參考設(shè)計(jì)的幫助xw

1、一、設(shè)計(jì)（）的教學(xué)目的（導(dǎo)師填寫）二、設(shè)計(jì)（）的主要內(nèi)容（導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生填寫。主要寫開題的研究思路，用 1、2、3、4表明。）三、設(shè)計(jì)（）的基本要求（導(dǎo)師填寫。如：）四、進(jìn)度安排五、主要參考文獻(xiàn)（10 篇左右導(dǎo)師指導(dǎo)（導(dǎo)師應(yīng)提供參考書目），學(xué)生填寫）說(shuō)明：用 A4 紙張輸出，文字內(nèi)容小 4 號(hào)宋體，行距 1.5 倍，不夠可以擴(kuò)展為多頁(yè)，單面打印，注意排版。（本說(shuō)明打印時(shí)刪除）序號(hào)（設(shè) 計(jì)）各 階 段 內(nèi) 容起止日期1（根據(jù)指導(dǎo)書的要求由導(dǎo)師填寫）2345 2009 屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)()材料 學(xué) 生 畢 業(yè)設(shè) 計(jì)（）開題報(bào)告書（以下方框中內(nèi)容、字體與任務(wù)書中一致）課題名稱姓名學(xué)號(hào)院系專業(yè)指導(dǎo)教師年

2、月按任務(wù)書規(guī)定日設(shè)計(jì)（）題目與任務(wù)書中題目一致課題的根據(jù)：1）說(shuō)明本課題的理論、實(shí)際意義2）綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見解（1000 字以上，結(jié)合課題任務(wù)情況，查閱文獻(xiàn)資料，按以下順序撰寫：本課題研究的理論意義本課題研究的實(shí)際意義國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)本人見解要求：層次清楚，序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范）（小四號(hào)宋體，行距 1.5 倍）課題的主要內(nèi)容:寫出主要內(nèi)容或詳細(xì)提綱（小四號(hào)宋體，行距 1.5 倍）紙張不夠，可另加頁(yè)研究方法：詳細(xì)描述本寫作將用到的所有研究方法，并有相應(yīng)闡述（小四號(hào)宋體，行距 1.5 倍）完成期限和采取的主要措施：詳細(xì)描述，并層次清楚（小四號(hào)宋體，行距 1.5 倍）主要參考資料

3、：10 篇以上（小四號(hào)宋體，行距 1.5 倍）表格，可另加，但前后頁(yè)表格大小須一致指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師手寫，200 字以上。主要寫：文獻(xiàn)綜述是否符合要求選題的研究?jī)r(jià)值研究思路、方法以及的評(píng)價(jià)是否可以開題簽名：年月日開題報(bào) 告會(huì) 紀(jì)要時(shí)間地點(diǎn)與會(huì)人員姓名職務(wù)()姓 名職務(wù)()姓名職務(wù)()會(huì)議紀(jì)要：系部組織開題，開題會(huì)人，應(yīng)工整、清晰、全面；至少 3個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題均需有回答。沒(méi)有參加開題答辯的學(xué)生不能進(jìn)行下階段的寫作，不能參加答辯。（人手寫）：人：年月日指導(dǎo)小組意見（本人手寫）簽名：年月日院系意見簽名：年月日畢業(yè)設(shè)計(jì)（）答辯申請(qǐng)表學(xué) 號(hào)院系專 業(yè)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)（）課題名稱（學(xué)生本人填寫）設(shè)計(jì)（）

4、要求及進(jìn)程計(jì)劃起 止 時(shí) 間任務(wù) 要求完成情況指 導(dǎo) 教 師簽名（學(xué)生本人填寫）（學(xué)生本人填寫）（指導(dǎo)教師分行手寫）（分行手寫）畢業(yè)設(shè)計(jì)（）特色簡(jiǎn)介（數(shù)量、質(zhì)量、創(chuàng)新）：學(xué)生本人填寫，300 字以內(nèi)（小四號(hào)宋體，行距 1.5 倍）是否同意參加答辯意見：（指導(dǎo)教師手寫，200 字以上）主指導(dǎo)教師（簽名）年月日 2009 屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(（三）)材料 學(xué) 生 畢 業(yè)設(shè) 計(jì)（）答辯評(píng)審表以下方框中內(nèi)容、字體與任務(wù)書、開題中一致課題名稱姓名學(xué)號(hào)院系專業(yè)指導(dǎo)教師年月按任務(wù)書規(guī)定日體育系本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（）成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)審表學(xué)生：專業(yè)：課題：說(shuō)明：1本方案供系部參考，評(píng)分方案和比例均可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整

5、。2學(xué)生的答辯成績(jī)?nèi)≈T答辯的平均成績(jī)。3答辯除給出答辯成績(jī)外，還應(yīng)匯總和指導(dǎo)教師、材料評(píng)閱人給出的成績(jī)，然后分檔（優(yōu)90；良80-89 分；中 70-79 分；及格 60-69 分；不及格59 分）給出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（）成績(jī)。分塊等級(jí)及得分項(xiàng) 目（該項(xiàng)滿分值）評(píng) 分 等 級(jí)各 檔 得 分實(shí)際得分ABCDABCD指導(dǎo)教師40%完成任務(wù)的水平和質(zhì)量 501資料搜集與整理論證情況（10）齊全較完全基本齊全差9-107-85-642基本概念和理論情況（10）清楚、正確基本清楚基本正確楚確不清楚不正確9-107-85-643研究方法的科學(xué)性、新穎性（15）合理、運(yùn)用新方多基本合理少量運(yùn)用尚合理尚運(yùn)用不合理

