如何做好班級(jí)后進(jìn)生的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作市級(jí)

1、PAGE PAGE 4如何做好班級(jí)后進(jìn)生的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作做好后進(jìn)生的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的義不容辭的職責(zé)，更是當(dāng)下適應(yīng)素質(zhì)教育的必然要求。那么如何才能讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)？下面，筆者結(jié)合自身的工作實(shí)踐和班子管理情況，談一些個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。一、后進(jìn)生的現(xiàn)狀分析后進(jìn)生，是我們每一個(gè)教育工作者最熟悉的一個(gè)詞。說(shuō)它熟悉，是因?yàn)檫@類學(xué)生總會(huì)引起我們更多的關(guān)注。筆者通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)工作和班級(jí)管理，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生大致可以分為以下幾種類型：1、逆反心理型。這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長(zhǎng)的呵護(hù)，稍有錯(cuò)誤就受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥打罵，久而久之，

2、產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，導(dǎo)致父母與孩子之間沒(méi)有交流，不能溝通。2、自由散漫型。一些特殊生由于家庭破裂或是單親家庭，對(duì)孩子的教育是聽(tīng)之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個(gè)性。這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，遲到、早退的事時(shí)有發(fā)生，自己感興趣的課就聽(tīng)聽(tīng)，不感興趣的課就不聽(tīng)或干脆一走了之。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾?，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。?）孤僻冷漠型。這類學(xué)生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過(guò)多的批評(píng)，因此總覺(jué)得自己不如別人，自卑感強(qiáng)，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨(dú)處，自我欣賞，久而久之，就形成一個(gè)自我中心，對(duì)集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動(dòng)

3、都不想?yún)⑴c，集體榮譽(yù)也似乎與他不相干。（4）意志薄弱型。這類型的學(xué)生往往由于父母對(duì)孩子過(guò)分不放心，什么事都包辦代替。因此自制力差，做事也沒(méi)有自覺(jué)的行動(dòng)目標(biāo)，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。作為一名教育工作者，要特別注意把握后進(jìn)生的特點(diǎn)，尤其對(duì)有嚴(yán)重心理缺陷或單親家庭的學(xué)生，更要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，讓他們?cè)诎嗉w這個(gè)大家庭中感受溫暖，在接受愛(ài)的過(guò)程中學(xué)會(huì)愛(ài)別人，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)自己的抵觸情緒，改變對(duì)外部世界的冷漠態(tài)度。二、關(guān)于改進(jìn)后進(jìn)生的一些思考“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，不管哪種類型的“后進(jìn)生”，關(guān)鍵還是思想上的引導(dǎo)，思想上的問(wèn)題解決了，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，身體素

4、質(zhì)的增強(qiáng)，都不是難事。 1、對(duì)后進(jìn)生要有愛(ài)心。精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。這是我多年來(lái)的一貫做法，相反，如若我們不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，我們的偏愛(ài)會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，我們的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。我們對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)工作難度則加強(qiáng)了。其實(shí)我覺(jué)得，我們每一個(gè)班主任只要有顆仁愛(ài)之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)心考慮、解決問(wèn)題，則他們也會(huì)時(shí)時(shí)為你著想?？稍鯓幼尯筮M(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力

5、集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。2、以誠(chéng)心贏得他們的信任。和后進(jìn)生談心、談話是班主任工作主要方式、方法。對(duì)于后進(jìn)生，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^(guò)去，不論成功還是失敗，甚至有時(shí)還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個(gè)過(guò)程應(yīng)做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，以一個(gè)朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說(shuō)明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對(duì)象，那么以后的工作就太容易了。其實(shí)后進(jìn)生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯(cuò)不要當(dāng)眾批

6、評(píng)，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。3、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。對(duì)于后進(jìn)生，我們不能急于求成，要做大量細(xì)致、耐心的工作。由于后進(jìn)生長(zhǎng)期或受不良環(huán)境的影響，或由于不良的習(xí)慣，或由于思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，思想較為后進(jìn)。如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進(jìn)生的工作，因?yàn)槟銢](méi)有耐心聽(tīng)他的理由，聽(tīng)他的“述說(shuō)”，更不可能給他機(jī)會(huì)。做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，我們一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。4、激發(fā)興趣。一是在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使后進(jìn)生在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。三是要常抓不懈。后進(jìn)生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，