教案21工作效率、工作時間、工作量

1、教案21:工作效率、工作時間、工作量（二）弘文學(xué)校教學(xué)內(nèi)容：P46 ,工作效率、工作時間、工作量教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握工作效率、工作時間與工作量三者之間的關(guān)系。2、能靈活運(yùn)用工作效率、工作時間與工作量”三個數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。3、在解決簡單實(shí)際問題的同時，利用樹狀算圖這一輔助分析問題的工具。使學(xué) 生熟悉樹狀算圖，并能借助樹狀算圖分析解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、工作效率的含義2、使學(xué)生熟悉樹狀算圖，并能借助樹狀算圖分析解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生熟悉樹狀算圖，并能借助樹狀算圖分析解決問題。教學(xué)關(guān)鍵：能借助樹狀算圖分析解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、根據(jù)題意，填寫樹狀算圖

2、，并列式計(jì)算：（1）小胖每分鐘能打字 40個，半小時能打字多少個？（2）小亞每分鐘能打字 50個，打2000個字需要幾分鐘？（學(xué)生按要求口答，并說出數(shù)量關(guān)系，完整樹狀算圖）2、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知玩具廠要舉行制作能手比賽，每個車間打算選出兩位選手參加比賽，你會怎么挑選?（媒體展示）二、自主探究，體驗(yàn)新知1、觀察、討論（出示例題例反饋：（1）2）從題中你能得出哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)問題，說說你的理解。先求王阿姨一天做多少個。290個(2)再求王阿姨和張阿姨 1天工作多少個。565858114張阿姨王阿姨2、學(xué)生嘗試畫樹狀圖，理清數(shù)量關(guān)系3、交流、比較(在學(xué)生進(jìn)行交流時，展示教材第46頁上的線段圖和樹狀

3、算圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會借助樹狀算圖分析問題及列綜合算式的好處。)借助線段圖或樹狀算圖說出每一步的數(shù)量關(guān)系，先算什么，再算什么。4、小結(jié)這些形狀像“樹”的圖，叫做樹狀算圖。樹狀算圖能幫助我們分析數(shù)量之間 的關(guān)系，確定解題思路和步驟。三、內(nèi)化新知、拓展延伸1、基本練習(xí)(1)雙層火車每小時可行 148千米，龐巴迪火車 2小時可行332千米，龐巴迪火車每小 時比雙層火車多行多少千米？(2)小羊的體重是30千克，小豬的體重是小羊的2倍，小牛比小豬重了 25千克，小牛的體重是多少千克？要求：根據(jù)關(guān)系式畫出樹狀算圖列式解答2、綜合訓(xùn)練(1)紅星糧食加工廠 6小時能磨出面粉5700千克，16小時能磨出面粉

4、多少千 克？(2) 一個車間，原來15天生產(chǎn)臺燈6150只，經(jīng)過技術(shù)改造后，現(xiàn)在每天比原 來多生產(chǎn)108只，現(xiàn)在每天生產(chǎn)多少只？3、拓展延伸將題目補(bǔ)充完整，畫出樹狀算圖，再列式解答(1)小丁丁每小時能走 4500米，, 一共走了多少米?一臺織布機(jī)， , 8小時可以織布多少米？四、體驗(yàn)收獲，評價發(fā)展今天，我們學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？(揭示課題)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)工作量=工作效率XX作時間工作效率=工作量 +工作時間工作時間=工作量乜作效率樹狀算圖:教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了初步感知工作量、工作時間、工作效率的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定

5、關(guān)系，這些知識、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)工程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的工程問題奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課引入樹狀算圖式，來探索解決問題的模式，并視覺化地展示思維的過程。從教材 的整體編排可以看出樹狀算圖在本冊教材中處于非常重要的地位，這種樹狀算圖有利于學(xué)生相互交流、促進(jìn)。為多步計(jì)算應(yīng)用題的分析帶來兩個重要益處：1、以利用樹狀圖式幫助自己分析、綜合數(shù)量關(guān)系，并通過樹狀圖式可以容易地列出綜 合算式，提高解決問題的能力。2、以發(fā)展為本的觀點(diǎn)來看，學(xué)生具有了用樹狀圖式來展示自己的思維過程的能力后， 將來就能容易地將自己的算法思維、綜合算法流程與

