雙曲線生本教育反思

1、初試“生本”的經(jīng)歷與體驗(yàn)-讓學(xué)生也“備課”很早就聽說了“生本”教育，但一直對“生本”就沒有深刻的理解。這學(xué)期其間,雖然聽了理論報(bào)告,還走進(jìn)課堂到十一中、一中、20中學(xué)現(xiàn)場感受了生本課堂的精彩,但對“生本”教育還只是一些簡單的膚淺理解。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的數(shù)學(xué)教師，學(xué)校讓我做“生本”課，真可謂是肩擔(dān)重任，壓力重重。在這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備中，我可以說是邊準(zhǔn)備邊學(xué)，“摸著石頭過河”，通過認(rèn)真準(zhǔn)備上過課之后想一想真的收獲了許多許多。我上的這節(jié)課是雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教案時(shí)，如何體現(xiàn)生本呢？我突發(fā)奇想：為何不讓學(xué)生也參與備課呢？讓他們先學(xué)，然后我再針對他們知識的缺漏點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣一來

2、，他們的學(xué)習(xí)自主性肯定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來的，也許會(huì)達(dá)到意想不到的效果！那么，我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)既生動(dòng)又有效的教學(xué)活動(dòng)，才能充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們真正地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來呢？我通過以下幾個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)了我的目標(biāo)，并收到了良好的教學(xué)效果：一前置性學(xué)習(xí) 1上課之前，我認(rèn)真細(xì)致地研究了教材，并參考了相關(guān)的教參和資料，以便更透徹地掌握基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，上課時(shí)能做到真正的胸有成竹。書寫備課筆記是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以我認(rèn)真地理清了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教時(shí)安排以及板書設(shè)計(jì)。針對教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)案、學(xué)生上課案、課堂小測案、課后作業(yè)案四個(gè)教案。 2學(xué)生“備課” （我響應(yīng)“生本教育”理念的號召，讓學(xué)生在

3、課上以6個(gè)小組每組7人的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。） 我將班內(nèi)的所有小組長都召集到辦公室，跟他們詳細(xì)談了第二天上課的內(nèi)容。我提出用小組的形式利用預(yù)習(xí)案對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，目的就是讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，盡快地熟悉有關(guān)雙曲線的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)，并初步學(xué)會(huì)通過類比的思想運(yùn)用橢圓知識的學(xué)習(xí)過程來探究這節(jié)課的內(nèi)容。這就是本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 值得一提的是，我給了他們很大的發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新能力的空間。我讓這些小組長回去跟他們各自的組員開會(huì)討論：究竟如何去理解雙曲線的定義？有哪些需要注意的地方？如何求曲線方程？如何建立直角坐標(biāo)系？用什么方法推導(dǎo)雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程？怎樣把橢圓的知識和雙曲線的知識進(jìn)行類比？等等。目的就是最大

4、限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們積極地投入到學(xué)習(xí)中去。 這些小組長都非常興奮。他們躍躍欲試，紛紛舉手發(fā)言提問。一個(gè)又一個(gè)的新點(diǎn)子被提了出來，而我的腦海里充滿了靈感的火花。之后我感嘆學(xué)生真是又靈活又富有創(chuàng)造力啊！末了，我讓小組長回去認(rèn)真組織好本組的預(yù)習(xí)，并告訴他們說上完課后會(huì)對各組的表現(xiàn)進(jìn)行評分，評出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和優(yōu)秀小組獎(jiǎng)，以此發(fā)動(dòng)學(xué)生們的積極參與。 3另外，我在此之后重新備了課，參考了區(qū)教研員、陳老師和組內(nèi)老師多人的意見，整理了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求最大限度地讓學(xué)生開口，動(dòng)腦，動(dòng)手，讓他們在自主學(xué)習(xí)中獲益更多。 二課堂教學(xué)。 （在課堂教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生有個(gè)人發(fā)

