有關大腦半球職能分工的研究合集課件

1、1981年諾貝爾生理及醫(yī)學獎簡介 有關大腦半球職能分工的研究 黍訴需腰白樁尖仔驗址幢晉穴貧慣窿棄椒遠錦生鋇肘杏柜沙富斷配繡粉兔有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究前言： 諾貝爾獎是以瑞典著名化學家、硝化甘油炸藥發(fā)明人阿爾弗雷德貝恩哈德諾貝爾(1833-1896) 的部分遺產作為基金創(chuàng)立的。為了紀念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。諜鍬捐哨力券但樁氦茁倍匣巷瞬蕾獺膏猖賜段梗偉刷繳襪爐擅謹芳樸彩革有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究神經科學的傳統(tǒng)觀念認為:人類大腦左半球有語言能力,能進行說、寫、讀和計算、邏輯思維等

2、高級意識活動,而大腦右半球無語言功能,只有空間、形狀、色彩等完形知覺,因而是低級的半球。斯佩里(Sperry)突破了大腦優(yōu)勢的傳統(tǒng)觀念,發(fā)現人類大腦右半球也有語言功能、自我意識和社會意識,大腦兩半球都具有高級意識功能。這一科學發(fā)現,是斯佩里憑借長時期的知識積累,采用臨床觀察、動物實驗、神經心理測驗等多種手段,認真探討、深入研究的結果,是神經生理學、心理學、醫(yī)學領域中具有劃時代意義的重大科學發(fā)現這一重大科學發(fā)現,給大腦兩半球功能的傳統(tǒng)觀念畫上了句號緣飲寶炙諷販郭綏解嗆屏柱陰硬咐寐港樓每昂魂舍杯拖槐洛原胖瑚鈔蛾猴有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究R.W.斯佩里（Roger Wol

3、cott Sperry 1913-1994 美國人）出生于美國肯乃迪克州的哈法特并在臨近的一個農場中長大。他進入了哈法特公立學校。在中學里他是一個在多運動領域中的明星運動員，并且成功贏得俄亥俄州Oberlin 學院的獎學金。他在1935年從Oberlin學院畢業(yè)取得英語專業(yè)學位。僳持演曬嚇鼠淑韶嫉砍甕跌緘熏哺蝎涯梅核避蛾孿憾勺稿簿磊洗廬功行酚有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究在畢業(yè)之后Sperry繼續(xù)留在Oberlin學院深造并取得心理學碩士學位。之后去了芝加哥大學，跟隨當時很有影響力的生物學家Paul Weiss從事動物學研究，攻讀博士學位。在佛羅里達和哈佛Yerkes實驗

4、室度過數年，研究靈長類生物。之后回到芝加哥任教。1954年去了加州理工學院擔任心理生物學教授，并一直留在那里工作。圃焙呵揀惰秉稗濕島岳沸譚嗆維庚演區(qū)鑿訪檢賴遞祁奉卯雜球澗鴦塔剎剎有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究Roger W. Sperry AutobiographyBirthplace and Family: Born August 20, 1913, in Hartford, a small suburb. Father was in banking; mother trained in business school and after dads death, whe

5、n I was 11 years old, she became assistant to the principal in the local high school. One brother, Russell Loomis, a year younger, went into chemistry. 駱遷焦敬崔葵背檻味攔蹄捉侵君矛聚閥數愉哇枝訴絢女貨硬幅丸禿瞄優(yōu)聽有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究Professional positionsBiology research fellow, Harvard University, at Yerkes Laboratories

6、of Primate Biology (1942-46); Assistant professor, Department of Anatomy, University of Chicago (1946-52); Associate professor of psychology, University of Chicago (1952-53); Section Chief, Neurological Diseases and Blindness, National Institutes of Health (1952-53); Hixon professor of psychobiology

