李梅MyFriends教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 PAGE 9 鄖縣課堂教學(xué)改革展示課教學(xué)設(shè)計(jì)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My Friends第一課時(shí)青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 李梅教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析：PEP人教版四年級(jí)上學(xué)期Unit 3 My Friends Part A Lets learn and lets find out本堂課的教學(xué)以描述朋友為主題,以和每位學(xué)生密切相關(guān)的“朋友”為主線貫穿始終。我力求在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的詞匯自然有效地運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)生活交際中，收到“學(xué)用結(jié)合”的效果。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，共51人，班額較大。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛(ài)。大

2、部分學(xué)生喜歡我的英語(yǔ)課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，思想比較單純，善于提問(wèn)。 但有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，個(gè)別學(xué)生存在頑劣和懶惰傾向、不及時(shí)完成作業(yè)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差視，針對(duì)這些情況，我將采取一些積極有趣的活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在教學(xué)中慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一英語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)與要求：1能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin等單詞和詞組。 2能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“My friend is strong. She/He has short hair”，能基本利用這些形容詞描述自己的朋友老師

3、。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1讓學(xué)生理解“best friend”是“最要好的朋友”。2教師要提醒學(xué)生“I have a pencil. He has a ruler.”句型中“有”的用法區(qū)別（但不必將第一、三人稱術(shù)語(yǔ)告訴學(xué)生）。3復(fù)數(shù)形式前面已出現(xiàn)過(guò)，提醒學(xué)生一般情況下hair不可加s和a，但可說(shuō)He has some white hairs. 4注意quiet的發(fā)音kwait，不能發(fā)成 kwait 。教師可借助手勢(shì)，豎起食指在嘴邊示意學(xué)生安靜，讓他們了解這個(gè)單詞的意思。5告知學(xué)生日常生活中用strong代替fat或tall，而不用big來(lái)形容人的體貌特征。課前準(zhǔn)備：教學(xué)資源中對(duì)話動(dòng)畫展示（湖北網(wǎng)

4、臺(tái)資源），師自制簡(jiǎn)筆畫人物圖片。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念：Step 1 Warm-up ( 3 )1guessing game 導(dǎo)入 T: Hello, little friends. Who am I ? Do you know?S: I dont know !T: I have long hair, I am tall, I have big eyes, I have a small nose and a big mouth, I like singing and dancing. Who am I ?（教師帶上面具，從教室外面悄悄進(jìn)來(lái)，邊走邊用英語(yǔ)描述自己，讓學(xué)生猜猜我是誰(shuí)？）S: Oh ,y

5、ou are Nancy.T: Wow ,terrific! Hi, friends ,I am Nancy. Nice to meet you .S: Nice to meet you, too.設(shè)計(jì)意圖：教師用猜謎游戲的方式來(lái)介紹自己和孩子們見(jiàn)面，拉近了師生間的距離，熱情地和學(xué)生們打招呼叫朋友，消除了陌生感，彼此間有了初步的了解，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，游戲選材上也簡(jiǎn)單明了，直接引出了friend這個(gè)話題,并且會(huì)讀friend。T：Now, we know each other, Im your big friend, youre my friends. Im Nancy

6、. Whats my name? (引導(dǎo)學(xué)生變換人稱說(shuō)出Your name is Nancy.)T：Right. Nancy likes listening to music and drawing. Look at me, I have a big mouth. I have two big eyes. What about you?（教師走入學(xué)生中找有特點(diǎn)的學(xué)生。）T：Oh, you have a big mouth, me too. I have a big nose, you too.（做快速反應(yīng)，練習(xí)人稱代詞I、you） 設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，該環(huán)節(jié)通過(guò)玩點(diǎn)一點(diǎn)的游戲，激

7、發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的注意力。用游戲活動(dòng)的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，形式不死板，很自然地引出“I have 與You have”的句型，為新授課作好鋪墊。Step 2 Presentation and practice（ 20）1New words(1) T：Be quiet, please. 邊說(shuō)邊把手放在嘴邊作安靜狀重復(fù)兩次，并讓學(xué)生say and do it.設(shè)計(jì)意圖：用肢體語(yǔ)言教學(xué)生be quiet 的含義，直觀性強(qiáng)，學(xué)生有興趣，參與性強(qiáng)。2 Introduce a friend T: Wow, boys and girls ,I am your big friend, I am

8、 your new English teacher, Do you have a friend?S: Yes!T: And do you know who is my good friend?S: No!T: You dont know, Look at the picture, I will tell you .OK, look at the picture, Listen carefully.(教師出示圖片，用英語(yǔ)來(lái)描述Zip ,告知學(xué)生Zip就是自己的好朋友。)T: Look here, she has big eyes, she likes music, she has a big t

