數(shù)控技術應用專業(yè)建設中期總結報告

1、數(shù)控技術(sh kn j sh)應用專業(yè)建設中期總結報告長汀職專數(shù)控技術(sh kn j sh)應用Click to add your text共二十三頁數(shù)控技術應用(yngyng)專業(yè)建設專業(yè)建設基本情況1項目建設完成情況2專業(yè)建設改革與成效3存在問題及改進措施4共二十三頁一、專業(yè)建設(jinsh)基本情況改革課程體系內(nèi)容創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革教學模式方法建設內(nèi)容校企合作工學結合創(chuàng)新教學環(huán)境建設建設專業(yè)教學團隊特色(ts)鮮明示范引領學校發(fā)展學生發(fā)展教師發(fā)展建設目標學校發(fā)展共二十三頁二、項目建設(jinsh)完成情況學校(xuxio)發(fā)展學生長老師提高內(nèi)容建設項目名稱預期目標完成水平完成率%任

2、務數(shù)任務數(shù)人才培養(yǎng)模式與課程體改革系1.人才培養(yǎng)模式改革6583.32.課程體系改革221003.專業(yè)課程建設2004.學生考核評價改革441005.創(chuàng)新教學環(huán)境（實訓基地建設）6583.36.社會服務與輻射能力53607學生技能競賽資助項目32100師資隊伍建設1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)551002.專業(yè)骨干教師培養(yǎng)441003.專業(yè)教師團隊培養(yǎng)331004.兼職教師隊伍建設44100校企合作、工學結合運行機制建設1.校企合作運行機制建設441002.工學結合運行機制建設4410086.5共二十三頁三、專業(yè)建設改革(gig)與成效以能力為本位，提升職業(yè)競爭力的“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式1、創(chuàng)

3、新人才培養(yǎng)模式“綜合素質(zhì)+技能特長”為目標，專業(yè)課程與職業(yè)崗位對接、教學內(nèi)容與職業(yè)技能對接的人才培養(yǎng)方案共二十三頁三、專業(yè)建設改革(gig)與成效企業(yè)(qy)問卷調(diào)查企業(yè)座談專家論證1、人才需求調(diào)研報告2、人才培養(yǎng)方案企業(yè)調(diào)研：飛馳機械 得力機電 帆盛制造 龍馬汽車 龍工工程龍馬汽車龍工工程得力機電創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式共二十三頁三、專業(yè)建設(jinsh)改革與成效共二十三頁三、專業(yè)建設(jinsh)改革與成效職業(yè)能力訓練職業(yè)崗位群職業(yè)核心能力職業(yè)道德教育職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程體系改革調(diào)研建立了“寬基礎、活模塊(m kui)、強實踐”的課程體系2、課程體系改革共二十三頁三、專業(yè)(zhuny)建設改革與成效

4、提高拓展平臺專門化平臺基礎平臺數(shù)控車削數(shù)控銑削加工中心數(shù)控機床裝調(diào)與維修生產(chǎn)實訓 強化取證德育 文化 專業(yè)基礎課程內(nèi)容“崗位(gng wi)化“、課程體系“模塊化”、專業(yè)方向“自主化”的三位一體2、課程體系改革共二十三頁三、專業(yè)(zhuny)建設改革與成效申報省級特色課程數(shù)控車工實訓工量具使用基本知識磨刀技術數(shù)控銑、加工中心編程與操作3、開發(fā)(kif)項目化的核心課程數(shù)控車床編程與操作1、企業(yè)的典型產(chǎn)品2、項目化3、課程內(nèi)容與崗位需求對接校本教材核心教材共二十三頁三、專業(yè)(zhuny)建設改革與成效核心課程資源庫建設(jinsh)情況統(tǒng)計表4、教學內(nèi)容改革共二十三頁三、專業(yè)(zhuny)建設改

5、革與成效5、多元考核評價(pngji)方案改革企業(yè)技術員學校教師行業(yè)考評員學生評價（生產(chǎn)性實訓、課程作品、技能鑒定）學校教師專業(yè)對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接企業(yè)對接崗位課程作品畢業(yè)作品數(shù)控機械加工業(yè)機械制造加工企業(yè)鉗工55普車操作工55普銑操作工55數(shù)控車操作工55數(shù)控銑操作工55共二十三頁Diagram數(shù)控機床(sh kn j chun)維修實訓室機床(jchung)拆裝實訓室數(shù)控仿真實訓室理實一體化、車間實操化6、創(chuàng)新教學環(huán)境（實訓基地）建設實訓庫房信息化管理理實一體化討論區(qū)共二十三頁三、專業(yè)建設改革(gig)與成效技術服務社會企業(yè)員工培訓100人次農(nóng)民工職業(yè)培訓150人次CNC/CAD工作室產(chǎn)教結合