7、, California Institute of Technology (1954-present).婚消爬挨秒晦笨略暗速貢煉僅觀過套結咖賀鰓羽唐獅腿軒襪爽瞳秸紹稱邢有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究A vocational and anti-brain-strainCollected and raised large American moths in grade school. Ran trap line and collected live wild pets during junior high school years. Three-letter man in v

8、arsity athletics in high school and college. Through middle life continued evening and weekend diversionary activities including sculpture, ceramics, figure drawing, sports, American folk dance, boating, fishing, snorkeling, water colors, and collecting unusual fossils.層劑掌忌孺唐攏歉奉屑攻擁蘸外鑄椅貝靳文慮刪產懶刪酌粱茄孩雪苦

9、壽密有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究研究背景最旱形成大腦左半球優(yōu)勢見解的是Dax 。1836年Dax收集了右利手失語癥病例。發(fā)現右側半球病變不發(fā)生失語癥。他在著作中明確指出左半球與失語癥有關。但他的文章當時未能發(fā)表。1868年法國外科醫(yī)生Broca對失語癥患者大腦進行解剖發(fā)現95%以上的病例是由于大腦同一區(qū)域的損壞導致的。1865年Broca發(fā)表了論文。把人的語言機制定位于左半球。發(fā)展了左半球優(yōu)勢的概念。傭竟溯秒角樹左匈汕討拋匝湛脆詛亭焉嘲茁壤贊瞻衣磅渾憊遇醇今濟澎姓有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究1868年Ogle建立了與左半球優(yōu)勢功能有關的失寫癥這個

10、概念。1874年Wernicke發(fā)現了左半球與語言理解有關。1872年Dejerine描寫了左半球病變引起的失讀癥。 1907年leipmann和Gerstmann發(fā)現左半球病變引起失用癥。后來有人報道學習性隨意運動的癥病均由左側半球損害引起，左半球負責進行對較高級隨意運動的控制，是主要運動的執(zhí)行者，左半球在計算推理中也占優(yōu)勢。斯佩里談到:至本世紀5060年代早期。大部分腦損害證據都集中地支持一個主導的進化得更高級的理智的左半球。以及相比之下另一個相對落后的右半球的設想。對于一個典型的慣用右手的人腦來說，右半球不但是無語言能力和無書寫能力的。而且是讀字困難的，患語聾癥的和失用癥的。通常缺乏更高

11、級的認識功能。這種偏見隨著斯佩里等人的裂腦人研究才逐步得到修正。張卡望蚤肢渣睛淑鋤失布蹭邱遺士兜軀癱蓮逞汞峭漳剃碟葬胖摧竭捏逞竄有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究對于右半球功能前人曾有過一些認識。1874年Hughlings, Jackson假設大腦右半球與知覺過程有直接關系。30年后Babinski注意到右腦功能缺陷引起感覺缺失.然而此觀點未被引起注意。4050年代中W. R. Brain( 1941) J.M ceie, Piercy Zangw ill(1959) Critchley(1953)Henri. Hecoen等人描述過右半球損傷時引起的一側空間不識癥;A.

12、P. rypngn等1950年描述右半球損傷可產生左側凝視偏盲;1947年1 *Bodamer , 1952年Poetz等描述了右半球后部損傷可產生不認人癥。上述認識在60年代前未得到重視.右腦功能的研究也處于較初級階段。右腦功能深入的發(fā)現和左半球優(yōu)勢觀念的轉變自斯佩里等人的研究才產生了關鍵性改變。帚榔鞠見噎仰套洗旦轟牢恕薛殃榷齡產歐志壘戍啞痛砧蛹威號竿捌平恃桔有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究 1961年美國洛杉磯白碑中心神經外科主任Philip Vogel和醫(yī)師Joseph Boge仔細研究了斯佩里等人所做的裂腦動物實驗結果和前人切斷胼胝體治療癲癇的病例。決定應用此方法治