6、計(jì)算機(jī)程序和算法語言平滑地接軌，為進(jìn)一步推進(jìn)課程與信息技術(shù)整合做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。所以，樹狀算圖式是培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的一個幾乎沒有什么難度、效果又好的切入口。為了更好的達(dá)成預(yù)期效果，我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。（一）再現(xiàn)生活情境，導(dǎo)入新課。教育心理學(xué)認(rèn)為： 教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。 因此本節(jié)課一開始就出現(xiàn)場景：“玩具廠要舉行制作能手比賽，每個車間打算選出兩位選手參加比賽，你會怎么挑選？”同學(xué)們當(dāng)然會選做得快的選手?！庇纱俗匀坏剡M(jìn)入第二環(huán)節(jié)。（二）主動探究模型，探究新知。觀察出示的例題，從題中你能得出哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、分析、比較、

7、思考而有一部分學(xué)生認(rèn)為工作量、工作時間都不相同，怎么能比呢？情境條件 和已有知識的矛盾、沖突，點(diǎn)燃了學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)欲，也激發(fā)了他們暢談選擇理由的愿望，積極調(diào)動原有知識和經(jīng)驗(yàn)來解決問題-（三）內(nèi)化新知、拓展延伸在鞏固練習(xí)中，我遵循由易到難的規(guī)律， 設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練。即，練習(xí)內(nèi)容不同或要求不 同，讓學(xué)生自由選擇，以滿足優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，學(xué)困生“吃得了”， 使不同層次的學(xué)生都體會到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。這一環(huán)節(jié)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，讓學(xué)生看到自己學(xué)到的知識在生活中處處可見，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望！第六單元教學(xué)內(nèi)容21老人和海鷗教學(xué)目標(biāo)

8、.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感覺老人與海鷗之間深厚的感情。.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感 情寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海鷗之間親人般的感情。教學(xué)難點(diǎn)體會課文是怎樣真實(shí)、具體地表達(dá)出人與動物之間的感情的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課時安排2課時教學(xué)過一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了解了一個老人和海鷗的真 實(shí)感人的故事。課文主要描寫了兩個場景，分別是？（生：老人關(guān)愛海鷗、海鷗送別老人）其中，最讓人意想不的是？（生回答：海鷗送別老人）設(shè)計(jì)意圖：在 A課時的基礎(chǔ)上，通過兩個場景內(nèi) 容的回憶，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。另外也能在較短的時間程進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

9、二、學(xué)習(xí)海鷗送別老人片段，感受海鷗的不舍之情 過渡：老人在世時曾對人們說過他的愿望，他說當(dāng)他 去世后希望能夠把他的遺像放大，帶到翠湖邊，讓他 再眼他的兒女們。人們完成了他的遺愿，但就在 把老人遺像帶到翠湖邊時，卻發(fā)生了讓人意想不IIJ的 事。1、閱讀13-17自然段，看看海鷗的哪些表現(xiàn)讓人意 想/、到。用橫線回出來。學(xué)生匯報情況，找出三處意想/、到。2、分析品味，體會句子含義。（出示 A 組句子） 意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋， 連聲鳴叫， 叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。為什么海鷗會讓人意想不到地突然飛來？（以為老人來喂養(yǎng)它們了，沒等呼喚就迫不及

10、待地飛 來了。）海鷗們不一樣表現(xiàn)在哪里？生：翻飛盤旋，連聲鳴叫海鷗們聲聲鳴叫，他們似乎在說什么？你現(xiàn)在就是老人喜歡的海鷗“老沙、紅嘴、灰頭、獨(dú)腳、公主”，看到只有老人遺像在，你會怎么想？師引導(dǎo)：老沙，你會想（引導(dǎo)學(xué)生說出海鷗們的 焦急和擔(dān)心）師總結(jié)：海鷗們多擔(dān)心、多焦急啊，一起把這種感 覺讀出來。學(xué)生齊讀，指名2-3人讀過渡：海鷗們聲聲鳴叫卻喚不來老人時，他們似乎明 白了一切，他們?yōu)槔先伺e行了一場特殊又感人的葬 禮。（出示第二組句子） 過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟 在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為 老人守靈的白翼天使。 理解“肅立不動”是什么意思？（讓學(xué)生回答并請回答學(xué)生示范動作

