全員遠程培訓管理者工作職責

1、全員遠程培訓管理者工作職責教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職 中小學，幼兒教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是 全面實施素質(zhì)教育的關鍵。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強 中小學，幼兒師資隊伍建設，是面臨新形式的需要。根據(jù)關于 在全市中小學教師中開展繼續(xù)教育遠程培訓的決定的文件精 神，為保障繼續(xù)教育遠程培訓工作的順利實施，特制定本工作崗 位職責及實施步驟。一 繼續(xù)教育遠程培訓各工作崗位職責進修院校作為培訓機構承擔繼續(xù)教育遠程培訓的管理工作， 負責培訓任務的計劃和組織工作，對培訓全程進行監(jiān)督和考評， 并指定管理員具體負責此項工作。管理者按照工作范疇分為縣級 管理員，學校管

2、理員，和輔導教師縣級管理員職責1）推薦熟悉教育技術技能的優(yōu)秀學科教師擔任培訓工作的輔導 教師；2）培訓前，審核各校上報的學員信息，確保上報學員的信息真 實有效；3）培訓前瀏覽培訓課程，了解和掌握整體培訓課程的目的、結 構、內(nèi)容；4）熟悉管理員權限的平臺功能操作，了解輔導教師的工作職責 和工作進度安排，了解學員的學習進度安排及考核方案；以便對 輔導教師和學員的工作、學習進行合理引導和督促；5）督促各校組織基層教師按時參加培訓學習；6）培訓開始后，協(xié)助班級輔導教師對本縣區(qū)已登錄學習的學員 信息進行審核、確認；7）監(jiān)督本縣區(qū)培訓過程中的學習情況，及時上報溝通和協(xié)調(diào)解 決培訓期間出現(xiàn)的各種問題（例如：

3、學員不及時登錄學習、輔導 教師不及時批改作業(yè)、平臺功能出現(xiàn)異常等等）8）上報培訓工作各時段所要求的各種表單（包括：輔導教師信 息表、班級成績單、學科學情統(tǒng)計表、各縣區(qū)成績匯總表、評優(yōu)表、總結等）9）培訓期間，收集輔導教師，學員對培訓安排的意見、建議和 要求（包括課程設置、平臺功能、教學教務服務工作等），并及 時向上級管理員反映，便于有針對性地不斷完善繼續(xù)教育遠程培 訓的相關工作；校級管理員職責1）協(xié)助市縣區(qū)管理員完成培訓名單的統(tǒng)計和上報工作，并確保 本校上報的學員信息真實有效；2）培訓前瀏覽培訓課程，了解和掌握培訓課程的目的、結構、 內(nèi)容；3）協(xié)助縣級管理員組織和督促本校參訓教師按時參加培訓學

4、習；4）結合培訓內(nèi)容，組織本校教師進行校內(nèi)研修以及學習成果應用；5）協(xié)助上級管理員協(xié)調(diào)解決培訓期間出現(xiàn)的各種問題；6）按照培訓工作要求向上級培訓機構如實反饋培訓情況；7）協(xié)助上級管理員完成各種報表及頒發(fā)培訓證明等工作。輔導教師職責班級輔導教師在整個培訓過程中，需全程負責本班的教學輔 導和班級管理工作。根據(jù)本學科每個學習章節(jié)（模塊）的學習時 間，及時進行作業(yè)批閱、點評、討論答疑、學情統(tǒng)計，培訓結束 后按照培訓要求完成培訓總結和評優(yōu)工作。需要具體負責的工作 有：1）班級輔導教師需熟悉培訓工作的教學進度安排、考核方案及 工作職責的相關內(nèi)容，便于培訓項目啟動后有效地開展輔導工作；2）培訓前瀏覽課程，了