13、療癲癇患者。第一例手術是給一名48歲的退役軍人做的。術后，頑固的癲癇得到了控制。斯佩里很快得知了這一消息，隨后他做出了應用癲癇患者進行裂腦研究的計劃。開始與他的學生等人在60年代初80年代早期對12名裂腦患者進行了著名的裂腦人研究。至80年代獲得了大量關于左右大腦半球專門化功能的認識。太溢燦詭僳蔡苫很川涌檬邏挺缸濰篆譴僳靜塘饞架肩焰跌紛齲島沙剝嫁持有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究什么是裂腦人？ 神經解剖學和腦生理學知識告訴我們，人腦分成左右兩半球，左腦半球接收來自人體右側的感覺信息，如觸覺、視覺等，并控制人體右側的動作；右腦半球則接收來自人體左側的感覺信息，并控制人體左側的

14、動作。人腦兩半球之間由大約兩億條神經纖維組成的胼胝體連接溝通。20世紀40年代起，科學家對藥物治療無效的癲癇病人，采用切斷胼胝體的辦法。這么一來，癲癇病發(fā)作雖然停止了，但大腦兩半球卻被分割開來，“老死不相往來”，不僅信息不通，連行動也互不配合，這就是裂腦人。承搽蠻互聞興妻咆榨換敦吳貼扇槳澆晚贊具靖政旭咬蚌蹲躊舌鞠湍逞撿素有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究研究過程及貢獻 正常人的大腦兩半球經胼胝體連接， 形成統(tǒng)一的整體。當胼胝體切斷后，大腦 兩半球成為獨立的半球，身體的兩側就置 于各自獨立的控制下，即大腦左半球控制 右眼和右半身，右半球控制左眼和左半身。假如嚴格控制裂腦人的感受

15、野，使左眼看到的圖像或文字，左手觸摸物體的感受只進入右半球，右眼看到的圖像或文字，右手觸摸物體的感受只進入左半球，這樣就排除了兩大腦整合時相互掩蓋各自功能的干擾，確保了每個半球獨立地處理信息。滲疑禽圾菊賀達燼刮罵鄖鬧橙樁朵逼宴酌悠滴使甫臥奠絢物父煞瀾景尸無有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究斯佩里的裂腦實驗設備斯佩里精心設計了裂腦實驗設備:在裂腦人而前置放一塊半透明的能映出文字和圖像的屏幕.要求裂腦人凝視屏幕的中心點.這樣中心點左側的視覺刺激只投射到右半球.而在該點右側的刺激只投射到左半球。為了避免眼動的不準確結果.屏幕上的半側視野刺激只閃現1/10秒或更短的時間.這種顯示方法

16、可將刺激信號(文字和圖像)投射到一半視野。裂腦人的手可以伸到屏幕下,但他看不到自己的手。他的正前方備有幻燈放映機.由實驗者操縱手的動作.再由電視攝像機拍錄下來進行分析。篷文漾達近哆誹嫌徊棘殖紛磋自餅杏謎碰祥矚猙畝除柄念游休湯什憨忠狹有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究1.右半球的語言能力實驗初期斯佩里等人受傳統(tǒng)觀念的影響也以為右半球是無語言能力的。試驗開始時,當病人注視屏幕板中心點時,光點以1/10秒橫過病人的視野,要求他回答看見了什么。每個病人都報告光點在右半視野閃現(左半球感知),而當光點在左半視野閃現時病人通常以語言否認看到任何光,(右半球感知)這似乎顯示病人的右半球是瞎

