huì)上，我市提交的初中地理新課程實(shí)施情況總結(jié)“ 在實(shí)踐中研究， 在反思中提高”在會(huì)上交流， 并刊登在 增城教育 (20 xx.4)。正果中學(xué)羅德民老師的論文“

20、地理課堂的學(xué)生自評(píng)探討”，新塘二中地理科組的論文：“ 中地理開放性考試和成績(jī)?cè)u(píng)定的研究”，英華中學(xué)朱穎、派潭三中龔偉嬋老師關(guān)于“ 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，荔城一中朱綠英、荔城二中陳新強(qiáng)、港僑中學(xué)郭維學(xué)和陳橋光老師關(guān)于“ 教材課文內(nèi)容的意 見” ，荔城一中湯小燕、荔城中學(xué)鄧水誼、新塘三中陳少碧 老師關(guān)于新教材“ 活動(dòng)” 的看法，新塘一中蔣素航老師關(guān)于“ 教學(xué)資源配置”，荔景中學(xué)張淦均、三江二中姚錦鉆老師 關(guān)于“ 農(nóng)村地區(qū)教學(xué)的問題” 等教學(xué)心得與總結(jié)均被收錄于 廣州市初中地理新課程一書。英華中學(xué)的朱穎、荔城一中的朱綠英、荔城二中的陳新 強(qiáng)、正果中學(xué)的羅德民老師被推薦參加廣州教研室地理科組 織的初中地理評(píng)價(jià)手

21、冊(cè)的編寫。系列成果的總結(jié)與反思，一批優(yōu)秀科組和教研骨干的涌 現(xiàn)，為初中地理新課程的第二輪實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。2、認(rèn)真做好高中地理新課程實(shí)施的指導(dǎo)工作。針對(duì)高一、高二地理新教師多，不同版本教材內(nèi)容差異 大等實(shí)際情況，本學(xué)期加大了課標(biāo)解讀與教材分析等指導(dǎo)力 的對(duì)比研究，度，重視師資培訓(xùn)， 鼓勵(lì)教師開展 “ 一標(biāo)多本”要求每位任課教師均要承擔(dān)具體的專題教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)心 得、體會(huì)與總結(jié)反思，學(xué)期末上交并編輯成冊(cè)，作為教學(xué)資 料供教師交流研討，從而提高教師對(duì)新課標(biāo)與新教材內(nèi)容的 理解與駕馭能力，確保高中地理新課程的有效實(shí)施。二、“ 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)” 研究方面 本學(xué)科堅(jiān)持“ 以課題研究促課改，以課題研究

22、促質(zhì)量提 高” ，指導(dǎo)教師圍繞新課程實(shí)施有目的、有計(jì)劃地開展“ 發(fā) 展性教學(xué)評(píng)價(jià)” 的課題申報(bào)、立項(xiàng)、中期評(píng)估與結(jié)題工作，本學(xué)期重點(diǎn)是做好結(jié)題工作，取得了較好的成績(jī)。在增城市中學(xué)地理科的評(píng)獎(jiǎng)中，有 4 項(xiàng)成果獲一等獎(jiǎng)，有 8 項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)，有 15 項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)。在增城市教育局的評(píng)獎(jiǎng)中，有 1 項(xiàng)成果獲一等獎(jiǎng)，有 2 項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)，有 4 項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)，有 2 篇研究論文收錄于增城市教育局教研室編著的實(shí)踐 . 研究 . 發(fā)展一書。 在廣州市教育局的評(píng)獎(jiǎng)中，有 1 項(xiàng)成果獲一等獎(jiǎng)，有 4 項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)，有12 項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)，有1 篇研究論文收錄于廣州市教研室地理科編著的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究成果 集一書。三、高

23、三復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面 本學(xué)期對(duì)高三地理復(fù)習(xí)的指導(dǎo)工作做得早、做得細(xì)、做 得實(shí)。經(jīng)常與任課教師溝通，了解各校的復(fù)習(xí)情況，針對(duì)聽 課調(diào)查、高三統(tǒng)測(cè)等暴露出來(lái)的問題，結(jié)合相關(guān)信息，提出 合理、可行的復(fù)習(xí)建議，定期組織高三教師交流研討，提供 相關(guān)的復(fù)習(xí)資料。目前，高三地理的復(fù)習(xí)狀況良好。四、下階段工作設(shè)想 1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究相結(jié)合，在初中地理新課程 實(shí)施一個(gè)循環(huán)后的總結(jié)與反思基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，深入鉆研 課標(biāo)與教材，正確處理“ 一標(biāo)多本” 的關(guān)系，認(rèn)真融合不同 版本教材的內(nèi)容，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高中學(xué) 地理教學(xué)質(zhì)量 ; 2、要求教師根據(jù)實(shí)際情況盡力改善教學(xué)環(huán)境，沒有掛 圖、模型、課件等教具的