5、揮的空間，并培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力。） 1課前導(dǎo)入 上課鈴響了，我邁著輕快的步子走進(jìn)教室。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生們個(gè)個(gè)都興奮異常，眼神中充滿了期盼之情。 在上正課之前，我組織一個(gè)環(huán)節(jié)“free talk”，一天一個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)大概用時(shí)一分鐘自由發(fā)言（可以講一些自己知道的數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)家，有趣的數(shù)學(xué)題等等）。那天上臺(tái)的學(xué)生準(zhǔn)備的是一首流行歌曲叫悲傷雙曲線，學(xué)生們一邊聽著優(yōu)美的歌曲一邊聽著同學(xué)提出他的一些觀點(diǎn)立刻將歌曲的內(nèi)容與當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容掛鉤，順利引出主題。 2課堂匯報(bào)交流 接著，根據(jù)預(yù)習(xí)案的內(nèi)容我提問了幾個(gè)學(xué)生，將之前學(xué)習(xí)過的橢圓知識簡單復(fù)習(xí)了一遍，再迅速回顧一下橢圓這一節(jié)的學(xué)習(xí)過

6、程，然后宣布：分組展示預(yù)習(xí)成果。一聽此話，臺(tái)下馬上興奮起來。我整頓了一下課堂紀(jì)律，便讓學(xué)生開始了。 首先上臺(tái)的是第三小組。這一組展示了他們完成的預(yù)習(xí)案的內(nèi)容，都是文字性的內(nèi)容，下面的氣氛一下子熱烈起來。我示意他們安靜，然后不動(dòng)聲色地觀察并聆聽他們的對話，暗暗記下其中錯(cuò)誤之處，以待評講。這一組表現(xiàn)不錯(cuò)雙曲線定義，標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)都很完整，但缺乏亮點(diǎn)。 接下來的幾組就表現(xiàn)得相當(dāng)不錯(cuò)。他們的創(chuàng)新意識以及學(xué)習(xí)能力真的讓我驚喜不已。其中，他們提出雙曲線可以用拉鏈法畫出來，還通過小組合作現(xiàn)場展示出來；另外，還有的學(xué)生提出了疑問 雙曲線的定義中為什么要加上幾個(gè)條件？如果要改變這幾個(gè)條件曲線會(huì)發(fā)生什么變化？還有

7、，推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)不同的建系方法、推導(dǎo)不同的思路等等，這些問題一提出，讓全場氣氛熱烈非凡；有的學(xué)生竟然提出了很多的數(shù)學(xué)思想如：數(shù)形結(jié)合思想、類比思想、分類討論思想，還超前地使用了課外知識，讓人耳目一新；還有的學(xué)生將他們組的成果用實(shí)物投影展示給大家，有不同想法的同學(xué)上前邊用紅筆對內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改，惹得臺(tái)下一片歡呼更值得高興的是，有不少平時(shí)上課寡言少語的學(xué)生都敢于上臺(tái)發(fā)表自己的看法了。通過討論這節(jié)課的主要知識點(diǎn)全都展示出來。 3小組評價(jià) 經(jīng)過激勵(lì)的爭辯過后，還有不少學(xué)生爭著想要上臺(tái)。我平息了一下他們興奮的情緒，大聲說道：“下面，讓我們一起來評論一下剛才同學(xué)們精彩的展示，并對他們的對話中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤

8、之進(jìn)行糾正?？凑l評得最認(rèn)真最準(zhǔn)確，我就把這個(gè)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給他！這可是今天的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)??！”學(xué)生們一聽，漸漸平靜下來。通過老師的引導(dǎo)學(xué)生逐步的完善了知識體系，發(fā)現(xiàn)了討論中的錯(cuò)誤及時(shí)地進(jìn)行修改然后完成上課案上的內(nèi)容。最后以小組的形式對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，同學(xué)們開始熱鬧地在小組里面討論起來 通過這樣的辦法，我始終將學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)放在第一位，讓他們從自己的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并通過自己來歸納和總結(jié)知識點(diǎn)，加深了印象。 最后，我讓幾個(gè)小組長評出了 “最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”的學(xué)生，認(rèn)真地對全班說：“踏實(shí)靈活地學(xué)習(xí)，你們將獲得最豐富的知識！”4當(dāng)堂自我檢測用事先準(zhǔn)備好的自我檢測利用5分鐘時(shí)間對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行測評。以小組為單位