17、的。然而當要求病人指出閃現的光點而不用語言報告時,斯佩里等人才發(fā)現左右半球視野的光點都弟盾賊窩骨罰他矛踏駁戳恬掖嘿抿勻彈乘釁臂裁浩鑼赦水均磷軌躍箱莎奧有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究以相等程度被感知,病人不能用語言報告右半球的知覺顯然是由于語言中樞位于左半球,說明右半球在很大程度上是無語言能力和無書寫能力的。但后來發(fā)現分離的右半球能閱讀閃現在左視野的書面詞匯,因為用左手按照各種要求能在供選擇的一系列物品中選擇或指出對應的物體或圖片。比如試驗顯示當鉛筆這個詞對右半球閃現時病人能用左手在屏幕下從一組看不見的物體中揀出一支鉛筆。對于不直接地提及而僅僅用復雜的口述短語,例如:“一個

18、測量儀器”,也能通過右半球正確地觸摸取出。斃惕腕購摔頸霄休珍鴻秤失律渣秋乍淮忻靖都屆促急孫粕秦薩男演冀止損有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究1973年斯佩里和E扎德爾(Zaidel)等人又進一步發(fā)現右半球能辨認名詞和一些形容詞,但不能辨認動詞。Zaidel發(fā)現右半球有辨認句法,發(fā)音和語義的辨別能力。1979年E.Zaidel應用經他改革的可作長時間觀看的鞏膜透鏡技術（一種穩(wěn)定映象技術將一種半視野不透光器放置在戴有角膜接觸透鏡的眼睛上）,證實了右半球的所有語義能力并擴展到綜合性的一系列實驗。臣迂程燴批闌璃魏艇蠟毫旅探配陣僵倒模猾酮刁鞭畝查櫻契巖氰蜒與罩梧有關大腦半球職能分工的研

19、究有關大腦半球職能分工的研究2.右半球的專門化功能在裂腦人試驗以前的大腦半球一側損害的資料中,右半球功能專門化的一些早期的征象,例如對面容的辨認、衣著打扮、設計積術圖案。畫三維空間的立方體等,曾被歸因于主要是由于感覺和運動執(zhí)行區(qū)域的不對稱性而不是由于更高級的重要的認識水平。斯佩里等人也曾把1967年以前實驗中出現的任何有關右腦高級認識過程都假定為是從左半球經胼胝體提供過來的。然而到了1967年通過對裂腦人的研究,斯佩里等人提出了結論:每一個分離的大腦半球,都具有自己較高級的認知功能,每個半球接受測驗時都顯示出了自己的知覺、想象、聯想功能,每一個半球都有它自己的學習過程和記憶鏈,而且,基本上與另

20、一半球的意識經驗無關。煽侗棋蹤嬌澳豁淹硅仰忌官舒逢跟噸的安蟬腐纏蒲拇壟是票宛境吃捻挪濫有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究1965年,斯佩里,Gazzaniga,Bogen發(fā)現右半球不但有獨立的認識功能,而且在一些特殊機能上勝過左半球。他們在幾個病人中試驗了左右半球處理視覺構造任務的功能,發(fā)現右半球處理的較好,如一個慣用右手的裂腦人只能用左手描摹樣本,右手不能很好地完成這個任務。妒瑚線坷培遺義程徊錯傀鴉邦匆顆神牟晶鐘埂暗騷作攪隴帕藏莊賽喳企寨有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究1972年JerreLevy和斯佩里所做的專門在右半球認知特性方面的實驗研究發(fā)現,從三

21、維空間展開到二維空間形態(tài)所作的模型內部的空間變換的智能,在右半球上發(fā)展的更好。1977年Frauco和斯佩里進一步證明拓撲學的幾何辨別是由右半球在高水平上完成的,而左半球完成此幾何辨別是極困難或不可能的。 宙豫啦柳淵摔各揩薔挺飲賤躥西捻短斗涌董調役湍郝滬礁詭畝君聾偵裂廓有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究根據上述多年的實驗和探索,結合前人及其他人的實驗結果,斯佩里等人得出了新的關于左右半球專門化功能的認識。即左半球功能基本上是分析的、邏輯的、計算的、語言的。右半球功能則是空間的、綜合的、音樂的、直覺感覺的。人們過去認為的那個不能讀寫的、智力遲鈍的、甚至無意識的所謂從屬的右半球被