24、學(xué)校要想辦法補(bǔ)訂或自行繪制，努 力完善教學(xué)的配套資源，為地理新課程的有效實(shí)施創(chuàng)造有利條件 ; 3、堅(jiān)持課改、教研、科研相結(jié)合。認(rèn)真吸取“ 發(fā)展性 教學(xué)評(píng)價(jià)” 課題研究的經(jīng)驗(yàn)，積極開展新課程的教學(xué)探索，借課改之機(jī)，促我市中學(xué)地理教學(xué)上新臺(tái)階。4、高三單元復(fù)習(xí)以“ 夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動(dòng)提高” 為指導(dǎo)思 想，采用“ 低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階、逐個(gè)擊破” 為復(fù)習(xí)策 略，旨在全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能。復(fù)習(xí) 過(guò)程要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要謹(jǐn)記：只有提高平 均分，才容易出尖子，才能多出尖子。課內(nèi)抓落實(shí)，課后勤 跟蹤是提高平均分的關(guān)鍵。由于報(bào)考地理的學(xué)生多數(shù)在學(xué)校 的成績(jī)排位比較偏后，更需要教師多

25、關(guān)心、多鼓勵(lì)，教師的 悉心關(guān)懷與指導(dǎo)，會(huì)令不少學(xué)生有較大的飛躍。經(jīng)驗(yàn)證明：智力與非智力因素的有機(jī)結(jié)合更利于扶優(yōu)補(bǔ)差效果的提升。初中地理教學(xué)總結(jié)篇6 根據(jù)學(xué)校對(duì)課改的要求和統(tǒng)一部署，初中地理科開展了高效課堂改革，通過(guò)將近兩年來(lái)的學(xué) 習(xí)、研究和實(shí)踐，我們已感受到在“ 先學(xué)后教、少教多學(xué)、合作探究、敢疑善思” 的指導(dǎo)思想下，地理課堂變得高效，更能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，利于素質(zhì)教育 的實(shí)施?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、兩條腿踏踏實(shí)實(shí)地前行：學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐探索 在課改之初，對(duì)于什么是高效課堂，我們的認(rèn)識(shí)是模糊 不清的，如何改？目標(biāo)是什么？我們幾乎無(wú)從下手。因此，學(xué)習(xí)和了解當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外高效課堂的理論基

26、礎(chǔ)、改革動(dòng)向和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是我們的“ 學(xué)前課”。就像寫字從一筆一劃開始，我們的課堂實(shí)踐也從高效課堂的基本形式開始，多少有點(diǎn)“ 邯鄲學(xué)步”的無(wú)奈和尷尬。 但是，“ 改革才是出路”“ 不改不行”的壓力和要求下， 我們始終努力地走著，不斷地探索和實(shí)踐。在“ 初中高效課堂示范課暨研討活動(dòng)” 中，莫克燊的示范課 盡管多有不足，但在“ 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人” 上走出了成功一步，為我們提供了學(xué) 習(xí)的一個(gè)范本。通過(guò)半年多的高效課堂改革工作，我們逐漸形成了這樣 的課堂教學(xué)原則：教學(xué)必須服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)定教，以學(xué)評(píng) 教，以學(xué)促教，課堂以學(xué)生為主體，教師少教，學(xué)生多學(xué)。由示范課和研討會(huì)開

27、始，我們科組全面推進(jìn)”高效課堂”的常態(tài)化實(shí)施工作，并且配合學(xué)校，進(jìn)行“ 推門式” 抽查，檢查教師落實(shí)課堂改革的情況，檢查的結(jié)果是令人滿意的，可以看出大家已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的觀念，“ 先學(xué)后教，少教多學(xué)” 的理念已經(jīng)深入人心并貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中。到了本學(xué)期，第七周GUAN老師的公開課世界的氣溫和降水和第九周XIAN 老師的公開課世界氣候類型- 熱帶氣候類型 ，可以看到“ 高效課堂” 的模樣了。課堂中學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)也突顯出 來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。二、地理“ 信風(fēng)” 帶：建構(gòu)模式之下的教學(xué)研究和課堂 教學(xué)實(shí)踐的常態(tài)化 信風(fēng)（ tradewind ）是在