6、未運(yùn)用13-1510-127-964獨(dú)立見解和應(yīng)用價(jià)值（5）有、較大有、一般有、無(wú)或無(wú)、一般無(wú)、無(wú)54325格式規(guī)范，圖、表，參考文獻(xiàn)符合要求（10）正確基本正確確不規(guī)范9-107-85-6S4獨(dú)立工作能力 306畢業(yè)設(shè)計(jì)方案制定、選用（10）獨(dú)立完成且正確基本獨(dú)立完成正確尚能獨(dú)立完成基本正確不能獨(dú)立完成且錯(cuò)誤很多9-107-85-647規(guī)范和手冊(cè)使用（8）熟練基本熟練尚可基本不會(huì)87658數(shù)據(jù)的分析與處理、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)閱讀（12）熟練主動(dòng)查閱消化基本熟練查閱、有引用尚可尚能查閱基本不會(huì)查閱11-129-107-86工作態(tài)度 209遵守紀(jì)律（10）好較好一般差9-107-85-6410愛(ài)護(hù)公物、

7、保持良好環(huán)境（5）好較好一般差543211工作責(zé)任心、主動(dòng)性（5）強(qiáng)較好一般差5432材料評(píng)閱人30%1 任務(wù)完成情況（10）全部完成基本完成主要部分完成未完成9-107-85-6142基本概念和理論論證情況（20）清楚、正確基本清楚基本正確楚、尚正確不正確、未應(yīng)用18-2015-1712-14113研究方法的科學(xué)性、新穎性（30）合理、運(yùn)用新方多基本合理少量運(yùn)用尚合理尚運(yùn)用不合理未運(yùn)用26-3021-2516-20154獨(dú)立見解和應(yīng)用價(jià)值（10）有、較大有、一般有、無(wú)或無(wú)、一般無(wú)、無(wú)9-107-85-645格式規(guī)范，圖、表，參考文獻(xiàn)符合要求（20）正確基本正確確不規(guī)范18-2015-1712

8、-14116題目難度大小、工作量（10）難、飽滿知中、較飽滿較易、尚飽滿易、不飽滿9-107-85-65答辯委員 30%1情況（20）簡(jiǎn)明、清晰、重點(diǎn)突出基本清晰晰、有錯(cuò)概念不清錯(cuò)誤較多18-2015-1712-1411重點(diǎn)不夠2 回答問(wèn)題情況（50）正確、熟練基本正確確、有錯(cuò)基本不正確43-5035-4227-34123 格式規(guī)范，圖、表，參考文獻(xiàn)符合要求（20）正確基本正確確不規(guī)范18-2015-1712-14114獨(dú)立見解和應(yīng)用價(jià)值（10）有、較大有、一般有、無(wú)或無(wú)、一般無(wú)、無(wú)9-107-85-64中文系本科生成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)審表專業(yè)：課題：學(xué)生：說(shuō)明：1學(xué)生的答辯成績(jī)?nèi)≈T答辯的平均成績(jī)

9、。2答辯除給出答辯成績(jī)外，還應(yīng)匯總和指導(dǎo)教師、材料評(píng)閱人給出的成績(jī)，然后分檔（優(yōu)90；良 80-89 分；中 70-79 分；及格 60-69 分；不及格59 分）給出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（）成績(jī)。分塊等級(jí)及得分項(xiàng)目（該項(xiàng)滿分值）評(píng) 分 等 級(jí)各 檔 得 分評(píng)分優(yōu)秀良好中等及格不及格優(yōu)秀良好中等及格不及格指導(dǎo)教師 40%1、資料搜集與整理論證情況（10）資料齊全，論證充分資料齊全，論證較好資料較齊，整理一般。有相關(guān)資料收集完成論證，但不夠完整，資料不齊，整理9-108-97-8652、基本概念和理論情況（10）概念清晰，理論運(yùn)用正確概念清晰，理論基本正確概念晰，理論確概念和理論運(yùn)用沒(méi)有明顯錯(cuò)誤概念和理

10、論運(yùn)用模糊9-108-97-8653、選題和開題書（10）選題符合專業(yè)要求， 書完整選題符合專業(yè)要求 書較完整選題符合專業(yè)要求， 書基本完整選題基本符合專業(yè)要求，報(bào)告書一般選題不符合專業(yè)要求 書不完整9-108-97-8654、外文提綱與參考文獻(xiàn)（10）翻譯準(zhǔn)確，格式正確翻譯較準(zhǔn)確，格式較正確翻譯基本準(zhǔn)確，格式基本正確翻譯不夠準(zhǔn)確，各式不夠正確翻譯確，格式不正確9-108-97-8655 獨(dú)立思考和研究（5）完全獨(dú)立進(jìn)行基本獨(dú)立進(jìn)行老師一定的指導(dǎo)老師充分指導(dǎo)不能順利進(jìn)行研究543216 文章寫作水平（30）觀點(diǎn)正確結(jié)構(gòu)完整，論證充分，語(yǔ)言流暢觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)較完整，論證較充分，語(yǔ)言較流暢觀點(diǎn)較正

