那片綠綠的爬山虎教學(xué)方案及對(duì)策

1、-. z.那片綠綠的爬山虎第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案縣城關(guān)一小 游娟【教材分析】那片綠綠的爬山虎是小學(xué)語文人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇精讀課文，是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣先生寫的回憶文章?；貞浟?963年葉圣先生給我批改作文，并請(qǐng)我到他家做客，使我受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與過程：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫刪除、燥熱等詞語。能力與方法：正確流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文15自然段，學(xué)習(xí)修改作文、寫好作文的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受葉老先生認(rèn)真、平和、給人溫暖的為人處事作風(fēng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握刪等生字的

2、讀寫，學(xué)習(xí)修改作文、寫作文的方法，體會(huì)葉老先生的為人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1、復(fù)習(xí)背誦本學(xué)期葉圣寫的文章爬山虎的腳。2、師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文既提到了爬山虎，又和葉圣先生關(guān)系密切，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和教師一起板書課題。3、指導(dǎo)讀題：這是片充滿生機(jī)的爬山虎生讀題重讀：綠綠的那，是片令人難忘的爬山虎生讀題重讀：那片4、質(zhì)疑：哪片？為什么以那片綠綠的爬山虎為題？回憶了什么事？【設(shè)計(jì)意圖】古語云：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)，以舊帶新，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又通過新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，順其自然地遷移到新容，使學(xué)生的語文根底更加扎實(shí)，教師的語文教學(xué)更加有效，課堂教學(xué)不再急躁。二、

3、檢測(cè)預(yù)習(xí)，根底達(dá)標(biāo)1、生字新詞我會(huì)讀能寫加粗為會(huì)認(rèn)字，橫線為要寫字：推薦刪除 動(dòng)詞 融洽 黃昏余暉楷模 曲線 一篇翻到燥熱 握手 客廳 幾頁紙 模模糊糊 密密麻麻莫名其妙 映入眼簾1讀音：同桌對(duì)讀，讀準(zhǔn)字音并提醒。提示：注意翹舌音刪、平舌音詞及多音字曲，發(fā)現(xiàn)AABB式有特點(diǎn)的四字詞語并拓展。2書寫提示：利用形近字區(qū)分并識(shí)記燥字。熱得快著火是燥熱；急得直跳腳是急躁；用手來做操；拿水來洗澡。了解刪字來歷及指導(dǎo)書寫。古時(shí)候，在創(chuàng)造紙之前，人們只能在動(dòng)物的骨頭上刻字，后來，又把字刻在竹片上?？毯煤?，用繩子將竹片串起來，就成了一冊(cè)書。這就是冊(cè)字的演變過程。如果遇上寫錯(cuò)字，他們只能用小刀把錯(cuò)字削掉，這種方

4、法叫刪。所以，古人就用冊(cè)加立刀創(chuàng)造了刪字。2、課文容我會(huì)概括：本文作者是，通過讀課文，我知道他主要回憶了和這兩件事。提煉：通過抓住人物、事件來概括寫人記事類文章主要容的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】生字新詞的正確讀寫是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。有此前提，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣顯得尤為重要，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，真正養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。至此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)滲透了形近字區(qū)別和了解造字本義兩種識(shí)記生字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使生字詞教學(xué)也充滿趣味性和生命力。三、設(shè)問導(dǎo)學(xué)，小組合作1、師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事修改作文。對(duì)此，同學(xué)們有什么想問的？2、出示學(xué)習(xí)要求及獨(dú)學(xué)提示：默讀課文15自

5、然段，畫出葉老幫我修改作文的詞句，想想你從中體會(huì)到什么？在旁邊寫批注。先獨(dú)學(xué)，后小組合作獨(dú)學(xué)提示：抓關(guān)鍵字詞：我從詞語中體會(huì)到。想象畫面：我仿佛看、聽、想到。聯(lián)系資料：通過查找資料，我知道。體會(huì)表達(dá)：這是人物的描寫，我從中體會(huì)到。【設(shè)計(jì)意圖】疑，是思之始，學(xué)之端。學(xué)貴有疑，有疑方會(huì)思，有疑方能學(xué)。獨(dú)學(xué)提示幫助學(xué)生獨(dú)立閱讀，而默讀又不失為訓(xùn)練獨(dú)立閱讀的良好契機(jī)。讓學(xué)生帶著讀畫想寫的任務(wù)學(xué)課文，目的性自然表達(dá)，學(xué)習(xí)必有所獲。四、展示講評(píng)一小組合作，展示匯報(bào)二師相機(jī)講評(píng)1、第1-3自然段句子翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的