28、赤道兩邊的低層大氣中，北半 球吹東北風(fēng)，南半球吹東南風(fēng)，這種風(fēng)的方向很少改變，它們年年如此，穩(wěn)定出現(xiàn)，很講信用，這是tradewind在中文中被翻譯成“ 信風(fēng)” 的原因。這里借助這個(gè)地理專有名稱，來(lái)表達(dá)地理科組兩種的常態(tài)化行為：究和“ 東南信風(fēng)” 的課堂教學(xué)實(shí)踐。“ 東北信風(fēng)” 的教學(xué)研初中地理科組最年輕的 GAO，是這樣說(shuō)自己的： “ 我的教齡只有短短的三年，這三年中我像擠干水的海綿，孜孜地吸取著課堂改革的方法和經(jīng)驗(yàn)。” “ 我主要通過(guò)以下幾個(gè)途徑完善自己的教學(xué)方法和及時(shí)更新教學(xué)理念：一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。我 收藏了幾個(gè)知名的教育網(wǎng)站，每當(dāng)閑暇就上來(lái)閱讀有關(guān)的教 育文章；我也關(guān)注著一些教育名家的理論

29、，如經(jīng)典的像魏書 生、李鎮(zhèn)西、俞敏洪等，還有現(xiàn)在比較流行的錢文忠等；當(dāng) 然還有更多時(shí)間關(guān)注著關(guān)于高效課堂的理論和實(shí)踐總結(jié)，上 網(wǎng)看一些視頻公開課等。二是虛心向優(yōu)秀的老師請(qǐng)教，除了 聽本地理備課組老師的課外，還經(jīng)?？缒昙?jí)跨學(xué)科聽課，積”極參與評(píng)課研討。三是積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。而“ 老教師”CHEN和 XIAN 老師，也“ 老驥伏櫪，志在 千里” ，始終站在課改前線上。正當(dāng)年的關(guān)妍靜老師更是顯 示出她非同一般的活力來(lái)。從“ 被改” 到自覺行為，由偶爾為之到常態(tài)化地進(jìn)行，現(xiàn)在，教學(xué)研究已經(jīng)成為了我們科組每位老師的工作習(xí)慣，教學(xué)創(chuàng)新正在成為一種自覺行為，的“ 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”?！?高效課堂” 已是常態(tài)化在

30、 20 xx 年，省地理教學(xué)論文評(píng)比中，我們初中地理科組結(jié)合“ 高效課堂”的教學(xué)研究和課堂實(shí)踐而撰寫的論文中，CHEN老師的淺談梅里爾“ 首要教學(xué)原理” 視覺下的初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)獲一等獎(jiǎng)，了三等獎(jiǎng)。XIAN、GUAN和 GAO老師也獲得三、地理“ 指南針”：課改收獲和問題并存，目標(biāo)仍然 在前方 經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)研究和實(shí)踐，我們對(duì)“ 高效課堂” 的 認(rèn)識(shí)逐漸清晰，實(shí)施起來(lái)也逐漸輕車熟路。我們認(rèn)識(shí)到 , 高 效課堂應(yīng)從兩個(gè)不同的角度去看，既從學(xué)生角度又從教師角 度看。從學(xué)生角度來(lái)講，應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三 維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò) 程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積

31、極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效 課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主 學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué) 內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。而從教師角度來(lái)說(shuō)，則應(yīng)具 備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需 要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出適時(shí)調(diào)整，最大限度 地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是 教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要 體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否

32、給予學(xué)生更多的 時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多 種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更 高。而目前，我們的地理課堂實(shí)踐存在著一個(gè)比較突出的問 題就是，關(guān)注學(xué)生仍然不夠。本學(xué)期，學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了“ 十大高效課堂” 的評(píng)比，初中地理老師一個(gè)都沒評(píng)上。這 或許是一個(gè)令地理老師尷尬的結(jié)果，也更是引起我們地理老 師反思的結(jié)果。雖然，這是由學(xué)生評(píng)的，學(xué)生只根據(jù)自己的 喜好，自己的興趣，自己心中或家長(zhǎng)心中對(duì)不同學(xué)科的重視 程度來(lái)評(píng)的。 地理，這樣的一個(gè)從義務(wù)教育的學(xué)科設(shè)置看來(lái)，本來(lái)有著自身的重要的不可或缺的地位，但是，考