11、確，結(jié)構(gòu)尚完整，論證尚充分，語(yǔ)言尚流暢觀點(diǎn)基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，論證不夠充分，語(yǔ)言不夠流暢觀點(diǎn) 確，結(jié)構(gòu)不完整，論證不充分，語(yǔ)言不流暢，27-3024-2621-2315-20157、理論意義和使用價(jià)值（10）意義充分，使用價(jià)值較大意義較大，有一定價(jià)值意義尚可，價(jià)值尚可意義一般無(wú)9-108-97-8658 工作態(tài)度（5）態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真態(tài)度較嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真態(tài)度尚嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真態(tài)度尚認(rèn)真態(tài)度隨意、敷衍543219、任務(wù)完成情況（10）全部完成，符合要求全部完成，基本符合要求基本完成，基本符合要求基本完成未完成9-108-97-865評(píng)閱教師 30%1、任務(wù)完成情況（20）全部完成，符合要求全部完成，基本符合

12、要求基本完成，基本符合要求基本完成未完成18-2015-1712-1410-12102、基本概念和理論論證情況（20）概念清晰，理論運(yùn)用正確概念清晰，理論基本正確概念晰，理論確概念和理論運(yùn)用沒(méi)有明顯錯(cuò)誤概念和理論運(yùn)用模糊18-2015-1712-1410-12103、獨(dú)立見解和應(yīng)用價(jià)值（15）見解完整正確，價(jià)值較大見解較完整正確，有一定價(jià)值見解較正確見解一般無(wú)13-1510-127-9654（30）態(tài)度認(rèn)真、層次分明，外文提綱與參考文獻(xiàn)格式正確態(tài)度認(rèn)真、層次較分明，相關(guān)資料運(yùn)用正確層次較分明，相關(guān)資料運(yùn)用基本正確文章層序一般，相關(guān)資料運(yùn)用基本正確文章，資料運(yùn)用不正確27-3024-2621-2

13、318-2055、題目難度大小，工作量（15）難度適中，工作量飽滿題目適中，工作量較飽滿題目較適中，工作量一般題目稍難或稍易，工作量一般題目偏難偏大或偏易，工作量13-1510-127-965答辯小組 30%1、情況（30）清晰、簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出較為清晰、重點(diǎn)突出基本清晰基本清晰，重點(diǎn)未能較好強(qiáng)調(diào)、羅嗦，沒(méi)有突出重點(diǎn)27-3024-2621-2315-20152、回答問(wèn)題情況（40）回答正確，內(nèi)容熟練，邏輯清晰回答較正確，邏輯較清晰回答基本正確，內(nèi)容比較熟練回答基本正確，內(nèi)容不夠熟練，語(yǔ)言邏輯性不強(qiáng)答非所問(wèn)，不知所云35-4030-3525-3020-25203、任務(wù)書（20）、格式正確，任務(wù)書

14、齊備，符合要求格式正確，任務(wù)書基本符合要求格式基本正確，任務(wù)書基本符合要求格式不夠正確，任務(wù)書不夠齊全格式不標(biāo)準(zhǔn)，任務(wù)書不符合要求18-2015-1712-1510-11104、獨(dú)立見解和應(yīng)用價(jià)值（10）見解完整正確，價(jià)值較大見解較完整正確，有一定價(jià)值見解較正確見解一般無(wú)9-108-97-865外語(yǔ)系本科生成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)審表專業(yè)：課題：學(xué)生：說(shuō)明：1學(xué)生的答辯成績(jī)?nèi)≈T答辯的平均成績(jī)。2答辯除給出答辯成績(jī)外，還應(yīng)匯總和指導(dǎo)教師、材料評(píng)閱人給出的成績(jī)，然后分檔（優(yōu)90；良 80-89 分；中 70-79分；及格 60-69 分；不及格59 分）給出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（）成績(jī)。分塊等級(jí)及得分項(xiàng) 目（該項(xiàng)

15、滿分值）評(píng) 分 等 級(jí)各 檔 得 分評(píng)分ABCDABCD指導(dǎo)教師40%選題質(zhì)量25%1目的明確符合要求（10）符合目標(biāo)要求，達(dá)到（設(shè)計(jì)）目的?；痉夏繕?biāo)要求，基本達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）目的。尚符合目標(biāo)要求，尚達(dá)到設(shè) 計(jì)）目的。不符合目標(biāo)要求，達(dá)不到（設(shè)計(jì)）目的。9-107-85-642基本概念和理論價(jià)值情況（10）清楚、正確基本清楚基本正確楚確不清楚不正確9-107-85-643 選題恰當(dāng)（5）適當(dāng)，適中；有科學(xué)性基本適當(dāng)，基本適中；有一定科學(xué)性尚適當(dāng)，適中；尚有科學(xué)性不適當(dāng)，不適中；沒(méi)有科學(xué)性5432完成任務(wù)的能力和水平 45%4獨(dú)立見解和應(yīng)用價(jià)值（10）有、較大有、一般有、無(wú)或無(wú)、一般無(wú)、

