人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案(全冊)

1、第一單元長度單位教材分析本單元共安排了 8 個例題：例 1（統(tǒng)一長度單位） ；例 2、例 3 以及相關(guān)內(nèi)容（認識厘米，用厘米量） ；例 4、例 5 以及相關(guān)內(nèi)容（認識米，用米量） ；例 6、例 7 以及相關(guān)內(nèi)容（認識線段，量畫線段） ；例8（估測、解決問題）。統(tǒng)一長度單位。在呈現(xiàn)測量情景時， 先讓學(xué)生觀察一個長度單位（ 1 庹、 1 拃、 一個腳長）的長度； 讓學(xué)生體會到因為選用不同長度單位作標(biāo)準(zhǔn)去量， 它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同一單位“拃”作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣是一拃，但長度也因人而異，測量結(jié)果也會不同，從而得出結(jié)

2、論：統(tǒng)一長度單位很有必要；認識厘米，用厘米量。1）認識厘米。讓學(xué)生量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1 厘米，再讓學(xué)生量一量一個田字格的寬度和圖釘?shù)拈L，讓每個學(xué)生都清楚1 厘米到底有多長，建立 1 厘米的直觀表象。2）用厘米量。注意指導(dǎo)學(xué)生具體量的方法： 要把尺的“ 0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端， 再看紙條的右端對著幾，這紙條的長度就是幾厘米。從而領(lǐng)會測量時，尺的刻度“ 0”要與所量物體的左端對齊。認識米，用米量。（ 1）認識米。借助米尺幫助學(xué)生建立1 米的實際表象。如讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比；將兩臂伸平，用米尺量出 1 米的長度，初步建立米的長度觀念。根據(jù) 1 厘米和 1 米的實際長度，

3、讓學(xué)生了解厘米和米之間的關(guān)系，知道1米=100厘米。（2）用米量。通過讓學(xué)生量一量自己的身高、黑板、教室門等建立米的長度概念。認識線段。線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，教學(xué)時應(yīng)注意用語的科學(xué)性。 不能將實物或?qū)嵨锏摹斑叀钡韧凇熬€段”。讓學(xué)生體會到：線段是直的。用 尺子畫給定長度（限整厘米）的線段時，要注意畫法的指導(dǎo)：注意從尺的“ 0” 刻度開始畫起，是幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方。解決問題。利用長度單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生以熟悉的長度為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體的長度。 在學(xué)生積累了足夠的實際測量經(jīng)驗后，讓學(xué)生嘗試進行長度估測，并通過比 較估測與實際測量所得結(jié)果，修正自己的估測策略。教學(xué)目標(biāo).通過

4、讓學(xué)生觀察，親身體會1度、1推、1個腳長活動，使學(xué)生體會 統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。.使學(xué)生通過操作，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。.使學(xué)生初步學(xué)會用尺子量物體的長度（限整厘米和整米）。.使學(xué)生初步認識線段，學(xué)會用尺子量線段的長度，會按給定長度畫線 段（限整厘米）。.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學(xué) 生估量物體長度的意識和能力。.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點.在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立 1厘米、1米的長 度觀念，知道1米=100厘米。.建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)

5、生估量物體長度的意識。教學(xué)建議.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。.應(yīng)充分利用教材的資源。.應(yīng)全面了解學(xué)生對長度單位觀念建立的能力。.引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作、嘗試。例如“認識米” 一課，要讓學(xué)生通過 操作、探索來體會厘米和米的關(guān)系。因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué) 生去觀察、操作、嘗試，要讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理 解知識。.應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。本單元蘊涵的思想品德的因素 很多，教師可以適時地加以滲透。.應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因為探究學(xué)習(xí)需要充分全面地觀察問題 或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小，觀察能力有 限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補充，

6、使問題得到比較清晰全面的 認識。本單元的內(nèi)容都可讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng) 學(xué)生認真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課時安排4課時。第1課時教學(xué)內(nèi)容教材第23頁及練習(xí)一 1、2題教學(xué)目標(biāo).學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程， 體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知 道長度單位的作用。.學(xué)生在具體活動中測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性；認 識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體（限整厘米）。.讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動了解認識長度單位厘 米，初步建立1厘米的長度觀念。.初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物， 滲透應(yīng)用意識，在他人的幫助 下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)