9、ail. Who is she ?S : Zip!T: Yeah, good ,She is Zip .Zip is my good friend.T: Wow ,boys and girls, do you have a good friend ?S: Yes!T: But can you describe your good friend in English ?S: No!T: First, Lets watch the cartoon.(教師播放卡通)T：剛才卡通片里那個(gè)長(zhǎng)的壯壯的，黑黑的，有著短頭發(fā)的那個(gè)男孩子是誰(shuí)呢？Who is he ?S: He is Edward .T: Is

10、 he ours friend ,too?S: Yes !3Learn the new sentences(1)（教師選出一位長(zhǎng)頭發(fā)的女孩和一位短頭發(fā)的男孩）T：Hello, nice to meet you（面對(duì)女孩） Look, I have long hair, what about you?G：I have long hair.T：She has long hair.（手指女孩，面對(duì)全體示意全班跟讀）用同樣的方式引出He has short hair.板書：long/short hair設(shè)計(jì)意圖：選擇身邊的同學(xué)來(lái)引出新授內(nèi)容，充分體現(xiàn)了教學(xué)資源的簡(jiǎn)單性和直觀性。4New words (

11、thin、strong)T：I have a friend. hes tall, he has short hair, long arms, long legs. Hes very strong. (在說(shuō)strong時(shí)做強(qiáng)壯的動(dòng)作)Look, this is his photo, who is he?S：Yao Ming. （出示姚明的照片）T：Right. He is Yao Ming. Hes strong.板書strong并帶學(xué)生朗讀strong。教師出示鞏漢林照片，并作描述。T：This is my friend. Hes short. He is very thin, who is

12、he?S：Hes Gong Hanlin.T：Look, hes thin. 板書thin并帶學(xué)生朗讀thin。請(qǐng)一名比較瘦的學(xué)生和一名比較健壯的學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生明白thin和strong的意思，同時(shí)告訴學(xué)生thin還有“薄”的意思。如：a thin book。通過(guò)學(xué)用三年級(jí)上冊(cè)中的歌謠“Look at the cat, it is fat”，學(xué)生已學(xué)過(guò)單詞fat，告訴學(xué)生現(xiàn)在一般不用fat來(lái)形容人而是用strong.設(shè)計(jì)意圖：用大家熟悉并喜愛(ài)的影星、笑星、運(yùn)動(dòng)明星形象來(lái)教學(xué)新單詞，學(xué)生感到親切有趣，很愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，也能愿意去用剛學(xué)過(guò)詞描述自己喜歡并崇拜的人物。5. Lets play a

13、chantStrong, strong, who is strong ?I am strong, you are strong.She is strong ,he is strong.Yao Ming is strong.Thin, thin ,who is thin?I am thin. You are thin.She is thin. He is thin.Gong Hanlin is thin.Step 3 Lets play (listen and do) （ 3）T：Gong Hanlin is thin. He should eat more and make himself s

14、trong. Of course, we should make ourselves strong and tall. Now, lets do the action. Be quiet! Lets do it together. stand up and follow me ,please.T: Come on, boys and girls, lets listen and do together. Ready?(教師發(fā)指令，并和學(xué)生一塊做)Make yourself strong. Make yourself thin.Make yourself quiet.Touch your hai

15、r .Wash your hair .Comb your hair .T: OK ,Lets do the warming time, once again!設(shè)計(jì)意圖：采用TPR形式邊說(shuō)邊做，充分刺激了學(xué)生的各個(gè)器官，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中鞏固新知識(shí)，興趣陡增，效果甚佳。Step 4 Practice （ 13）1Group works 教師發(fā)給每小組不同外貌特征的圖片，讓各小組使用并完成人物頭像的描述，小組與小組之間最后進(jìn)行PK。T：Be quiet. First, I want to introduce my daughter to you. Look, this is my daughter.

