王獻之練字教學設計 (2)

1、王獻之練字教學設計（教科版課程標準實驗教科書語文三年級下冊）道里區(qū)群力中心校 李海歐【教材分析】教材地位及作用 王獻之練字是教科版實驗教材三年級下冊語文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻之戒驕戒傲，認真、刻苦練字的故事。通過故事的閱讀、挖掘引導學生懂得要想成功只有刻苦練習、堅持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰，脈絡分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。教學目標 學生能夠正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。通過聯(lián)系上下文理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞

2、語。3.教學重點、難點 根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點確定本課教學重點為弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。教學難點是懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理?！緦W情分析】王獻之練字這篇課文，故事情節(jié)簡單，語言生動、平易，內(nèi)容貼近兒童生活，很適合小學生的閱讀，使學生懂得要想成功只有刻苦練習、堅持不懈、持之以恒的道理?！窘虒W策略】王獻之練字這篇課文，故事情節(jié)簡單，語言生動、平易，內(nèi)容貼近兒童生活，很適合小學生的閱讀。本課教學教師不必講解過多，采取以讀為主的教學方法，放手學生讀讀議議，讀懂小故事，充分發(fā)揮學生的主動性和主體作用?！窘虒W過程】 一、創(chuàng)設情境，導入新課。師：同學們，今天老師給你們帶來一份特殊的

3、禮物，你們想看嗎？（課件播放王獻之的簡介及書法作品）師：你們知道這些字都是誰寫的嗎？生：是王獻之寫的。師：是的，這節(jié)課我們就一起來學習關于他小時候練字的一個故事。師板書課題，生與師一起寫，師強調(diào)“練”字的第六筆是“ ”。師：看了課題你想提出什么問題？生自由提出問題師：讓我們一起去文中去尋找答案吧！【設計意圖：興趣是最好的老師，通過展示王獻之的書法作品，激發(fā)學生對王獻之的敬佩之情，并將學生自然地引入課文中?！慷?、初讀課文，整體感知。師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。（學生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的）師：老師看到同學們讀得都非常認真。接下來請你們再讀課文，標出

4、課文有幾個自然段，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學生再讀課文。）師：誰來說一說課文有幾個自然段？生：這篇課文一共有6個自然段。師：誰再來說說課文主要寫了一件什么事？【設計意圖：在初讀感知的階段,先組織學生進行了自由讀,目的是為了掃清生字詞障礙,接著又組織學生默讀,邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容,最后又組織學生分段朗讀?！咳?、品讀課文，加深感悟。師：在課文中你認識了一個怎樣的王獻之？師：“自滿”。你們怎么理解“自滿”這個詞？生：自滿就是驕傲。師：小獻之為什么會自滿呢？找一名學生讀第一自然段。 生讀文后，其他同學評價。 再回答老師的問題 生可能會說，因為他常常受到人們的夸獎。 師：誰會用“因為”

5、“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了?！鄙阂驗樗３Ｊ艿饺藗兊目洫?，所以他漸漸的自滿起來。師：你說得真對。這就是故事的起因，俗話說：謙受益，滿招損。小獻之這樣的自滿對他的成長有幫助嗎？那又是一件什么事改變了他呢？相信同學們已經(jīng)找到答案了。請同學們自由的朗讀課文第二部分，并動筆畫一畫。師：誰來說一說自己在這一部分中學習到了什么？生1：我知道了王獻之寫了一個“大”字給父親看，父親沒夸他。 師：誰能說說從哪個句子中體現(xiàn)出來了？ 師：你能給大家讀一讀嗎？（生2朗讀） 師指導朗讀這一段中的“滿以為”要重讀，體現(xiàn)他的自滿。 生練習讀。師：其實呀這時的王獻之確實很自滿，但父親的做法

6、卻出人意料，他怎樣做的？生可能會說：父親隨手寫了一點兒 ，“大”字變在了“太”字師引導生感受王羲之寫字功底下這深。生回答在母親那。師：母親是怎樣說的？引導生讀好母親的話，并同桌練習表演【設計意圖：珍視學生獨特的感覺、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！繋煟捍藭r的小獻之又是怎么想的，怎么做的？找生讀第四自然段師同時指導讀出小獻之天真、好學的語氣。讀出父親慈愛的語氣。生反復練習讀再找生回答問題師：練字的“秘訣”到底是什么？請你們小組合作學習第5自然段。（學生以小組為單位，組內(nèi)合作探究，教師巡視。）集體交流師：你們準確的找到了

7、父親的回答，請你們再想一想，父親的本意就是讓完18缸水嗎？如果他把墨汁攪在缸里，然后亂涂亂畫，用了水就練會了字了嗎？父親的話暗含著什么意思呢？（學生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。）再次交流匯報。 生得出結論，18口大水缸里水指的就是“勤學苦練”的意思。師：同學們已經(jīng)找到了秘訣，那就是想要練好字，就得堅持不懈、勤學苦練。（板書：勤學苦練。）師：其實王獻之也找到了秘訣。（齊讀課文最后一段，板書：大書法家）師質(zhì)疑，這里有你不理解的詞語嗎？引導理解“日復一日，年復一年”的意思?！驹O計意圖：抓住重點詞語，體會人物心理活動。教學時，教師注意引導學生找出能夠體現(xiàn)人物性格的有關句子，讓學生多讀一讀。在閱讀過程中

8、揣摩人物的心理活動?！克?、拓展延伸，培養(yǎng)能力。師：請同學們想像一下王獻之春天，夏天，秋天，冬天分別是怎么練字的？引導學生想像，并練說。找生說。師：勤學苦練這一秘訣只在寫字上能用到嗎？還可以在哪用？生自由說。你能講一講我們學過的有關勤學苦練的故事嗎？生自由講一講師：你的身邊有沒有這樣的人呢？生與同桌說一說，再在班上說?！驹O計意圖：聯(lián)系生活，引導學生理解只有勤學苦練才能獲取成功。老師恰當及時地點撥，學生在閱讀中思考與表達，這正是學習語言、運用語言的過程?！课?、檢查識字，布置作業(yè)師出示小黑板生快樂識字師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的嗎？作業(yè)：回去后把這個故事講給別人聽一聽師：愛迪生說過：“天

9、才就是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水?！蔽蚁嘈胖灰阏莆樟饲趯W苦練這一“秘訣”，那么你就一定會成為一個成功的人。最后讓我們齊讀諺語來結束這節(jié)課?！驹O計意圖：學生緊扣課文內(nèi)容，聯(lián)系文本，暢談感想，既深入領會了文章蘊含的思想感情，又把對語言文字的理解與運用落到了實處?！俊景鍟O計】自滿王獻之練字勤學苦練大書法家【自 評】 本節(jié)課在整個教學過程中,以學生為主體,通過通讀、細讀、品讀、誦讀等多種形式的讀,以達到感知課文,理解課文,體悟情感,積累語言的目的,完成學生個性化閱讀的全過程。在初讀感知的階段,先組織學生進行了自由讀,目的是為了掃清生字詞障礙,接著又組織學生默讀,邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容,最后又組織學生分段朗讀。就這樣在初讀感知的環(huán)節(jié)中,就已經(jīng)讓學生在課文中走了三個來回,達到了讀通課文的目的。在細讀感悟的環(huán)節(jié)中,又引導學生進行了一邊讀一邊想的品讀訓練,指導學生進行了感情朗讀重點詞句的誦