7、學(xué)的意義與樂趣。教學(xué)重點.體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。.初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題出示情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說測量長度的方法。師：怎么測量巨石的寬度？怎么測量布的長度？怎么量竹竿的長度？生：用度量巨石，用推量布，用腳長量竹竿。師：老師和小明在干什么？引導(dǎo)學(xué)生提出問題“為什么量的結(jié)果不一 樣？師：是呀，這是怎么回事呢？二、討論要解決的問題師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，誰想說給大家聽？生 1：老師的手大，小明手小。生 2（提出問題）：他倆的拃不一樣長。師：那么誰的結(jié)果正確呢？生：都對。師：選誰量的結(jié)果？生：無法選擇，因為都可以。

8、師：那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢？生：用尺子量一量。師：這個主意不錯。對，為了測量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，通常用它來測量物體的長度。三、認識直尺引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上都有什么？師：你們的直尺上有數(shù)嗎？看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的？在尺子上 0 表示起點。 （板書： 0 起點。 ）引導(dǎo)學(xué)生找小豎線。師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長短不一樣的小豎線都叫刻度線。 （板書并讀：刻度線）請看這些長刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長刻度線間是 1 大格。指指你直尺上的 1 大格。四、認識 1 厘米，建立1 厘米的表象看老師的直尺上有兩個字母。師： cm 表示厘米， （板書：厘米）厘米是一個長

9、度單位，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)厘米。猜 1 厘米長。師：同學(xué)們，猜猜看1 厘米有多長呀？生： （ 1）比劃； （ 2）說；（ 3）用身邊的物長表示； （ 4）找直尺上的。師：在直尺上找1 厘米，試著找找看？找直尺上的 1 厘米。師：那么 1 厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找到 1 厘米嗎？師：從 0 到 1。比劃直尺上的 1 厘米 。師：對照尺子比劃一下，舉起來。生： （活動）借助小棒比劃、感覺1 厘米。師：為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些，老師為你準(zhǔn)備了 1 厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下；用另一只手也來試一試？請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1 厘米有多長呀？生： （回想）師：想起來了嗎？好，

10、能用手勢直接比劃 1 厘米長嗎？生： （比劃）師：通過摸、想、比劃，你感覺1 厘米怎么樣？生：短、小、又短又小。師：你用的詞真好。在測量較短物體的長度時一般用厘米作單位。生活舉例。師：其實在我們身上或周圍有許多物體的長度、寬度或厚度大約是1 厘米。比如： （師伸出食指）老師食指的寬度、 （舉田字格本）這田字格的寬度、（舉圖釘）圖釘?shù)拈L度。師：你能再想幾個例子嗎？生： （舉例）師小結(jié)：只要你留心認真地觀察，相信你會找得更多。五、測量物體的長測量紙條的長。師：這張紙條有多長呢？怎么用直尺測量？讓學(xué)生自主測量，教師巡視。匯報。師：你是怎樣測量的？生：一端對著0，另一端對著6。師：對，我們測量的時候一

11、定要把尺的刻度0 對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾？測量自己的數(shù)學(xué)教材。教師指導(dǎo)學(xué)生測量。六、總結(jié)評價，深化認識這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？和你的同桌說一說。七、教學(xué)反思第 2 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 4 頁例4、例5。教學(xué)目標(biāo)在實踐活動中認識長度單位米， 初步建立 1 米的長度觀念， 學(xué)會用米估測日常生活中常見物體的長度，通過動手操作知道1米=100厘米。能運用所學(xué)知識初步測量物體的長度。結(jié)合實際經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程， 進一步培養(yǎng)學(xué)生合 作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點正確認識1米，知道1米=100厘米教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生測量鉛筆的長度（比一比看誰量得最快）

12、 。誰來測量一下黑板的長度。通過測量黑板你們有哪些感想，誰想說？（體會小尺子量比較費勁）提出問題“有比較長點的尺子嗎？”二、合作探究，解決問題出示米尺，說明量比較長的物體通常用“米”作單位。認識米，建立1 米的實際概念。師：“米”也是用來測量物體的長短的，它是比厘米更大的一個長度測量單位，“米”也可以用 m 表示，那么 1 米到底有多長呢？讓我們感受一下吧！拿出 1 米尺。小組交流、比劃1 米的長度。 （伸開雙臂，量一量身高）匯報，體會大約1 米的有多長。找一找生活中大約 1 米的物體。仔細觀察一下米尺？有什么特點。米可以用“ m ”來表示。討論：1米=100厘米。三、用米測量指名學(xué)生：黑板的

13、長度、課桌的長度、凳子的長度、門的高度。交流測量方法。小組合作估測一下教室的長度，再用卷尺實際量一量。說一說米尺的好處。四、做一做引導(dǎo)學(xué)生量的時候應(yīng)注意：把繩子拉直才是正確的。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？六、教學(xué)反思第 3 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 5、 6 頁例 6、例 7。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自己觀察，感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 想象、 操作能力、 合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學(xué)重難點會量線段、畫線段的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知出示一截細繩

