幼兒園教育筆記：把教育轉(zhuǎn)化成游戲3篇

1、PAGE PAGE 3幼兒園教育筆記：把教育轉(zhuǎn)化成游戲3篇幼兒園教育筆記：把教育轉(zhuǎn)化成游戲3篇（一） 在帶班過(guò)程中我還利用有創(chuàng)造性的語(yǔ)言游戲擴(kuò)大幼兒的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)同伴之間的友好相處，創(chuàng)造溫馨的交流氛圍，提高語(yǔ)言及情感的表達(dá)能力。 例如：我有一只可愛(ài)的小動(dòng)物，起初此游戲的誕生是由于班上來(lái)了一名愛(ài)哭認(rèn)生的女孩兒，我為了撫慰她“受傷的心”，調(diào)節(jié)她失落的情緒，便拉起她的雙手和她即興做了這個(gè)游戲：我邊說(shuō)邊和她互動(dòng)：“我有一只可愛(ài)的小花貓”，她說(shuō)：“喵、喵、喵！”“我有一只可愛(ài)的小花貓”，她說(shuō)“它也喜歡我！”“我有一只可愛(ài)的小花貓”她說(shuō)：“她想出去跑跑步！”“我有一只可愛(ài)的小花貓”，她說(shuō)：“它累了要

2、睡覺(jué)！”我和她一起學(xué)小貓喵喵叫；說(shuō)到“它喜歡我！”這句話時(shí)我就把她摟過(guò)來(lái)拍拍背；說(shuō)到“出去跑跑步”時(shí)，我就和她手拉手轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒；說(shuō)到“它累了要睡覺(jué)！”時(shí)，我就把她摟在了懷里輕輕地拍；很快她的情緒穩(wěn)定了，很快這個(gè)游戲也在孩子們的生活中流行起來(lái) 我提示孩子們可愛(ài)的小動(dòng)物可以換小狗、小鴨等等，自然后面的話也要隨之改變。比如“汪汪汪”、“嘎嘎嘎”。比如：小鴨她說(shuō)，她想下河去游泳，孩子們會(huì)變換語(yǔ)言內(nèi)容，創(chuàng)造性的改編，還會(huì)和小伙伴們做著各種適合語(yǔ)言內(nèi)容的親密動(dòng)作。孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)著創(chuàng)編、改編的樂(lè)趣，體驗(yàn)著同伴之間體貼、親密，體驗(yàn)著模仿的幸福與滿足。（二） 我經(jīng)常在帶幼兒活動(dòng)時(shí)利用手指游戲滿足幼兒熱衷于游

3、戲的年齡特點(diǎn)和需要，完成注意的分散游離到轉(zhuǎn)移集中即由動(dòng)到靜的過(guò)渡。 例如手指謠：一根手指點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指開花，花開在肩膀上，花開在頭頂上，花開在后背不見了?！包c(diǎn)點(diǎn)”、“剪剪”、“彎彎”、“叉叉”、“開花”這些動(dòng)作既充滿了童趣，又不過(guò)分張揚(yáng)，最后過(guò)渡到花不見了，孩子們也隨之安靜、踏實(shí)下來(lái)。 又如小鳥和小田鼠：小鳥小鳥住在大樹上，小田鼠小田鼠住在大樹下，喇叭花喇叭花爬呀爬，喇叭花變成了小電話，小鳥、小田鼠講著悄悄話：小朋友們快快安靜啦。 這首手指游戲很具形象性，適于動(dòng)作模仿，邊說(shuō)兒歌邊模仿小鳥煽動(dòng)翅膀，模仿小田鼠躡手躡腳，模仿爬爬的藤蔓，模仿“小電話”，最后

