小學(xué)語(yǔ)文-七律.長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、七律.長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，自主學(xué)習(xí)生字，了解七言律詩(shī)的格式，感悟偉人的情懷。過(guò)程與方法目標(biāo)：1 、在研學(xué)案的指引下， 借助“清華同方電子書(shū)包”平臺(tái)，開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2,微課先行，方法引導(dǎo)，突破重難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄豪邁氣概和革命樂(lè)觀主義精神。重難點(diǎn)：感受毛澤東筆下中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄豪邁氣概和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)過(guò)程一、資料分享，開(kāi)啟長(zhǎng)征之旅1、借助課前搜集的資料，感受偉人情懷。今天，我們開(kāi)始，走進(jìn)一個(gè)偉大的人物一一毛澤東，根據(jù)搜集

2、的資料，誰(shuí)能一句話介紹他？（學(xué)生結(jié)合搜索的資料進(jìn)行交流）-IliUtfil連理毛率東q海 心學(xué)同學(xué)們毛品朱主席,像了般嗎？ iW格爾告歡的學(xué)習(xí)方式理惟判整逗無(wú)尊宓香的薄子，可以將拜科毛主席管于介. （如手入上停,或舊質(zhì)上用，當(dāng)譬也 可R直接電子上修造）喜歡詞詞的花子，可口暗環(huán)雕觀韋壬麻網(wǎng)府的片段.f錄音上傳）.宮際量展的孩子r可以庚敦聲來(lái)慢達(dá).也可。自霹自排.硬町毛主席的豪情曜t樽視 癡或音蟒回副司亙動(dòng)討主里）4段如1畫(huà)的搐子，TB可以為毛澤東堂像一膽.黃美一下限.2、導(dǎo)入課題他是中華人民共和國(guó)的締造者之一。七律長(zhǎng)征是這一單元的第一課，讓我們走近他，了解他，感受一位偉人的情懷。二、梳理脈絡(luò)，重

3、溫長(zhǎng)征之路1、分享誦讀，理解題目這個(gè)題目比較特殊，中間有一個(gè)間隔號(hào)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課后朗讀詩(shī)文的情況，就能 夠發(fā)現(xiàn)間隔號(hào)左右的意思?？偨Y(jié)：歸納七律的格式：詩(shī)有八行，每行7個(gè)字，尾字押“ an”韻(難，閑、丸、寒、顏)，在讀中糾正字音，而間隔號(hào)后面的“長(zhǎng)征”則是詩(shī)的內(nèi)容。2、分享收獲，感知內(nèi)容(1)生字詞主題討論I七律長(zhǎng)征與好字0運(yùn)分享1、謂同學(xué)們國(guó)王學(xué)習(xí),寫(xiě)一寫(xiě),然后將自己以為最滿(mǎn)意的字圈出來(lái)，鼠后拍照上傳2、小組里互動(dòng)討論,噌送鮮花,并事出合理的建議 九投票選出這節(jié)涮的書(shū)寫(xiě)小能手.讀準(zhǔn)音：通過(guò)“電子書(shū)包” 了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)生字的情況，把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字指出來(lái)讀一讀。寫(xiě)好字：(1)通過(guò)“電子書(shū)

4、包” 了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)生字的情況，抽取個(gè)別同學(xué)們寫(xiě)的字評(píng)一評(píng)。(2)通過(guò)“電子書(shū)包”的投票功能了解同學(xué)們認(rèn)為難寫(xiě)的字，交流指導(dǎo)識(shí)字方法。(3)根據(jù)學(xué)情，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“礴”。“礴”字：三點(diǎn)水被擠占，結(jié)構(gòu)左緊右緊。(2)感知課文匯報(bào)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了嗎？請(qǐng)選擇一點(diǎn)兒說(shuō)一說(shuō)。(3)質(zhì)疑問(wèn)難你們的理解有的正確，只是初步學(xué)懂了一點(diǎn)詩(shī)意，有的地方說(shuō)得還不夠準(zhǔn)確。學(xué)貴有疑, 毛澤東這首偉大的詩(shī)篇，蘊(yùn)含著極為豐富的內(nèi)涵，哪些是你不明白的呢？(小對(duì)子匯報(bào)交流， 在引基礎(chǔ)上梳理出核心的問(wèn)題。)三、抽絲剝繭，研讀長(zhǎng)征精神研學(xué)問(wèn)題：明明只寫(xiě)了 “七山兩水” ，怎么說(shuō)是萬(wàn)水千山呢？1、合作交流：學(xué)生圍繞研學(xué)問(wèn)題展開(kāi)討論。