14、，讓學(xué)生測量。說一說測量過程中應(yīng)注意的問題（拉直） 。匯報測量結(jié)果。比劃繩子的長度。沿著米尺把繩子的長度在黑板上畫下來， 讓生觀察這一條線就是繩子的長度。這條線數(shù)學(xué)上有一個名字就是線段，今天我們就來認識一下。二、自主探索課件演示繩子拉直的過程（從直觀物體抽象出線段的概念） 。引導(dǎo)學(xué)生認識線段。觀察線段的特征。拉緊的一段線可以看成一條線段。線段是“直的” 。剛才我們量了這條繩子的長度是多少？那么這條繩子拉直后我們就可以看成是一條線段，那么這條線段的長度也是，引導(dǎo)學(xué)生體會線段的 另一個特征：可以量出長度。找一找我們周圍的哪些物體可以看成線段 （黑板、 書桌、 教材的邊都可以看成線段） 。三、解決實

15、際問題課件出示幾條線，區(qū)分線段。在黑板上畫出一些線段讓學(xué)生量一量長度。匯報結(jié)果，交流量的方法。四、畫線段引導(dǎo)學(xué)生畫線段必須用到直尺才能確定線段的直。畫一條 3 厘米的線段，比一比誰畫得最快。說說你是怎樣畫的？如果直尺上的 0 刻度不清楚了， 誰能想個辦法畫出 3 厘米長的線段？（小組討論）（課件演示）畫一條比 3 厘米長 1 厘米的線段。 （說說應(yīng)該畫幾厘米？）教師小結(jié)。五、總結(jié)評價本節(jié)課你的表現(xiàn)如何，掌握了那些知識，還有那些疑問？六、教學(xué)反思第4課時教學(xué)內(nèi)容教材第7頁例8。教學(xué)目標(biāo).在建立長度單位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學(xué) 生估量物體長度的意識和能力。.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的

16、知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、 推想、對比等，確定合適的長度單位。.感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要 意義。教學(xué)重點會選擇合適的長度單位描述物體的長度。教學(xué)難點能正確估量物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)過程一、鋪墊引入前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米和1米的長度嗎？（學(xué)生用手比劃）教師口頭出題。（學(xué)生比劃：2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米）小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途， 那么，什么時候用厘米作單位， 什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題）二、探究新知.教學(xué)例8。教師談話：同學(xué)們看操場上我們學(xué)校

17、的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？(讓學(xué)生猜測。)降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個問題：一根旗桿的 高度是13厘米還是13米？(1)小組交流討論。(2)指名回答，說想法。(3)教師引導(dǎo)。方法一：排除法。1厘米只有這么長，(用手比劃)那么13厘米就只有這 么長，旗桿不可能這么短，所以是 13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是 1 米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是 13米高。10個小朋友的身 高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這 個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度

18、應(yīng)該是 13米。(4)小結(jié)：我們在選擇合適的長度單位時要多思多想， 最終確定合適的 長度單位。三、鞏固深化.出示教材第7頁“做一做”題目。(1)讓學(xué)生討論：課桌的寬是 60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是 6米，課桌的寬會比教室還大 嗎？(不會)所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場的長是 28米。2）這只小鳥的腳印的長度是1 厘米還是 1 米呢？（學(xué)生交流）指名匯報，說說理由。讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1 米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1 厘米。（ 2）選擇合適的單位。我們的教室 5（） 黑板長 2（）小紅身高 124（

19、） 課桌面長 150（）四、課堂評價這一單元我們認識了長度單位厘米和米，你有哪些收獲？五、布置作業(yè)練習(xí)二第 811 題。六、教學(xué)反思第二單元100 以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析本單元的知識內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的地位，它是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法，以及小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，因此引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好加減法至關(guān)重要，為了突破重難點，本單元教材在編排上突出了以下幾點：從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法的動機和興趣，同時借助具體情境較直觀地理解注重學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生在操作中記憶、理解知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。注重知識與能力的有機結(jié)合。計算不僅僅是要求學(xué)

20、生會正確地算出結(jié)果，更重要的是運用計算解決問題；反過來，在解決問題的過程中也進一步鞏固了計算方法。教學(xué)目標(biāo)借助小棒、圓片等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理和算法，能正確地計算100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的試題。使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合試題（包括含有小括號的）使學(xué)生能夠運用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。使學(xué)生在解決問題的過程中，感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)建議學(xué)生在生活經(jīng)驗和理解能力上存