16、無(wú)9-107-85-645資料搜集與整理論證情況（10）齊全較完全基本齊全差9-107-85-646寫作水平情況（20）語(yǔ)句通順，流 暢，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò) 誤，中文式英語(yǔ)少見語(yǔ)句一般通順，少量語(yǔ)法錯(cuò)誤和中文式英語(yǔ)語(yǔ)句有少量不完整，有一些語(yǔ)法錯(cuò)誤和中文式英語(yǔ)語(yǔ)句難懂、詞不達(dá)意，有一些語(yǔ)法錯(cuò)誤和中文式英語(yǔ)18-2015-1712-14117 寫作方法和寫作思路（5）方法好和思路清方好和思路較清方法尚好和思路方法不好和思路不清5432論文質(zhì)量 30%8方案制定、選用（5）較好地獨(dú)立完成且正確基本獨(dú)立完成正確尚能獨(dú)立完成基本正確不能獨(dú)立完成且錯(cuò)誤很多54329寫作規(guī)范和文獻(xiàn)使用（10）寫作規(guī)范、文獻(xiàn)使用正確寫

17、作基本規(guī)范、文獻(xiàn)使用基本正確寫作規(guī)范和文獻(xiàn)使用尚可寫作不規(guī)范、文獻(xiàn)使用不 正確9-107-85-6410水平（10）高較高一般較低9-107-85-6411遵守紀(jì)律及工作責(zé)任心（5）好較好一般差5432材料評(píng)閱人30%1任務(wù)完成情況（10）全部完成基本完成主要部分完成未完成9-107-85-6142基本概念和理論論證情況（20）清楚、正確基本清楚基本正確楚確不正確、未應(yīng)用18-2015-1712-14113寫作情況（30）好較好一般差26-3021-2516-20154獨(dú)立見解和應(yīng)用價(jià)值（10）有、較大有、一般有、無(wú)或無(wú)、一般無(wú)、無(wú)9-107-85-645英語(yǔ)運(yùn)用情況（20）層次分明、英語(yǔ)語(yǔ)言

18、運(yùn)用正確無(wú)誤層次基本分明、英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用較正確層次尚分明、英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用確錯(cuò)誤很多、不認(rèn)真、不正確18-2015-1712-14116題目難度大小、工作量（10）難、飽滿知中、較飽滿較易、尚飽滿易、不飽滿9-107-85-65答辯委員 30%1情況（20）簡(jiǎn)明、清晰、重點(diǎn)突出基本清晰重點(diǎn)不夠晰、有錯(cuò)概念不清錯(cuò)誤較多18-2015-1712-14112回答問(wèn)題情況（50）正確、熟練基本正確確、有錯(cuò)基本不正確43-5035-4227-34123語(yǔ)音、語(yǔ)況（20）好較好一般差18-2015-1712-14114獨(dú)立見解和應(yīng)用價(jià)值（10）有、較大有、一般有、無(wú)或無(wú)、一般無(wú)、無(wú)9-107-85-64音樂(lè)系本

19、科生課題：成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)審表學(xué)生：專業(yè)：說(shuō)明：1本方案供音樂(lè)系參考，評(píng)分方案和比例均可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。2學(xué)生的答辯成績(jī)?nèi)≈T答辯的平均成績(jī)。3答辯除給出答辯成績(jī)外，還應(yīng)匯總和指導(dǎo)教師、材料評(píng)閱人給出的成績(jī)，然后分檔（優(yōu)90；良 80-89 分；中 70-79 分；及格 60-69 分；不及格59 分）給出學(xué)生成績(jī)。評(píng)審基元評(píng)審要素評(píng)審內(nèi)涵滿分實(shí)評(píng)分選題質(zhì)量30%目的明確符合要求選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和綜合訓(xùn)練的基本要求10理論意義或?qū)嶋H價(jià)值符合本學(xué)科的理論發(fā)展，有一定的學(xué)術(shù)意義；對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用性研究中的某個(gè)理論或方法問(wèn)題進(jìn)行研究，具有一定的實(shí)際價(jià)值10選題恰

20、當(dāng)題目規(guī)模適當(dāng)5難易度適中5能力水平35%查閱文獻(xiàn)資料能力能獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)本所涉及的有關(guān)研究狀況及成果，并恰當(dāng)運(yùn)用5綜合運(yùn)用知識(shí)能力能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析、研究和闡述問(wèn)題；內(nèi)容有適當(dāng)?shù)纳疃取V度和難度10研究方案的設(shè)計(jì)能力整體思路清晰；研究方案合理可行5研究方法和的運(yùn)用能力能運(yùn)用本學(xué)科常規(guī)研究方法及相關(guān)研究 （如計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐并加工處理、總結(jié)信息10外文應(yīng)用能力能閱讀、翻譯一定量的本專業(yè)外文資料、外要和外文參考書目（特殊專業(yè)除外）體現(xiàn)一定的外語(yǔ)水平5質(zhì)量35%文題相符較好地完成選題的目的要求5寫作水平論點(diǎn)鮮明；論據(jù)充分；條理清晰；語(yǔ)言流暢10寫作規(guī)范符合

21、學(xué)術(shù)的基本要求。用語(yǔ)、格式、圖表、數(shù)據(jù)、量和、各種資料規(guī)范化、符合標(biāo)準(zhǔn)10篇幅不少于 6000 字。5成果的理論或?qū)嶋H價(jià)值成果富有一定的理論深度和實(shí)際運(yùn)用價(jià)值5正文部分成績(jī)（上表）：總成績(jī)：評(píng)定等級(jí)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（）成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)審表（理工科）專業(yè)： （學(xué)生填）課題： （學(xué)生填）學(xué)生：（學(xué)生填）說(shuō)明：1本方案供院系部參考，評(píng)分方案和比例均可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。2學(xué)生的答辯成績(jī)?nèi)≈T答辯的平均成績(jī)。3答辯除給出答辯成績(jī)外，還應(yīng)匯總和指導(dǎo)教師、材料評(píng)閱人給出的成績(jī)，然后分檔（優(yōu)90；良 80-89 分；中 70-79 分；及格 60-69 分；不及格59 分）給出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（）成績(jī)。分塊等級(jí)及得分