33、試，特別 中考還是讓地理邊緣化了。所以，出現(xiàn)這樣的結(jié)果也就不足 為奇了。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這種地位已是存在著的現(xiàn)實(shí)。而解決問 題之路在哪里？經(jīng)過(guò)反思，我們有這樣的看法：第一，學(xué)生 的學(xué)習(xí)，快樂是前提。也就是說(shuō)，找到一條讓學(xué)生喜歡，讓 學(xué)生愿意學(xué)的教學(xué)方式或課堂教學(xué)模式卻是我們必須去思 考和探索的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前 提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué) 生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引 起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？雖然，課標(biāo)本身是教學(xué)必須參照的，不能擅自偏離或拋開的，但是，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的形式卻是可以“ 自作主張” 的。因此，如何讓地理課堂既高效又不失趣

34、味化，這是我們今后的一個(gè)重要方向。這需要我們探索重新拆解和包裝地理內(nèi)容，以一種以學(xué)生的喜聞樂見的形式出現(xiàn)，如旅游、游戲、故事、電影、“ 大富翁” 比賽等等。雖然，作為一門學(xué)科，地理有其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于自然地理的一些 內(nèi)容，我們可以用探究性的學(xué)習(xí)方式為主。是以趣味化還是 探究性為主，采用怎樣的形式上課，需要根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái) 進(jìn)行。第二，自然和人文是地理學(xué)科的內(nèi)涵。地理有著不同 與其他學(xué)科的特點(diǎn)，既有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)內(nèi)容的自然地理內(nèi) 容，又有豐富多彩的人文地理內(nèi)容，知識(shí)、方法和能力是教學(xué)目標(biāo)的重要方面，而思想和觀念， 也是不可或缺的。 第三，高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué) 生

35、學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“ 高效”，一切教 學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的地 理課堂應(yīng)該是地理教師不變的“ 指南針”。初中地理教學(xué)總結(jié)篇7 本學(xué)期我任七八年級(jí)地理課教學(xué)，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí) 際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合制定的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了 本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基 本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌 握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主 義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀

36、和可持續(xù)發(fā)展 觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生 掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué) 生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合 格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的 人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作 一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念， 教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué) 中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情

37、況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)， 建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)的積極性。二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的 地理思維。現(xiàn)在的學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也 不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，通過(guò)地理教學(xué)更能 啟迪學(xué)生的智能。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事地理事件，例如今年的全球氣候大會(huì)、海地地震、冬季一系列極端天氣 事件等。為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地 了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方 面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加

38、了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí) 也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它，意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的 現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他 們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會(huì)主義 祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多 樣化的學(xué)習(xí)形式由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“ 理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教 學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生 對(duì)問題的理解深度。 平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“ 地 震” ，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的 自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成

39、就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián) 系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課 的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的 教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂 45 分鐘 的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú) 誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ) 言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂 見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大 的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種 教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形 成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了 感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知

40、識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的 讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培 養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用 與生態(tài)破壞等。我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理 學(xué)習(xí)能力，如開展研 究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué) 習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用 地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述 能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 的目。四、抓好地圖教學(xué)，地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的 優(yōu)劣

41、，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候經(jīng)常 在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開始我就給學(xué) 生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析 能力。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基 本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握 讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換 方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地 理事物的準(zhǔn)確定位，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記世界地區(qū)和國(guó)家的名稱和 位置。五、積極認(rèn)真參加教研活動(dòng)。學(xué)校制定的每雙周三進(jìn)行 各教研組活動(dòng)，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上

42、，有疑必問。主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校組織的觀課活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)及理論學(xué)習(xí)；及時(shí)參加教研室組織的賽課活動(dòng)；參 加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動(dòng)，并及時(shí)補(bǔ) 充材料，努力使自己在各方面更進(jìn)一步。六、學(xué)科教學(xué)的反思與展望 1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性 風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。3、繼續(xù)強(qiáng)化“ 思路- 線索學(xué)習(xí)法”；繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。初中地理教學(xué)總結(jié)篇8 光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期了，回顧 20 xx20 xx 年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔 導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整