21、在著一定的差異，教師在教學(xué)時應(yīng)尊重這種差異，同時在教學(xué)設(shè)計上要面對這些差異創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作交流，提倡計算方法的理解和靈活運用。學(xué)生對加減法的理解建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)多讓學(xué)生實際動手操作，不斷豐富其直觀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決實際問題。練習(xí)要采用多種有效的形式。課時安排加法：4 課時。減法：5 課時。連加、連減和加減混合： 5 課時。整理與復(fù)習(xí)： 2 課時。加法第 1 課時教學(xué)內(nèi)容教材第11頁情境圖，第1213頁例1、2。教學(xué)目標(biāo)理解 100 以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法的算理，并掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)的不

22、進位加法。在學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進位加法筆算方法的過程中，體會兩位數(shù)不進位加法計算方法的多樣性。使學(xué)生能夠運用不進位加法計算來解決生活中的實際問題。教學(xué)重點掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法。教學(xué)難點理解用豎式計算兩位數(shù)不進位加法的計算順序。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天二年級4 個班的學(xué)生和老師要參觀博物館，我們一起來看一看他們是怎么安排的吧。課件出示第 11 頁情境圖。觀察情境圖，說數(shù)學(xué)信息。二年級 4 個班來參觀博物館，每個班有2 名老師帶隊。 TOC o 1-5 h z 二（1）班有35 人。二（2）班有32 人。二（3）班有37 人。二（4）班有34 人。根據(jù)數(shù)學(xué)信

23、息，提出數(shù)學(xué)問題。（ 1）二（ 1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？（ 2）二（1）班和二（2）一共有多少名學(xué)生？二、自主探索，體驗領(lǐng)悟教學(xué)例1。同學(xué)們提出了那么多的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決第一個數(shù)學(xué)問題。二（ 1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并揭示課題。35 + 2 =這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新知 100 以內(nèi)的加法和減法（二）不進位加法。 （板書課題）2）怎樣算？同桌討論，口算得數(shù)。35 + 2=37 （學(xué)生口述老師板演的過程），讓學(xué)生結(jié)合口算感悟加法 的算理。先算 5+2 = 7,再算 30+7= 37。3）怎么列豎式？怎么計算？（擺小棒，探究筆算算理。）自主

24、擺小棒計算：35+2=?（個別指導(dǎo)）。小組交流擺小棒計算35+2=的方法和過程，體驗成就感。課件演示擺小棒計算35 + 2= 的方法和過程（學(xué)生有35人，先擺3 捆零 5 根小棒；帶隊老師有2 人，接著擺 2 根小棒。把5 根小棒和 2根小棒合起來是 7 根， 一共是 3 捆零 7根小棒， 也就是 35加 2等于 37。）教學(xué)例 2。談話：剛才我們通過計算，知道了二（ 1）班學(xué)生和他們帶隊老師一共有37 人，那么二（1）班和二（ 2）班一共有多少名學(xué)生呢？（課件出示例2。 ）報名學(xué)生說算式，師板書：35+ 32=學(xué)生嘗試計算，教師個別指導(dǎo)。利用學(xué)具擺小棒交流探究算理和算法?；ハ嗾f一說怎么列豎式

25、計算？怎么對位？計算時從哪一位加起？教師板演小結(jié)。擺小棒演示，從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀情 境中理解列豎式時要個位與個位對齊，十位與十位對齊，即相同數(shù)位對 齊的道理。課件演示35+32,讓學(xué)生明確豎式計算時先從個位加起，即先算 5 + 2 = 7,然后再算十位數(shù)上的。 TOC o 1-5 h z 3 53 5+ 3 2+3 276 7交流討論：列豎式應(yīng)注意什么？匯報總結(jié)。（列豎式時應(yīng)注意將個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊，計算 時要注意先從個位上的數(shù)加起，把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加。）三、鞏固練習(xí).第12頁做一做第1題：先讓學(xué)生獨立去做，然后交流怎么寫豎式， 誰和誰對齊，讓學(xué)生明

26、確筆算加法算理。.第12頁做一做第2題：解決簡單的實際生活問題，先讓學(xué)生說一 說題意，然后列出算式口算結(jié)果，最后讓生在練習(xí)本上寫出豎式并計算。注意訂正要點，如問第2幅圖中的“鄧口哪一位的數(shù)對齊。.第13頁做一做第1題：看圖寫豎式，先讓學(xué)生分別說一說有幾捆零幾根就是多少，3捆零3根就是33, 4捆零3根就是43,所以列豎式就是3 3+ 4 3第 2 題： 根據(jù)橫式寫豎式， 注意引導(dǎo)學(xué)生思考列豎式時應(yīng)注意什么？計算時應(yīng)該從哪位加起？明確數(shù)位對齊和計算順序的正確性。四、鞏固內(nèi)化，趣味練習(xí)練習(xí)二：第 1 題，豎式計算兩位數(shù)的不進位加法，先讓學(xué)生觀察豎式中數(shù)據(jù)的特點（一位數(shù)、兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)）及對位，進一