16、 Her name is Tiantian. She is a baby. she is two years old. She is strong , She has two big eyes and a round face. She has a small mouth and a small nose. She has short hair.(教師先舉例子，再找學(xué)學(xué)生起來(lái)說(shuō)。) 設(shè)計(jì)意思：設(shè)計(jì)教師描述自己女兒的照片，學(xué)生小組描述照片的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，為句型“she has /he has”的理解作了鋪墊。利用小組合作方法，進(jìn)行句型操練，不枯燥乏味，學(xué)生可以自由發(fā)言，練習(xí)句型。可以反復(fù)

17、練習(xí)句型，從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，不僅達(dá)到了教學(xué)效果，而且刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小組合作體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)。2 Play a game T: Wow , can you use this new words to describe your good friend in English?S: Yes !T: I think so ,T: Ok ,now ,lets play a game .(guessing game: Who is he ?Who is she ?)T: For example，lets watch another cartoon.（教師播放卡通動(dòng)畫）T：Ok , can

18、you play this game ?S: Yes !T: Think about someone you want to describe.（教師找學(xué)生到前邊來(lái)描述自己的朋友，其他同學(xué)猜猜看，誰(shuí)是他最好的朋友。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲猜猜看的活動(dòng)，教師描述、學(xué)生自己描述的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鞏固句型He has/she has 利用猜謎游戲進(jìn)行句型操練，不枯燥乏味，學(xué)生可以自由發(fā)言。3Lets find T: Boys and girls ,look at the blackboard, These are Zooms friend, Who is Zooms best frien

19、d ? Do you know ?（教師解釋“best friend”是“最要好的朋友”。）T: You dont know. Its doesnt matter, listen carefully .（教師展示Lets find部分的圖片，描述Zoom的最好朋友，讓學(xué)生從這4幅人物圖中找出誰(shuí)是Zoom最好的朋友。）T：She has long hair, big eyes and big ears, she has a small nose and a small mouth, she is cute ,who is she ?T：Come to front and point out, w

20、ho is Zooms best friend?(找學(xué)生到前面來(lái)指出)設(shè)計(jì)意圖：利用找一找游戲進(jìn)行句型的反復(fù)操練，再次鞏固新知。Step 5 Wrap up and Homework （ 1）1Listen to the tape and read fluently, copy the four-skill words.2Please tell your parents about your friends.教學(xué)流程簡(jiǎn)圖：開(kāi) 始以猜謎游戲作引入，讓全班學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過(guò)師生配合，播放學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫，引出she has/he has句型，用大家熟悉并喜愛(ài)的影星、笑星、

21、運(yùn)動(dòng)明星來(lái)教學(xué)新單詞thin、strong等，學(xué)生感受親切有趣。設(shè)計(jì)教師描述，學(xué)生自己描述環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鞏固句型He has/she has 利用猜謎游戲進(jìn)行句型反復(fù)操練，不枯燥乏味，學(xué)生可以自由發(fā)言。為有能力的學(xué)生拓展一些鞏固性活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，布置開(kāi)放性家庭作業(yè)。結(jié) 束熱身新授練習(xí)鞏固拓展提高板書設(shè)計(jì)：Unit 3 My friendsquiet long hair short hair thin strong （板書五個(gè)單詞：strong quiet thin long hair short hair,所畫的人物頭像具有以特征，加強(qiáng)提高學(xué)生的形象記憶能力）教學(xué)反思

22、：新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語(yǔ)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，下面是本節(jié)課我覺(jué)得做得較好的方面：1. 輸入，為學(xué)生語(yǔ)言輸出準(zhǔn)備，拓展思維，開(kāi)放教學(xué)。沒(méi)有大量信息的輸入，何來(lái)輸出？英語(yǔ)，作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，必然受到母語(yǔ)的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習(xí)。本課中把新授的單詞融入到學(xué)生

23、將要學(xué)習(xí)的句子中。學(xué)習(xí)單詞的目的是靈活應(yīng)用到句子中去，表達(dá)更加完整的意思，同時(shí)在句子中也能鞏固所學(xué)的單詞，兩者之間相輔相成，相互促進(jìn)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的“詞（long hair / short hair/ thin /strong /quite ）句（He/She has?）相結(jié)合的操練模式，密度大，信息量也大， 例如在在教授單詞strong時(shí)，讀后問(wèn)學(xué)生：Zoom is strong. How about Zip? 諸如此類的問(wèn)句，學(xué)生在能夠根據(jù)回答說(shuō)出第三人稱作主語(yǔ)表達(dá)某人有什么的句型。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于單詞。再如，教師通過(guò)自己的示范讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)模仿著介紹描述同桌或其它同學(xué)，然后拓展思路，布置任務(wù)介紹自己的家人、朋友等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)來(lái)解決問(wèn)題。另外，課堂中還能以游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生的思維達(dá)到一定的深度和廣度。2、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。本節(jié)課中，單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀是一個(gè)重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：看圖解意模仿跟讀糾正鞏固運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型：教師引導(dǎo)說(shuō)半扶半放說(shuō)自由說(shuō)），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。3、 滲入