6、研發(fā)部產(chǎn)品實訓大賽牽動Title in hreTitle in here共二十三頁三、專業(yè)建設(jinsh)改革與成效12013年龍巖市學生職業(yè)技能大賽廖勤星二等獎，廖勤彬三等獎，曹國彬三等獎，廖江彬三等獎22014年龍巖市學生職業(yè)技能大賽，12級伍功誠、王耀斌、鐘大優(yōu)、13級馬鴻光、11級張健勇獲三等獎32014年我校學生首次參加，12級數(shù)控專業(yè)伍功誠、王耀斌、鐘大優(yōu)三位學生參加福建省中職技能大賽數(shù)控車加工技術、普車加工技術等技能比賽。學生(xu sheng)技能競賽共二十三頁三、專業(yè)建設(jinsh)改革與成效兼職教師6人教師(jiosh)團隊18人專業(yè)帶頭1人名師工作室，骨干教師培養(yǎng)，推

7、動教師隊伍建設。骨干教師4人3人國家級培訓，省級培訓1人，專業(yè)教學中起骨干作用。企業(yè)專家與技術骨干入校兼職，層次和結構多樣化的高水平兼職教師。雙師型教師培養(yǎng)，全員企業(yè)鍛煉，逐步形成課改型、競賽型教師。師資隊伍建設建設素質(zhì)全面、實踐能力突出的教師隊伍共二十三頁三、專業(yè)建設(jinsh)改革與成效校內(nèi)培訓(pixn)學習企業(yè)鍛煉教師隊伍培養(yǎng)途徑和方式共二十三頁龍巖市名師1名校級名師5名校級骨干教師4名三、專業(yè)(zhuny)建設改革與成效教師(jiosh)成果國家級課題1個市級課題1個論文論著6篇省優(yōu)秀教師2名市優(yōu)秀教師1名縣優(yōu)秀教師2名?！笆选苯處?名雙師型教師13人教師技能競賽獲獎5人中德師資

8、培訓1人國家級培訓5人省級培訓9人共二十三頁三、專業(yè)建設(jinsh)改革與成效（三）校企合作(hzu)、工學結合運行機制1健全了組織機構，明確了責任義務2積極推進各項合作，實現(xiàn)校企發(fā)展共贏3建立了專業(yè)教師、企業(yè)技術人員相互融入機制4積極探索產(chǎn)教結合共二十三頁三、專業(yè)建設(jinsh)改革與成效（三）校企合作(hzu)、工學結合運行機制Title in hereTitle in here“工學結合”考核評價方案“工學結合”學生教育教學管理制度“工學交替”運行機制的研究校企合作領導小組專業(yè)建設委員會、頂崗實習指導小組實習手冊、實習教師工作手冊、企業(yè)評價考核記錄課程開發(fā)方案、專業(yè)建設規(guī)劃方案校企合

9、作運行機制建設工學結合運行機制建設共二十三頁四、存在(cnzi)問題及改進措施存在問題(wnt)及改進措施4積極探索產(chǎn)教結合雙師結構教學團隊的建設任務還十分艱巨，聘請高水平的兼職教師較難。專業(yè)主動適應地方經(jīng)濟發(fā)展的應變能力有待提高，服務能力需進一步增強。共二十三頁 Thank You !共二十三頁內(nèi)容摘要數(shù)控技術應用專業(yè)建設中期總結報告。Click to add your text。“綜合素質(zhì)+技能特長”為目標，專業(yè)課程與職業(yè)崗位對接、教學內(nèi)容與職業(yè)技能對接的人才培養(yǎng)方案。帆盛制造 龍馬汽車 龍工工程。建立了“寬基礎、活模塊、強實踐”的課程體系。德育 文化 專業(yè)基礎。課程內(nèi)容“崗位化“、課程體系“模塊化”、專業(yè)方向“自主化”的三位一體。（生產(chǎn)性實訓、課程作品