22、項(xiàng) 目（該項(xiàng)滿分值）評(píng) 分 等 級(jí)各 檔 得 分評(píng)分ABCDABCD指導(dǎo)教師40%完成任務(wù)的水平和質(zhì)量 501資料搜集與整理論證情況（10）齊全較完全基本齊全差9-107-85-642基本概念和理論情況（10）清楚、正確基本清楚基本正確楚確不清楚不正確9-107-85-643計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果（15）正確、應(yīng)用計(jì)算機(jī)較多基本正確少量應(yīng)用確 尚應(yīng)用不正確未應(yīng)用13-1510-127-964獨(dú)立見解和應(yīng)用價(jià)值（5）有、較大有、一般有、無(wú)或無(wú)、一般無(wú)、無(wú)54325說(shuō)明書、圖紙（10）層次分明、正確無(wú)誤、認(rèn)真工整、外文提要正確基本正確、較認(rèn)真、較明確確、尚認(rèn)真、基本正確錯(cuò)誤很多、認(rèn)真、不正確9-107

23、-85-64獨(dú)立工作能力 306方案制定、選用（10）獨(dú)立完成且正確基本獨(dú)立完成正確尚能獨(dú)立完成基本正確不能獨(dú)立完成且錯(cuò)誤很多9-107-85-647規(guī)范和手冊(cè)使用（8）熟練基本熟練尚可基本不會(huì)87658編程、上機(jī)結(jié)果的分析與處理、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)閱讀（12）熟練主動(dòng)查閱消化基本熟練查閱、有尚可尚能查閱基本不會(huì)查閱11-129-107-86工作態(tài)度 209遵守紀(jì)律（10）好較好一般差9-107-85-6410愛(ài)護(hù)公物、保持良好環(huán)境（5）好較好一般差543211工作責(zé)任心、主動(dòng)性（5）強(qiáng)較好一般差5432材料評(píng)閱人30%1任務(wù)完成情況（10）全部完成基本完成主要部分完成未完成9-107-85-642基

24、本概念和理論論證情況（20）清楚、正確基本清楚基本正確楚確不正確、未應(yīng)用18-2015-1712-14113計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果（30）正確、應(yīng)用計(jì)算機(jī)較多基本正確少量應(yīng)用確、未應(yīng)用不正確、不應(yīng)用26-3021-2516-20154獨(dú)立見解和應(yīng)用價(jià)值（10）有、較大有、一般有、無(wú)或無(wú)、一般無(wú)、無(wú)9-107-85-645說(shuō)明書、圖紙（20）層次分明、正確無(wú)誤、認(rèn)真工整，外文提要正確基本正確、較認(rèn)真、較正確確、尚認(rèn)真、基本正確錯(cuò)誤很多、不認(rèn)真、不正確18-2015-1712-14116題目難度大小、工作量（10）難、飽滿知中、較飽滿較易、尚飽滿易、不飽滿9-107-85-65答辯委員 30%1情況（

25、20）簡(jiǎn)明、清晰、重點(diǎn)突出基本清晰重點(diǎn)不夠晰、有錯(cuò)概念不清錯(cuò)誤較多18-2015-1712-14112回答問(wèn)題情況（50）正確、熟練基本正確確、有錯(cuò)基本不正確43-5035-4227-34263說(shuō)明書、圖紙（20）總體印象認(rèn)真、工整、正確較認(rèn)真尚認(rèn)真不認(rèn)真18-2015-1712-14114獨(dú)立見解和應(yīng)用價(jià)值（10）有、較大有、一般有、無(wú)或無(wú)、一般無(wú)、無(wú)9-107-85-64指導(dǎo)教師評(píng)審意見(40%)評(píng)語(yǔ)：（1本欄要求在學(xué)生答辯前完成，指導(dǎo)教師將評(píng)語(yǔ)內(nèi)容直接手寫在本欄目?jī)?nèi)。要求 200 字以上。2評(píng)語(yǔ)填寫內(nèi)容：完成（設(shè)計(jì)）規(guī)定工作的情況；選題的專業(yè)性、研究?jī)?nèi)容的深度、層次結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)時(shí)效等評(píng)價(jià)；

26、創(chuàng)新性評(píng)價(jià)；（有無(wú)自己的觀點(diǎn)、說(shuō)法）寫作的規(guī)范化程度；存在（選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、觀點(diǎn)、說(shuō)法等錯(cuò)誤、缺陷、）。評(píng)分指導(dǎo)教師（簽名）：年月日評(píng)閱教師評(píng)審意見（30%）評(píng)語(yǔ)：本欄要求在學(xué)生答辯前完成，評(píng)閱教師將評(píng)語(yǔ)內(nèi)容直接手寫在本欄目?jī)?nèi)。要求 200字以內(nèi)。評(píng)語(yǔ)填寫內(nèi)容：選題的價(jià)值與意義；選題的專業(yè)性、研究?jī)?nèi)容的深度、(設(shè)計(jì))層次結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)時(shí)效等評(píng)價(jià) ；創(chuàng)新性評(píng)價(jià)；寫作的規(guī)范化程度；存在。評(píng)分評(píng)閱教師（簽名）：年月日注：評(píng)語(yǔ)包括設(shè)計(jì)（）優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、數(shù)據(jù)、材料、論證、結(jié)論是否正確，有無(wú)新的見解等。等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)90；良80；中70；及格60；不及格60；答辯小組意見（30%）評(píng)語(yǔ)：本欄目由答辯小組根據(jù)學(xué)生