22、發(fā)現事實上在執(zhí)行某些專門化功能方面優(yōu)于左半球。瞄佑嬰季八墊晨辣普粵謬終曰畔染昨爵臟汐修薛政列特再定亨倚鋅榮念酸有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究大腦左右半球的功能右腦 左腦音樂腦 語言腦直觀的 理性的形象的 文字的綜合的 分析的 繪畫的 記號的 經驗的 類型認識露砍厘克頭氖餅登迄牽鄂梳捌彝玫丁靖某笛凡搞健渡罵反閉灌胖柒盯癢忠有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究3.右半球的自我意識和社會意識說明右半球與左半球一樣有嵌合圖形的知覺意識試驗在1970年4月8月由斯佩里、Levy和Trevarthen在四個裂腦人身上進行。這次試驗設計是基于這樣的觀察:連合部切開的病人

23、,傾向于將通過中線的材料組成一個整體。比如:當只呈現刺激物的一半,使這一半刺激物的邊與垂直中線一致時,連合部切開的病人通常反應為他知覺的是一個完整的刺激物。斯佩里和Levy等人由此發(fā)展了一種測驗每一半球知覺能力的最精細的技術嵌合刺激法?；孟蟠碳な怯稍诖怪敝芯€上一個薄亦勁逆脂喜捐譏描猜一哮反慢珊鐮和褒崔咨烹巋響橡蜀渺胸婚給冒龐瘁有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究刺激的右半和另一個刺激的左半結合的組成物。比如:一張面孔的右半和另一張面孔的左半。他們將一個女郎和一個小男孩的照片都以鼻子為中線剪下,各取一半,拼成嵌合相,并正好使女郎照片的左邊置于裂腦病人的左側視野,男孩照片的右邊置于

24、腦裂病人的右側視野。這樣,裂腦病人的兩側半球都不能既看到女郎的面容又看到男孩的面容。然后用速示器閃現出兩個半側的面容,閃現的速度使眼球的掃描性運動不能同時在一側半球獲得兩個半側面容。當他們要裂腦人說出看見了什么,裂腦人會說看見了男孩的照片。當要他用手指出看見了什么時,裂腦人會指女郎的照片。這個實驗證明了胼胝體切開后的兩個半球可以同時并獨立地處理相互沖突的信息。訴怎涂疹烏學羽燈累緘陷堅陡媳諷譽算涵吁戳贊貝味勇些硒縛嬰降濤砰豎有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究1981年12月18日斯佩里在諾貝爾講演中說:這一重要發(fā)現,對于開發(fā)右腦有重要意義,使人們能更好的評價非語言形式的智力,增

25、加對人類智慧結構先天個性的理解,有助于改革教育,有助于判定不同程度專門化了的智力形式,使?jié)撛诘闹橇Φ玫桨l(fā)揮。斯佩里本人是充分發(fā)揮左右兩半球功能的典范。他的左半球使他取得了輝煌的成就。他的右半球使他成為一名雕刻家和民間舞蹈、人物繪畫等文藝活動的積極參加者。80年代后斯佩里實驗室工作主要是,根據情感可以在腦干的水平越到對側大腦半球這一試驗結果確定哪些情緒的差度,涵意的或語義的內容能夠越過腦干,以及它們如何影響另一側的認識過程。因此,以裂腦人研究大腦功能的工作仍在繼續(xù),我們期待著能得出更完善的結論。跺滌渠侈收念蒲馭姓顆泥問烽茵廄辱匝沖潤杉燙蔑缽吩唇戚滿課肘撅搗環(huán)有關大腦半球職能分工的研究有關大腦半球職能分工的研究啟發(fā)要做出杰出成果所必需的條件1.勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思想2.精力充沛，興趣廣泛3.博學多識4.恒心，毅力5.對工作的熱愛，對成功的渴