5、2、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語(yǔ)句，幫助理解。預(yù)設(shè)句 1：體會(huì)英雄豪邁精神小組內(nèi)根據(jù)研究的主題， 展開(kāi)討論，借助查閱的資料以及圖片進(jìn)行了補(bǔ)充、 交流，抓住“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水拍”、“大渡橋橫” “岷山千里三教九流”等等詞句感受“難”指導(dǎo)“五嶺山” “騰細(xì)浪” ， “烏蒙山” “走泥丸”的關(guān)系，體會(huì)樂(lè)觀。教師點(diǎn)撥：請(qǐng)關(guān)注這些詞語(yǔ)“只等閑” 騰細(xì)浪”“ 走 泥 丸”。 每日頭頂上敵機(jī)的偵查轟炸，地面上幾十萬(wàn)敵軍的圍追堵截， 紅軍戰(zhàn)士犧牲了生命?。?這個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀積極的精神。指導(dǎo)朗讀：讀出紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀預(yù)設(shè)句2：難點(diǎn)突破：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒學(xué)生根據(jù)課前

6、搜集的資料進(jìn)行匯報(bào)。教師點(diǎn)撥：感句“暖”字：過(guò)金沙江時(shí)，紅軍戰(zhàn)土偷裝敵人，得到了七只小船。第七只小期，九天九夜，全部度過(guò)江去后，敵人的大隊(duì)人馬才趕到。敵人來(lái)后，只看到被燒毀的船只。聽(tīng)了這個(gè)故事，你的心情怎樣?你們的心情，也就是當(dāng)時(shí)渡江紅軍的心情啊! 在詩(shī)中，詩(shī)人用一個(gè)字極度的表現(xiàn)出了。請(qǐng)你說(shuō)感句“寒”字師 : （ 音樂(lè)起 ） 如果說(shuō)，巧渡金沙江是紅軍長(zhǎng)征途中最具智慧、最成功的一次戰(zhàn)斗，那么強(qiáng)渡大渡河就是最勇敢、最頑強(qiáng)的一次戰(zhàn)斗。我們一起來(lái)看一段錄像播放微課飛奪瀘定橋談感句：看了這樣的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)下你內(nèi)心的感句嗎 ?指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們的感句， 詩(shī)人毛澤東在詩(shī)中用一個(gè)字表現(xiàn)了出來(lái)“ 暖

7、 ”， “暖”字寫(xiě)出的是紅軍巧渡金沙江后那種歡快的心情， “寒”字就讓我們品味到紅軍戰(zhàn)士九死一生后的壯烈。 這一暖一寒，這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗兩種場(chǎng)面，請(qǐng)讀出不一樣的感句。 【配樂(lè)朗誦】預(yù)設(shè)句3：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。體會(huì)“喜”字師。紅軍正是靠著這種“只等閑”的氣概，從一個(gè)勝利走向了另外一個(gè)勝利。漫漫長(zhǎng)征路就要走到盡頭了，我們讀讀最后兩行詩(shī)。據(jù)說(shuō)，萬(wàn)用長(zhǎng)征就剩下幾座雪山了，面對(duì)岷山，毛澤東創(chuàng)作了這首詩(shī)，他會(huì)怎么朗讀表 達(dá)自己的豪情壯志呢？請(qǐng)讀。I . Mm 4iI古詩(shī)學(xué)期你感翹深的是什幺？|翻過(guò)電子書(shū)懿互動(dòng)過(guò)愴區(qū)與同學(xué)分享你的感受.師：毛澤東是偉大的領(lǐng)袖，同時(shí)也是了不起的文學(xué)家。一首詩(shī)濃縮了長(zhǎng)征