27、答辯時(shí)回答問(wèn)題的情況（知識(shí)面掌握、邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力、回答問(wèn)題的正確性等）以及各成員投票的綜合結(jié)果填寫，并給出成績(jī)。知識(shí)面掌握（研究課題、 所涉及的專業(yè)知識(shí)程度和掌握情況、與所提問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)面）； 邏輯思維能力（對(duì) 整體的把握、觀點(diǎn)的提出，內(nèi)容的理解，對(duì)所提問(wèn)題的判斷分析）；口頭表達(dá)能力（語(yǔ)言是否清楚、語(yǔ)句是否準(zhǔn)確完整、聲音是否適中、表達(dá)是否適當(dāng)）；回答的正確性（概念、觀點(diǎn)、表述、闡述是否有原則性或明顯的錯(cuò)誤、對(duì)所提問(wèn)題是否答非所問(wèn)或問(wèn)而不答）評(píng)分（簽名）：年月日院系意見評(píng)語(yǔ)：最終評(píng)分（簽名）：評(píng)定等級(jí)院系（公章）年月日答 辯會(huì)紀(jì) 要時(shí)間地點(diǎn)答辯小組成員姓名職稱所 學(xué) 專 業(yè)所 從

28、事 專 業(yè)答辯中主要問(wèn)題及回答的簡(jiǎn)要情況：（ 院系組織答辯，答辯會(huì)人手寫，應(yīng)工整、清晰、全面；至少 3 個(gè)以上問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題均需有回答。）會(huì)議：記錄人：年月日 2009 屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(（四）)材料 學(xué) 生 畢 業(yè)設(shè) 計(jì)（）方框中內(nèi)容與前面相應(yīng)內(nèi)容一致課題名稱姓名學(xué)號(hào)院系專業(yè)指導(dǎo)教師年月按任務(wù)書規(guī)定日湖南城市學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（）誠(chéng)信本人鄭重：所呈交的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（），是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，成果不存在知識(shí)爭(zhēng)議，除文中已經(jīng)注明的內(nèi)容外，本設(shè)計(jì)（）不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)或撰寫過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全的法

29、律結(jié)果由本人承擔(dān)。本本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（）作者簽名：（親筆簽名）二年月日（打印）范例：論民族文化精神在語(yǔ)文教育中的建構(gòu)（湖南城市學(xué)院中文系2005級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，益陽(yáng)，413000）摘要：建構(gòu)民族文化精神是語(yǔ)文教育的重要使命。在教學(xué)意識(shí)上,要重視民族文化精神的建構(gòu)，堅(jiān)持植根于傳統(tǒng)民族文化精神以促進(jìn)語(yǔ)文教育的現(xiàn)代化，注重學(xué)生作為人的精神的升促進(jìn)民族文化精神的振興；在教學(xué)途徑和策略上，要準(zhǔn)確把握文本中的民族文化精神，貫穿創(chuàng)新精神，采用能充分促進(jìn)學(xué)生精神升華的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育民族文化精神的建構(gòu)。：語(yǔ)文教育；民族文化精神；構(gòu)建On Construction of the National Spir

30、it of Culture in ChiLanguage TeachingTAN Wen- yan( 2005 Year Student of The ChiLanguage & Literature Major of ChiLanguage and LiteratureDept.an City University, Yi,an, 413000, China)Abstract: The construction of the national spirit of culture is the important misinteaching of the language and litera

31、ture .he teaching consciousness,we must take thenational spirit of cultureas the consideration ofthe construction, we should persisted inlanguage educationt it should be modernized in reforming to the tradition of the nationalculture spirit, it shouldpay greatention to the student who has been devel

32、oped to thehe teaching way and the strategy, we must accuraynational culture spirit promotiongrasp the national culture spirithe pros of teaching the text.he use of teachingstrategy the spirit of culture the students motivation should be mobilizedsot studentsnational spirit of cultureKey Word: Chico

33、nstructionhe teaching of language and culture can comeo being.language & literature teaching;national spirit of culture;“民族文化精神是民族文化形成的特有的本質(zhì)內(nèi)涵，體現(xiàn)于一個(gè)民族的性格氣質(zhì)、民族意識(shí)、民族心理等方面，它包含了一個(gè)民族所認(rèn)同的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，是一個(gè)民族的源泉和精神動(dòng)力?！?語(yǔ)文教育承擔(dān)著文化知識(shí)、歷練語(yǔ)文能力的責(zé)任,以涵化民族情感、喚醒民族文化意識(shí)、振奮民族文化精神為其獨(dú)特功能。民族文化精神的建構(gòu)是語(yǔ)文教育義不容辭的重要使命。一、語(yǔ)文教育要樹立重視民族