6、圈、鉤或直線、曲線。1從映入眼簾、密密麻麻、幾頁紙、到處等關(guān)鍵詞中體會(huì)葉老修改作文認(rèn)真。2扣愣住體會(huì)：為什么愣住？僅僅是因?yàn)槿~老先生改的多嗎？3結(jié)合資料袋及相關(guān)資料，體會(huì)葉老先生修改作文一絲不茍，一詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不放過，對(duì)文章精益求精。資料一：我的作文一幅畫像總共寫了滿滿的4紙，1500多字，葉老先生共修改了160多處。資料二：葉圣1894.101988.2我國著名的作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。曾擔(dān)任教育部副部長等多項(xiàng)職務(wù)，工作非常繁忙。幫我修改作文時(shí)已68歲，近古稀之年。4聯(lián)系上文體會(huì)：葉老先生修改多處，我的作文終究寫得如何？我的作文獲了獎(jiǎng)，葉老先生仔細(xì)修改，可見對(duì)我的關(guān)心

7、與殷切期望。5師引讀：因此，作者這樣寫道生感情朗讀我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。2、第4自然段1句子題目一畫像改成一幅畫像。體會(huì)用字的準(zhǔn)確性。2比擬句子：怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？聯(lián)系實(shí)物，體會(huì)包書紙和封面的區(qū)別，體會(huì)刪改使句子意思確切，不會(huì)混淆。指名讀帶包的句子，體會(huì)用詞重復(fù)的語病，刪除使句子干凈、規(guī)。3師引讀：難怪，作者說生感情朗讀我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。4學(xué)以致用小練筆：用修改符號(hào)修改病句。那片綠綠的爬山虎的作者是肖復(fù)興寫的。意思重復(fù)，刪去的

8、作者或?qū)懙?。上課時(shí)，同學(xué)們的眼睛都集中到黑板上。用詞不當(dāng)，眼睛刪改成目光。3、第5自然段1體會(huì)葉老先生對(duì)我的關(guān)心，樹立了我寫作的信心。2學(xué)習(xí)評(píng)語中暗含的如何寫好作文的方法：具體事實(shí)、深受感動(dòng)、親切自然。3師引讀：所以，作者說生感情朗讀我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。【設(shè)計(jì)意圖】尊重主體，面向全體。小組合作、展示匯報(bào)的環(huán)節(jié)既突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，又讓教師進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)情，有利于重點(diǎn)講評(píng)。教師充分扮演助產(chǎn)師的角色，少講精講，講學(xué)生不會(huì)的，將學(xué)生難懂的，并適時(shí)激發(fā)、啟發(fā)他們，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的部動(dòng)因，使其親其師而信其道，提高課堂凝聚力，促進(jìn)學(xué)生語文

9、素養(yǎng)的形成與開展。當(dāng)然，這就要求教師自身對(duì)教材解讀深入，能整體、全面地把握。五、小結(jié)反應(yīng)1、師：葉老先生幫我修改作文這件事，縈繞在作者腦海，久久不能忘懷！讓我們結(jié)合課文容，和作者一起回憶回憶吧！2、小組交流反應(yīng)翻到我的那篇作文時(shí)，我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到這則短短的評(píng)語【設(shè)計(jì)意圖】課堂教學(xué)的小結(jié)歸納反應(yīng)，能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī)律，既對(duì)新知識(shí)有一個(gè)整體記憶，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁、埋下伏筆，起到事半功倍、時(shí)半效優(yōu)的效果。六、拓展資料，了解作者肖復(fù)興1、師：正是受到葉老先生的影響，后來肖復(fù)興也成了一位著名作家。2、拓展肖復(fù)興資料。肖復(fù)興：著名作家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，現(xiàn)為人民文學(xué)雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。代表作：音樂筆記海河邊的一間小屋生當(dāng)作人杰等。師：可他依然感恩葉老先生對(duì)自己一次次的關(guān)心與幫助。于是，1992年，他寫下了這篇回憶文章那片綠綠的爬山虎。在原文中，他還寫道3、拓展原文那片綠綠的爬山虎思念葉圣先生片段一次偶然的時(shí)機(jī)，能夠改變一個(gè)人終生的命運(yùn)。在我的人生旅途中，他起的作用舉足輕重。他就是葉圣先生。七、課后作業(yè)1、拓展閱讀原文：那片綠綠的爬山虎思念葉圣先生一幅畫像2、修改下面這段話。一天下午全班同學(xué)都出去了，教室里寂靜無聲，空無一人。仔細(xì)地讀著書，我默默地坐在桌旁。【設(shè)計(jì)意圖】得法于課，得益于課