8、驚心動(dòng)魄的歷 程我們滿(mǎn)懷豪情一起讀。四、創(chuàng)新練筆，感悟長(zhǎng)征不巧精神打?qū)懀汗旁?shī)學(xué)到這，你感受最深的是什么？請(qǐng)通過(guò)電子書(shū)包的互動(dòng)討論區(qū)與同學(xué)分享你的感受。作為詩(shī)人，毛澤東一生寫(xiě)過(guò)100多首詩(shī)，在詩(shī)中看不到“小橋流水”看不到愁思哀緒,看到的是“氣壯山河” “豪邁情懷”，看到的是“氣壯山河” “豪邁情懷”，看到的是浩然磅礴之氣（出示草體書(shū)寫(xiě)的共他的詩(shī)），這是毛澤東在長(zhǎng)征翻過(guò)最后一座山之后寫(xiě)下的清平樂(lè) .六盤(pán)山，讀。五、課后延學(xué)，把書(shū)讀厚單元主題閱讀：網(wǎng)上閱讀毛澤東詩(shī)詞，以小組為單位，展示成果，或錄音，或整編，或創(chuàng)新或古詩(shī)圖文并茂。附：板書(shū)設(shè)計(jì):17七律.長(zhǎng)征七律.長(zhǎng)征學(xué)情分析從教材內(nèi)容來(lái)看，本課相對(duì)于

9、當(dāng)代的孩子，比較遙遠(yuǎn)，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)較好的理解， 是上好這堂課的關(guān)鍵所在。 因此，我就在課前布置孩子 們每人必須通過(guò)各種手段，讀過(guò)至少一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的故事。從文章體裁來(lái)分析， 這是一首七言律詩(shī)， 是學(xué)生新接觸的一種新文體， 所以，這就必須 先讓孩子們對(duì)這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。我校認(rèn)真研究信息技術(shù)教學(xué)，從 07 年先后開(kāi)啟了信息技術(shù)支持下的小學(xué)語(yǔ)文提前讀寫(xiě)、 小學(xué)生自帶設(shè)備支持下的學(xué)習(xí)圖譜的課題研究，課題的開(kāi)展， 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生已經(jīng)掌握了電子書(shū)包的基本操作，具備自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究、 合作學(xué)習(xí)的能

10、力，網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為了一種常規(guī)模式。七律 . 長(zhǎng)征課堂效果這節(jié)課氛圍寬松、和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生掌握率高。課前， 學(xué)生通過(guò)各種積云終端， 隨時(shí)登錄去平臺(tái)， 按照課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)提示單， 根據(jù)自己的節(jié)奏根據(jù)自己的節(jié)奏，學(xué)習(xí)微課程，資源包， 資源包上有有關(guān)于課文整體感知，預(yù)習(xí)課文的小課件。當(dāng)學(xué)生完成所有的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，就登錄云平臺(tái)， 完成一份課前檢測(cè)， 然后呢，老師就根據(jù)學(xué)情反饋， 制定我這節(jié)課的重難點(diǎn)和教學(xué)方法， 學(xué)生再及時(shí)利用清華同方互動(dòng)討論功能，上傳作品，讓全班同學(xué)都來(lái)分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)，為后面的教學(xué)作了很好的準(zhǔn)備。明明只寫(xiě)了 “七山兩水” ， 怎么說(shuō)

11、是萬(wàn)水千山呢？ 這是本節(jié)課的核心問(wèn)題， 根據(jù)研究的主題， 借助教育云平臺(tái)， 小隊(duì)子借助線下線上整理的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)合作探究交流，合作探究，匯報(bào)交流，形式多樣，很好地感受到了毛澤東的風(fēng)采與情懷。課后布置的拓展作業(yè)， 孩子們通過(guò)線下閱讀毛澤東詩(shī)詞以及長(zhǎng)征路上的紅軍故事， 并與美術(shù)、音樂(lè)課程進(jìn)行整合，拓寬了語(yǔ)文學(xué)的外延，促進(jìn)了語(yǔ)文和其他學(xué)科的融合。七律 . 長(zhǎng)征教材分析魯教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以 “走近毛澤東” 為專(zhuān)題， 共編排了 4 篇課文， 七律 . 長(zhǎng)征 是第一篇， 是一首七言律詩(shī), 是毛澤東主席在1935 年 10 月， 長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)寫(xiě)下了這首詩(shī)，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍所表現(xiàn)出的革命