34、文化精神建構(gòu)的教學(xué)意識(shí)（一）現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教育境況，重視民族文化精神的建構(gòu)1以往的語(yǔ)文教學(xué)中教師素質(zhì)尤其是文化素質(zhì)有待提高教師素質(zhì)是“教師在教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的，決定教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的和心理品質(zhì)的總和”。2 成功的語(yǔ)文教育，離不開執(zhí)教者豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)、先進(jìn)的教學(xué)理念和過(guò)硬的教學(xué)基本功。的語(yǔ)文教學(xué)從整體上看依然是少、慢、差、費(fèi)，語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。主要表現(xiàn)在閱讀面狹窄，文化底蘊(yùn)單薄和缺乏創(chuàng)新意識(shí)。2以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于受形式主義的鉗制，語(yǔ)文教學(xué)忽略了民族文化精神的建構(gòu)現(xiàn)代的語(yǔ)文教育一味注重句修邏文的分析，而淡忘了文本的文化內(nèi)涵。由于

35、形式主義的鉗制與，生動(dòng)活潑的文本世界在教師的講解中化為干癟的幾個(gè)概念，渾融的文本世界被隨意地，學(xué)生與文本世界的心靈聯(lián)系也被支離。民族文化精神是蘊(yùn)涵在豐富的語(yǔ)言之中的，是需要用學(xué)生的心靈感受與發(fā)揚(yáng)的，在模式化的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文的美感喪失了，語(yǔ)文的價(jià)值失落了，語(yǔ)文的文化退隱了。3以往的語(yǔ)文教育一度將語(yǔ)文這一學(xué)科理解為工具性的學(xué)科，語(yǔ)文教育忽視了對(duì)優(yōu)秀民族文化的繼承當(dāng)前的語(yǔ)文教育仍然存在著嚴(yán)重的漠視生命精神本性的狀況。強(qiáng)調(diào)知識(shí)領(lǐng)先、訓(xùn)練為主，偏重于對(duì)工具本身組織規(guī)則的研究，停留于詞、句、章的結(jié)構(gòu)和意義講解的層面，不顧及語(yǔ)言的其他特征。語(yǔ)文教學(xué)變成了一種單純的對(duì)印刷符號(hào)的。對(duì)語(yǔ)文工具性的偏重，學(xué)生成了

36、接受知識(shí)的容器，人文素質(zhì)得不到提高，優(yōu)秀的民族精神也因被忽視而與學(xué)生擦肩而過(guò)，學(xué)生的精神在學(xué)習(xí)中沒(méi)有充分展現(xiàn)。4目前的語(yǔ)文教育沒(méi)有充分了解學(xué)生的實(shí)際，對(duì)民族文化精神的建構(gòu)力不從心語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象是青少年一代，他們?cè)谙硎墁F(xiàn)代文明帶來(lái)的的同時(shí)，又不可避免地產(chǎn)生種種“文明病”。他們的消費(fèi)水平高了就很難想到要勤勞儉樸；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)了，社會(huì)講究開拓精神，多勞多得，一部分人難免會(huì)不顧“國(guó)家”、不顧“他人”而對(duì)積淀深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化很少問(wèn)津。廣大青少年已經(jīng)不理會(huì)教師的那一套歸納與概括，對(duì)“式”與“拔高式”的分析與教育越來(lái)越。教師在語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化精神的滲透時(shí)就顯得有點(diǎn)力不從心。（二）植根于傳統(tǒng)民族文

37、化精神，促進(jìn)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化在語(yǔ)文教育中建構(gòu)民族文化精神，要通過(guò)中積淀著優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化精神的選文，讓學(xué)生得到潛移默化的，讓學(xué)生在吸收傳統(tǒng)的民族文化精神下整合新的觀念、意識(shí)、價(jià)值，成為具有中華民族文化精神的人。民族文化精神的建構(gòu)不是要同過(guò)去的一?！?切徹底決裂，而應(yīng)該“妥善地利用過(guò)去，在過(guò)去這塊既定的地基上構(gòu)筑未來(lái)中國(guó)正處在現(xiàn)代化的時(shí)期，要建構(gòu)促進(jìn)中華民族向前發(fā)展的民族文化精神，除了植根于傳統(tǒng)的民族文化精神外，還要聯(lián)系現(xiàn)代化的社會(huì)環(huán)境和多元文化語(yǔ)境促進(jìn)語(yǔ)文教育向現(xiàn)代化。注重本國(guó)的民族文化與優(yōu)秀的異質(zhì)文化涵化涵化，指“具有自己文化的進(jìn)行的直接接觸，致使一方或雙方原來(lái)的文化式樣發(fā)生變化的現(xiàn)象?！?縱

38、覽世界，每個(gè)民族文化的發(fā)展，都離不開本民族文化與異質(zhì)文化的涵化。在此過(guò)，本民族文化與異質(zhì)文化經(jīng)歷一個(gè)由撞擊到適應(yīng)融合的發(fā)展過(guò)華民族要廣泛吸收異質(zhì)文化中的優(yōu)秀成分，語(yǔ)文教育是學(xué)生面向世界文化的一個(gè)窗口，了解世界的一個(gè)媒介，在學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀外國(guó)的文學(xué)作品時(shí)，他們也在閱讀這個(gè)民族的人民，審視這個(gè)民族的文化，分析這個(gè)民族的精神，理解這個(gè)民族的情感。學(xué)生在已有的本民族的文化精神的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)地體會(huì)與審視那些異質(zhì)文化中體現(xiàn)的文化精神、感情、價(jià)值觀念。此時(shí)，那些異質(zhì)文化的優(yōu)秀因子就會(huì)滲入本民族的心理意識(shí)當(dāng)中，使本民族文化精神得以充實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中需填充新鮮的時(shí)代意識(shí)、價(jià)值觀念語(yǔ)文教育中，要有反映時(shí)