11、）學(xué)生朗讀句子（配樂，一學(xué)生讀，全體學(xué)生肅立不動。全班再讀一遍。）過渡：但是當(dāng)我不得不去收起遺像的時候，意想不IIJ 的情景，又一次出現(xiàn)了。（出示第三組句子）當(dāng)我們不得不去收起遺像的時 候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴 叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動 的白色旋渦中脫出身來。 理解“炸了營”是什么意思。通過字詞替換，理解“撲”字的含義嘗試范讀時把“撲”換成了 “飛”，引導(dǎo)學(xué)生理解“撲” 字含義更深，情意更重。師總結(jié)：在寫作時用詞要反 復(fù)推敲，才能達(dá)到意想/、到的效果。3、分形式朗讀讀三組句子（出示三組句子。）全體同學(xué)帶著深情地讀男同學(xué)激動地讀女同學(xué)依戀不舍地讀師與生

12、共同總結(jié)：看，這老人就是海鷗的（親人） 三、學(xué)習(xí)老人外貌描寫過渡：那么這位至親到底是怎樣的一位老人呢？1、學(xué)生找出描寫老人外貌的句子。2、學(xué)生匯報（出示句子），學(xué)生齊讀3、理解“褪色” 一詞的深刻含義師：這句子，哪個詞最讓你印象深刻？（褪色） 師：“褪色”這詞出現(xiàn)了三次，它說明了？（老人生 活的簡樸）5、閱讀補(bǔ)充材料，談?wù)勛约盒碌母惺埽ǔ鍪举Y料）吳慶恒老人每月的退休工資是308元，但一半以上都用來給海鷗買吃的。他平時幾乎舍 不得坐5角錢一趟的公交車，4元5角錢一斤的餅干， 他卻毫不吝嗇地買給海鷗吃。他自己一天只吃兩個饅 頭一碗飯就點(diǎn)咸菜，唯一的奢侈品是2角錢一包的“金 沙江牌”香煙。引導(dǎo)學(xué)生總

13、結(jié)得出：老人愛海鷗勝過愛自己。四、感受老人對海鷗的關(guān)愛過渡：老人對海鷗的愛不是一朝一夕的，而是堅(jiān)持了（十年）因?yàn)椋ǔ鍪揪渥?，學(xué)生齊讀）“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！?同學(xué)們，我們回到十年中的一個普通的冬日1、瀏覽1-12自然段，看看文章哪些句子能體現(xiàn)老人 對海鷗的關(guān)愛，邊找邊用波浪線畫出來，也可以在旁 寫寫自己的體會。（時間5分鐘，從旁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 方法）2、學(xué)生匯報交流3、總結(jié)：從老人的精心喂養(yǎng)、親昵呼喚、深情談?wù)?中，我們再一次深深地感受到老人與海鷗就像（親人）一樣。五、補(bǔ)充課外資料，拓展升華過渡：曾經(jīng)留卜了老人與海鷗們美好回憶的地方，現(xiàn) 在乂變成了

14、什么樣了呢？（出示資料）,紅嘴鷗蒞臨昆明20年，這一年，昆明以紅嘴鷗 來越冬數(shù)量之多、人鷗和諧持續(xù)時間之長而被授予“中國紅嘴鷗之鄉(xiāng)”。在這個值得紀(jì)念的年份里，一 個21歲的女孩提議為這位老人塑一尊像，經(jīng)當(dāng)?shù)孛襟w倡議，立即得到T市民的積極響應(yīng)，短時間內(nèi)便收 到了捐款數(shù)方兀。1、假如有一天，你作天-位翠湖公園的游客，來到 老人的塑像前，你會怎么想，把你的想法與在筆記本 上。（配樂，出示老人塑像圖片）2、匯報交流板書設(shè)計(jì)21 老人和海鷗關(guān)愛老人 海鷗4送別（親人）作 業(yè) 設(shè) 計(jì)一、卜面句子不是比喻句的一句是（）它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。海鷗的叫聲和姿態(tài)與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。海鷗們輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。二、課文內(nèi)容填空，