12、英雄主義氣和革命樂(lè)觀主義精神。細(xì)析教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文，其余的六句都是這句的具體表現(xiàn)。首、頷、頸、尾，四聯(lián)八句，結(jié)構(gòu)清楚，感情充沛，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄豪邁的氣概和樂(lè)觀主義精神。七律 . 長(zhǎng)征評(píng)測(cè)練習(xí)-主題討論1七律長(zhǎng)征誦讀一、古詩(shī)我會(huì)讀音撅素材:謂讀背索音樂(lè)學(xué)法：L點(diǎn)開(kāi)音頻素材，酉好誦讀古詩(shī)七律長(zhǎng)征（錄音上傳） 2、“閣里評(píng)價(jià)，贈(zèng)送鮮花，并給予怡當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).首先優(yōu)點(diǎn)；算次指出不足，并給予好的咨議.口關(guān)注分享.-主蒯論七律長(zhǎng)G寫(xiě)好字L清同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě),然后將自己以為曷滿(mǎn)意的字圈出來(lái)，最后拍照上傳2、小組里互動(dòng)討論,贈(zèng)送鮮花,并提出合理的建議3、投票選出

13、這節(jié)課的書(shū)寫(xiě)小能手。-望討論代會(huì)長(zhǎng)征觸雌O國(guó)班分享.通過(guò)預(yù)習(xí)，這首詩(shī)你讀懂了嗎？從題目到詩(shī)句的內(nèi)容,讀懂了什么，請(qǐng)選擇一點(diǎn)JL0復(fù)在 電子書(shū)包里或拍照上傳.學(xué)法：先在書(shū)頁(yè)上用鉛筆作批注，再根據(jù)自己的最喜歡的方式上傳成果 一、詩(shī)句的意思L通過(guò)讀，我明白了（）詩(shī)句的席思，我是這欄理解的.（） 二、詩(shī)的結(jié)構(gòu)），表現(xiàn)了紅軍MS機(jī)2、這首詩(shī)緊緊圍繞著（）寫(xiě)的，依次寫(xiě)了（戰(zhàn)士（1、分享收獲，感知內(nèi)容課堂便 教育華 七律. 一課想 的便是 于互聯(lián) 下的混 習(xí)。學(xué) 在任何 任意地 任意方喝互動(dòng)討論 娜討論聊美注管校期摩長(zhǎng)征思文課網(wǎng)加，向智慧 麗轉(zhuǎn)身。 長(zhǎng)征這 要追尋 一種基 網(wǎng)環(huán)境 合式學(xué) 生可以 時(shí)間用 點(diǎn)

14、，用 式按自小狙訶泊國(guó)罄交流小組成員張奉珊 劉子涵 張里齊 士鋰寧 史海瑾 室正一討論內(nèi)容通過(guò)預(yù)習(xí),這首詩(shī)還有哪些不懂地嗎?請(qǐng)回復(fù)在電子書(shū)包里，小蛆內(nèi)交流解決，小tn始蛇七律. :主飄飾1律靛償,嗡中W可席需!iI 教學(xué)反 : :當(dāng)語(yǔ)i請(qǐng)通過(guò)電子書(shū)包的互動(dòng)討論區(qū)與同學(xué)分享你的感受。i ! TOC o 1-5 h z /【1?*iiii! 詡寸論走進(jìn)毛澤東（走過(guò)長(zhǎng)征）成果上修II:網(wǎng)上授至毛澤東詩(shī)詞讀一讀并將給喜雙的記錄下來(lái)。I-一I或者讀饞長(zhǎng)征TU所未聞的故事,皓合生活實(shí)際談?dòng)牧r(shí)長(zhǎng)征精神的理解,Ii定馨提理：rII如果也圖歐朗讀,就錄音上傳:I如果你尊雙寫(xiě)字，就抄寫(xiě)上傳;!如果伯噌默劇本就以