5、解和掌握課程的目的、結構、內(nèi)容；3）培訓開始后，根據(jù)學科教學計劃，提醒和督促學員按時、按 要求完成課程學習及作業(yè)和討論。輔導教師需在本章節(jié)（模塊） 開啟到下一章節(jié)（模塊）結束前，評閱完本章節(jié)（模塊）的全部作業(yè)和討論，并將本章節(jié)（模塊）的學習情 況寫在下一章節(jié)（模塊）的“學習情況小結”中（注：由于每章 節(jié)（模塊）學習時間短，這就更要求輔導教師及時批改作業(yè)和討論，并作出學習情況小結）；4）組織引導學員交流反思，解答學員問題。督促學員到討論區(qū) 按時完成預設課程問題的討論，并與學員一起探究在課程學習過 程中的生成性問題。同時提煉匯總生成性和預設性的疑難問題，與學科主講者進行溝通，以便主講者有針對 性地

6、進行答疑講解。對有價值的學員作業(yè)和討論發(fā)言，要及時推 薦和共享，促進共同進步；二實施步驟（一）全員遠程網(wǎng)絡培訓報名繳費：注冊學習：遴選輔導教師：學情督促：上傳下達：證書發(fā)放：（二）校本培訓：線下培訓選定校本培訓課程。制定每學年培訓方案。組織實施培訓培訓成果展示校級培訓形式：學校組織專題報告、講座或培訓班。組織各項教學評比。定期對全校教師校本培訓情況進行考評由于各教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)等方面 的差異性，決定了校本培訓的形式和內(nèi)容也不同。學校根據(jù)實際 情況，采取有效的培訓方式，努力形成自己的辦學特色，其基本 培訓形式主要有:1、自主學習。2、專題講座。3、教學論壇。4、教學觀

7、摩。5、名師指導。6、課題研究。7、開展教學反。8、利用遠程教育開展培訓。9、評選課堂教學優(yōu)質(zhì)課。10、開展集體備課活動本活動具體分三個階段進行。1學習動員，提高認識階段。主要任務是：動員和教育廣大教職員工提高對這次師德師風教育 活動的重要性、必要性和迫切性的認識；利用各種新聞媒體，為 整個活動的開展確立正確的輿論導向和支持，創(chuàng)建濃厚的教育氛 圍。各學校都要根據(jù)各自的實際認真制定開展師德師風教育活動 實施方案，召開動員大會，廣泛開展學習討論。2查找問題、認真整改階段。主要任務是：按照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，結合本學校教 師隊伍實際，搞好評議教師和查找問題。評議要嚴肅、認真、客 觀、公正、準確。

8、重點抓好三個環(huán)節(jié)：(1)查找存在問題。主要采取自我檢查、自我教育、自我提高 的方法。主要突出四個方面：第一要突出學校領導班子在師 德師風建設方面存在的問題；第二要突出教師隊伍中普遍存 在的傾向性問題；第三要突出影響教師整體形象，損害學校 聲譽的難點問題；第四要突出極個別教師在師德師風方面存 在的重大失德問題。每位教師要寫自評材料，并組織交流。（2） 征求多方意見。采取召開學生和學生家長座談會、問卷、個 別談話、向社會和學生家長印發(fā)征求意見表等多種方式廣泛 征求家長、學生及社會各界人士的意見，并將征求到的意見 如實向教職員工反饋，并督促其認真整改。（3）組織民主評 議。在深入學習、深入查找存在問題、自我反思的基礎上， 對照教師職業(yè)道德規(guī)范，每位教職員工撰寫自我評價材料， 找準存在的問題，分析存在問題的原因，明確今后努力的方 向。召開民主評議會，組織教職員工交流自評材料，開展批 評與自我批評，進行民主評議。（4）督察整改。每位教職 員工都要制定整改方案，突出整改重點，規(guī)定整改時限，落 實整改責任。學校要公布每位教職員工的整改方案，建立相 應的督查制度，對每位教職員工的整改情況進行督查，幫助 指導教師限期整改存在的問題。（2）第三階段為檢查驗收，總結評比階段。重點抓好三個環(huán)節(jié)：（1）回顧總結。在學習、評議、整改的基礎上，每位教職員工撰寫師德師風教育活動總結，并在一定范圍內(nèi)進行交