4、和身邊的小朋友小聲說(shuō)一句悄悄話“小朋友們快快安靜啦?！倍荚趯?shí)現(xiàn)著幼兒模仿的愿望，使幼兒在安靜下來(lái)的同時(shí)心理上得到滿足感。 當(dāng)然還有許多類似的手指游戲，可以用來(lái)集中幼兒的注意，可用在課前安靜過(guò)渡，可用在老師講要求之前，還可以作為餐前安靜活動(dòng)。手指游戲是快樂(lè)的，滿足了幼兒動(dòng)、說(shuō)、表現(xiàn)的欲望；手指游戲是安靜的，它使各種情緒狀態(tài)的幼兒逐漸恢復(fù)平靜；手指游戲是神奇的，它比大聲的說(shuō)：“安靜啦！”“看這里！”“聽我說(shuō)！”管用的多。（三） 綱要中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)保障幼兒游戲的權(quán)利，為幼兒提供充足的游戲條件，尊重幼兒的游戲意愿，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足

5、和發(fā)展?！?本學(xué)期開學(xué)后，孩子們明顯活躍多了，仿佛有著說(shuō)不完的話和使不完的力氣，加之處于大班下半學(xué)期了，孩子們不同程度地出現(xiàn)了浮躁情緒，紀(jì)律和常規(guī)出現(xiàn)了波動(dòng)，面對(duì)年齡大、個(gè)子高、人又多的局面，我反復(fù)思考決定用“游戲”這一“法寶”來(lái)重獲幼兒的穩(wěn)定與發(fā)展。 開學(xué)初用“娛樂(lè)性游戲”創(chuàng)造一種輕松愉悅的情境，增加了生動(dòng)的樂(lè)趣，使幼兒積攢一個(gè)假期的情感得以自由體現(xiàn)： 例如：“傳手絹”和“你對(duì)你的鄰居滿意嗎？”“傳手絹”的游戲進(jìn)行時(shí)，大家坐在椅子上，把兩只手放在背后，一個(gè)挨一個(gè)小心地互相傳遞，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，手絹就停止傳遞，由帶頭人猜手絹在誰(shuí)手中，猜對(duì)了，就由被猜中的人表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)猜中就由猜測(cè)者表演節(jié)目。

6、此游戲的快樂(lè)之處在于人與人之間的小心配合，和欣賞節(jié)目時(shí)的放松與開懷。 “你對(duì)你的鄰居滿意嗎？”的游戲進(jìn)行時(shí)，小朋友們都坐在椅子上，只有一個(gè)人手拿一塊手絹，站在游戲者外繞行，并且問(wèn)：“你對(duì)你的鄰居滿意嗎？”如果回答滿意，就繼續(xù)繞行問(wèn)別人，如果回答：“不滿意”，就要問(wèn)：“那你喜歡誰(shuí)做你的鄰居呢？”新鄰居的名字一說(shuō)出口，那個(gè)就鄰居就要立刻跟新鄰居互換位置。這時(shí)問(wèn)的人要馬上去搶，可以把手里的手絹先投過(guò)去，只要手絹先碰到座位，他就算搶到了位子。然后由失去座位的人做帶頭的人，要是帶頭人沒(méi)搶到位子，游戲就繼續(xù)進(jìn)行。此游戲的快樂(lè)之處在于：動(dòng)作敏捷地互換座位，快速靈巧地用手帕占座位，問(wèn)話與答話也能獲得愉快的感受，特別是問(wèn)完一串的答案都一樣時(shí)，孩子們會(huì)開心地笑上一會(huì)兒（我們約定好只是游戲，并不代表喜歡不喜歡鄰居。） 又如“擊鼓傳花”。游戲進(jìn)行時(shí)，孩子們圍攏坐好，老師或一名幼兒擊鼓，孩子們依次傳遞準(zhǔn)備好的花或手帕，鼓聲停，傳遞停止，花在誰(shuí)的手中，由誰(shuí)來(lái)表演節(jié)目。此游戲的樂(lè)趣在于擊鼓有快慢，擊得快要傳得快，擊得慢要慢慢傳，此時(shí)孩子們興奮、歡快，隨著鼓聲變慢，也會(huì)變得小心翼翼，其間配合默契，眼神與笑容中傳遞著快樂(lè)