15、副本的形式整合；I如果你當(dāng)雙isiai,也可以畫(huà)玨上傳!i如果。磨雙手工眄以手工裹現(xiàn)“Lj己的步調(diào)開(kāi)展個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課氛圍寬松、和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生掌握率高，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面反思本節(jié)課。一、資料分享，開(kāi)啟長(zhǎng)征之旅。一上課就讓孩子們分享他們課前云端學(xué)習(xí)的收獲， 在孩子們的交流補(bǔ)充中， 對(duì)作者和長(zhǎng)征的內(nèi)容有了初步的感知。2、問(wèn)題導(dǎo)向，順學(xué)而導(dǎo)學(xué)貴有疑， 根據(jù)學(xué)情反饋， 我們確定了” 明明只寫(xiě)了 “七山兩水， 怎么說(shuō)是萬(wàn)水千山呢？這個(gè)問(wèn)題作為本節(jié)課研究的核心問(wèn)題。二、抽絲剝繭，研讀長(zhǎng)征精神1、登錄平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)。感受“艱難”，我讓學(xué)生先用自己喜歡方式進(jìn)行自己學(xué)習(xí)?；蛉澰~

16、語(yǔ)、或作批注，學(xué)生很快找到了 “遠(yuǎn)征難” 、“萬(wàn)水千山” 、“五嶺逶迤”、 “烏蒙磅礴”、“金沙水拍”、 “大渡橋橫”、“岷山千里雪”等關(guān)鍵的詞語(yǔ)。2、匯報(bào)交流，形式多樣接著學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流， 或小對(duì)子交流， 小組里交流， 給合手中的圖片、微課進(jìn)行交流， 這是第 4 組孩子借助希沃白板一體機(jī)課件進(jìn)行交流， 邊講邊演示邊補(bǔ)充， 直觀形象地感悟了五嶺山的綿長(zhǎng)，烏蒙山的磅礴，金沙江的湍急等等，體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難。3、順學(xué)而導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒，一暖一寒，兩種場(chǎng)面，又是研讀中的重點(diǎn)。理解“暖” 字，教中錕通過(guò)交流紅軍戰(zhàn)士不費(fèi)一兵一卒巧渡金沙江的故事，同學(xué)們領(lǐng)悟到 “暖

17、”字將紅軍戰(zhàn)士的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致； 這些史料讓孩子們直觀形象地再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏的革命氣概。4、方法引入，微課先行理解“寒” ，難度更大，光靠教師的講解學(xué)生很容易走神，而且也會(huì)由語(yǔ)文課走入社會(huì)課，怎樣立足語(yǔ)文課堂，領(lǐng)悟詞句的涵義，觀看微課，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。播放微課飛奪瀘定橋 ： 此處不著一字而境界全出。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法慢慢地滲透，孩子們也體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)。三、 創(chuàng)新練筆，感悟長(zhǎng)征不朽精神：學(xué)生心潮澎湃之時(shí)，心中感慨萬(wàn)千，抓住時(shí)機(jī), 進(jìn)行練筆。四、課后延學(xué)，促進(jìn)學(xué)科整合。長(zhǎng)征是永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話題， 走近毛澤東， 尋找長(zhǎng)征中的新紅軍， 是我們將要閱讀的新課6 至 10 人的小組。題， 如何拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延， 深入地感受紅軍戰(zhàn)士的不巧精神， 促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科 的整合？我布置了讀畫(huà)寫(xiě)查多元作業(yè)，讓學(xué)生按照興趣自愿組成在平臺(tái)上， 自愿擔(dān)任信息論壇的版主， 自由地記錄對(duì)長(zhǎng)征精神理解主題論壇， 分享各自 的觀點(diǎn)，交流他們的收獲，較好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合。以上是我的反思，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。七律 . 長(zhǎng)征課標(biāo)分析七律