9、的形式將成績記入小組總分?，F(xiàn)場各小組組長統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)評選出今天的冠軍小組。 三課外作業(yè) 這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握雙曲線的定義和其標(biāo)準(zhǔn)方程，并運(yùn)用到解題當(dāng)中。于是，我讓學(xué)生以小組為單位完成作業(yè)，各組組長負(fù)責(zé)監(jiān)督自己小組每一名成員認(rèn)真完成，通過研討使每一名同學(xué)都能達(dá)到理解掌握。然后小組之間互批，對有錯(cuò)誤的地方認(rèn)真用紅筆進(jìn)行批改，組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，第二天將作業(yè)和問題一起交上來，老師再了解作業(yè)中的問題后及時(shí)進(jìn)行講解做好補(bǔ)充。我覺得讓他們參與到批改作業(yè)中來可以讓他們發(fā)現(xiàn)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，對他們是一種很好的警示方法，這樣對他們當(dāng)天學(xué)到的知識也是一個(gè)很好的鞏固和加強(qiáng)。 四教學(xué)反思 上完課后，我坐在書

10、桌前，仔細(xì)地回憶了上課時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并做好相應(yīng)的心得筆記。我覺得生本課堂有其常式的要求及特點(diǎn)，如前置性學(xué)習(xí)，課堂匯報(bào)交流等，其標(biāo)志性的特點(diǎn)，即是課堂匯報(bào)交流。在生本的課堂中，教師的地位弱化了，已經(jīng)從傳統(tǒng)課堂中的前臺(tái)走到了幕后，但生本的課堂不應(yīng)該是教師的完全淡出，我理想中的生本課堂應(yīng)該是對新課程“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”這個(gè)要求的真正落實(shí)：學(xué)生是課堂主人，“在表面上看不到教師，但有處處有教師身影”，這樣說，可能不好理解，通俗一點(diǎn)就是說，學(xué)生的匯報(bào)交流，決不能成為天馬行空，漫無邊際，教師應(yīng)在學(xué)生的匯報(bào)散漫時(shí)、觀點(diǎn)不清乃至錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，教師應(yīng)在無意之中將學(xué)生的觀點(diǎn)引導(dǎo)到對文本主旨的把握，否則表面

11、熱烈的背后極有可能成為空談。 生本教育的開展，成敗在于教師，在于教師的觀念、理念。我認(rèn)為，生本教育的開展，為師生的共同成長提供了一個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，教師專業(yè)上的欠缺是可以彌補(bǔ)的，而一個(gè)觀念上有問題的教師，無論其專業(yè)素養(yǎng)有多高深，都不能勝任這項(xiàng)工作，一個(gè)太過強(qiáng)勢的教師是不能從事生本教育的，這樣的老師太容易把課堂變成展示自己才華的舞臺(tái)，獲得一種表面的虛榮和快感，從而讓學(xué)生的智慧、才華在教師的光環(huán)下湮滅。我常常想，生本教育實(shí)驗(yàn)的開展，必須要有兩個(gè)念：先進(jìn)的理念和堅(jiān)定的信念：沒有先進(jìn)理念的支撐，工作會(huì)偏離方向，南轅北轍，沒有堅(jiān)定的信念，工作就難以長久，這應(yīng)該是我們這些剛起步的實(shí)驗(yàn)教師要強(qiáng)化的一種認(rèn)識，在實(shí)際的工作中，還要有幾個(gè)心：一是細(xì)心關(guān)注細(xì)節(jié)；二是耐心克服煩燥情緒；三是關(guān)心全心全意為學(xué)生服務(wù)，在工作中處處體現(xiàn)生本。 我在“生本”理念“先學(xué)后教，教