什么樣的教學(xué)活動(dòng)有效

1、什么教學(xué)活動(dòng)更有效？數(shù)字化學(xué)習(xí)教授新西蘭奧克蘭大學(xué)研究基于：800+ 個(gè)元分析50,000+ 篇研究240,000,000+ 名學(xué)生138個(gè)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的0.4對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果促進(jìn)作用最大0.15-0.4 等價(jià)于教師1年的常規(guī)教學(xué)的影響0-0.150無(wú)學(xué)校教育時(shí)可達(dá)到的成效影響最有益的活動(dòng)（2012）NO1.學(xué)生期望NO3.干預(yù)反應(yīng)NO7.課堂如：在測(cè)驗(yàn)前讓學(xué)生先寫出一個(gè)自己的目標(biāo)成績(jī)，以此用來(lái)激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)地更好。如：在開始與學(xué)生如：設(shè)計(jì)一系列討定好目標(biāo)，然后教師在 過(guò)程中觀察學(xué)生行為， 進(jìn)行評(píng)估。最后結(jié)束時(shí)，學(xué)生向教師匯報(bào)是否達(dá)到既定目標(biāo)，教師再與論問(wèn)題，分配足夠的時(shí)間使能夠充分細(xì)致，學(xué)生可以

2、表達(dá)自己的意見且不受嘲笑。其自己的評(píng)價(jià)。2009年：最有益的活動(dòng)（2012）1.2.學(xué)生期望（1.44）符合認(rèn)知發(fā)展理論（1.28）NO8.對(duì)學(xué)習(xí)能NO10.反饋3.4.5.6.7.形評(píng)價(jià)（0.9）力低的全面干預(yù)微課（0.88）加快進(jìn)度（0.88）課堂行為（0.8）對(duì)學(xué)習(xí)能力低的 全面干預(yù)（0.77）教師條理（0.75）教師學(xué)生互換教學(xué)（0.74）如：在教學(xué)生寫議如：反饋應(yīng)是：供給回應(yīng)向前引導(dǎo)。要經(jīng)常問(wèn)學(xué)生，多從學(xué)生那里獲取反饋。創(chuàng)建一個(gè)歡迎學(xué)生出錯(cuò)的課堂氛圍。時(shí)，為他們總結(jié)寫作步驟：確定立場(chǎng)或觀點(diǎn)列出主要論點(diǎn)想好論述順序在8.9.開場(chǎng)觀點(diǎn)分別論述每個(gè)論點(diǎn)并佐證最后總結(jié)收尾查錯(cuò)糾錯(cuò)10. 反饋（0.73）影響不大的有益基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（0.61）直接教學(xué)（0.59）學(xué)習(xí)技巧（0.59）提供做好的實(shí)例（0.57）同伴教學(xué)（0.55）概念地圖（0.57）小組學(xué)習(xí)（0.49）提問(wèn)（0.46）無(wú)益為任務(wù)設(shè)截止時(shí)間（0.38）模擬實(shí)驗(yàn)（0.33）家庭作業(yè)（0.29）將學(xué)生按能力分組（0.3）教學(xué)（0.09）到校外學(xué)習(xí)體驗(yàn)（0.09）不同/年級(jí)混合教學(xué)（0.04）不利轉(zhuǎn)校（-0.34）應(yīng)對(duì)的輔導(dǎo)（0.22）班級(jí)大?。?.21）暑假（-0.09）When teachers SEE learning through the eyes of the studentAnd when students