39、代精神內(nèi)涵的內(nèi)容，要同世界接軌，從中吸取有益元素。（三）建構(gòu)民族文化精神要以人的發(fā)展為終極目的語(yǔ)文教育中民族文化精神的建構(gòu)要以人的發(fā)展為最終目的，致力于人的發(fā)展、人的主體精神的建構(gòu)。語(yǔ)文教育是一種文化生命活動(dòng)，“要想充分體現(xiàn)和發(fā)揮語(yǔ)文教育活動(dòng)的這種文化特在于文化精神的主體自覺(jué)和自我建構(gòu)?！? 對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文教育不只質(zhì)，關(guān)鍵是獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，更主要的是他們作為人，是一個(gè)個(gè)的主體，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是他們按照自己的意愿，地對(duì)語(yǔ)文教育所呈現(xiàn)的文化內(nèi)容進(jìn)行選擇、判斷、吸收和創(chuàng)造，在地同文本及其作者交流的過(guò)自己的精神，凈化自己的。讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生“向著自身的完整性生成所進(jìn)行的一種自覺(jué)主動(dòng)的自我發(fā)展行為”

40、。6（四）以辯證的眼光本民族文化，堅(jiān)持走民族文化的振興中華民族的傳統(tǒng)文化，反映著民族文化傳統(tǒng)，承載著民族文化精神，流傳至今仍具有強(qiáng)大的生命力，對(duì)于這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化要繼承和發(fā)揚(yáng)。但傳統(tǒng)文化中存在的迂腐、守舊、等一些弊端，要予以與揚(yáng)棄。文化要發(fā)展就要在舊的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破。和西方現(xiàn)代文化以科學(xué)理性為特征不同，中國(guó)的民族文化是講究人文精神的，注重追求人的內(nèi)在價(jià)值，注重人與自然的和諧，注重的完美化。 不管是繼承發(fā)揚(yáng)還是突破，“對(duì)意韻深厚的文化精神進(jìn)行理性的闡析，開拓傳統(tǒng)文化的資源，給予創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，為當(dāng)代中國(guó)文化建設(shè)提供鑒戒”7的目的是要促進(jìn)民族文化的發(fā)展，在語(yǔ)文教育中要堅(jiān)定不移地走民族文化的振興

41、。二、在語(yǔ)文教學(xué)中建構(gòu)民族文化精神的途徑或策略（一）提高教師自身的文化素質(zhì)先生曾經(jīng)：要想提高語(yǔ)文教學(xué)效率，根本問(wèn)題是語(yǔ)文師資問(wèn)題多數(shù)學(xué)生需要有好的老師來(lái)提攜指導(dǎo)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)神領(lǐng)域的影響。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)，語(yǔ)文教師起著的作用，語(yǔ)文教師自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、自身的文化積淀成為問(wèn)題的中心。杰出的語(yǔ)文教師正是憑著豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)、先進(jìn)的教學(xué)理念和過(guò)硬的教學(xué)基本功，才深入到作品的內(nèi)蘊(yùn)中，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，把語(yǔ)文課上得出神入化。從而使學(xué)生了解民族的滄桑歷史、心靈磨難及情感跌宕；學(xué)習(xí)古代人對(duì)仁、義、禮、智、信的崇尚和個(gè)人修身養(yǎng)性

42、、內(nèi)省功夫的以及由此而形成的含蓄、謙和、容忍、禮讓的傳統(tǒng)美德；學(xué)習(xí)歷代先哲圣賢積極進(jìn)取的人生追求和豁達(dá)的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品布局謀篇的功力。而這些都要求教師不斷地去學(xué)習(xí)、汲取人類的各種文化營(yíng)養(yǎng)。（二）把握中的民族文化精神，根據(jù)學(xué)生實(shí)際有的放矢的進(jìn)行教學(xué)在語(yǔ)文教育中建構(gòu)民族文化精神，要求教師能準(zhǔn)確把握、挖掘文本中蘊(yùn)涵的民族文化精神。語(yǔ)文中的民族文化精神并非直接一條條地以文字的形式寫出來(lái)的，它是蘊(yùn)涵在語(yǔ)言文字之間，它需要教師從特殊的視角，用的眼光，由表及里，見微知著，把潛伏在文字后面的精神挖掘出來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的心理、水平及理解能力等具體情況，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本中的人物攜手，用自己的心靈與文本中體現(xiàn)的文化精神交流滲透，達(dá)到情感的和諧，精神的充實(shí)。（三）要在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿創(chuàng)新精神，促進(jìn)民族文化血液：一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力對(duì)于一個(gè)民族或社會(huì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。創(chuàng)新可以使個(gè)人發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變與飛躍，使個(gè)人的、精神、意志、品德、等能保持長(zhǎng)久不衰的，使一個(gè)民族自我更新，丟掉的意識(shí)，吸納優(yōu)秀的文化向前發(fā)展?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新是民族文化精神血液的源泉。建構(gòu)民族文化精神應(yīng)該如何貫穿創(chuàng)新精神呢？挖掘語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力。學(xué)生的