27、步體會豎式對位、計算順序。第 2 題：計算兩位數(shù)不進位加法，可以讓學(xué)生靈活自主地選擇口算或筆算，體會計算方法的多樣性，同時鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識的靈活性。第 3 題：統(tǒng)計表呈現(xiàn)了多種信息，可以讓學(xué)生交流信息，力求看懂圖表然后獨立解答，從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)據(jù)分析觀念。五、總結(jié)評價今天你的課堂表現(xiàn)怎么樣？用豎式計算兩位數(shù)的加法時要注意什么？第 2 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 14 頁例 3。教學(xué)目標(biāo)通過小棒、圓片等學(xué)具的操作使學(xué)生理解100 以內(nèi)的進位加法的算理。經(jīng)歷 100 以內(nèi)數(shù)進位加法計算方法的探索過程，體會當(dāng)個位相加滿十時如何向十位進位的問題，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。在現(xiàn)實生活中能發(fā)

28、現(xiàn)，提出并解決100 以內(nèi)數(shù)的加法計算問題，發(fā)展應(yīng)用意識，初步學(xué)會交流解決簡單問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。當(dāng)個位相加滿十時知道如何向十位進位 1。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知. 口算：8+9=7+ 6= 5+7=6+8 =.看橫式寫豎式：53+ 22=38+40=二、情境導(dǎo)入，探究新知.教學(xué)例3。課件出示情境圖信息 上（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？ ”學(xué)生嘗試列式計算，分組討論用我們以前學(xué)過的方法進行計算，也可以用小棒擺一擺。匯報交流。生1:我是用口算進行計算的，先算 30+30=60,再算5+7=12, 最后算 60+

29、12=72,所以 35+ 37=72。生2:我也是用口算進行計算的，先算35+30 = 65,再算65+ 7=72, 所以 35+37=72。生3:可以用小棒擺一擺，先擺 3捆5根，再擺3捆7根，3捆與3 捆合起來是6捆，5根和7根合起來是12根也就是1捆2根，與6捆合 起來是7捆2根，也就是72。同學(xué)們真厲害，想出來那么多的方法，那么用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的新方法應(yīng)該怎么計算呢？.豎式計算。3 5+ 3 77 2師追問：從哪一位加起呢？豎式中個位相加的得數(shù)怎么寫？教授進1時“1的寫法：在橫線上的十位的右下角寫一個小小的1,這個1就表示個位相加滿十就向十位進11,所以3師繼續(xù)追問：那么十位怎么加呢？

30、提醒學(xué)生不要忘了進位加3再加1 （板演計算過程）三、趣味練習(xí)，鞏固內(nèi)化.教材11頁做一做，指名生板演，集體訂正。.計算診所。 TOC o 1-5 h z 945+ 3 7+3 66813.勇闖智慧島。34 + 47=26+ 47=14+ 58=四、總結(jié)評價今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說一說當(dāng)個位相加滿十時應(yīng)該怎么辦嗎？第3課時教學(xué)內(nèi)容教材第1516頁練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo).學(xué)生通過具體的應(yīng)用進一步理解 100以內(nèi)不進位加法和進位加法 的算理。.通過操練學(xué)生能熟練掌握進位加法的豎式計算方法。.讓學(xué)生在解決問題中體會兩位數(shù)不進位加法和進位加法在實際生 活中的應(yīng)用。教學(xué)重點豎式進位加法的算理。教學(xué)難點熟練地

31、進行豎式計算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)課課件出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式指名匯報。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識完成練習(xí)二第4、 7 題，師巡視、指導(dǎo)。完成后在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。完成第15頁練習(xí)二第5題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。完成第15 頁練習(xí)二第6 題。 教師巡視。指名匯報， 并說明解題思路。完成第 16 頁練習(xí)二第8 題。 你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。然后指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。完

32、成第16 頁練習(xí)二第9 題。 有四只小白兔一起上山采蘑菇， 現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？完成第16 頁練習(xí)二第11 題。仔細讀題，看懂題意，請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？減法第 1 課時教學(xué)內(nèi)容教材第1718例1,練習(xí)三1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的方法。鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點理解相同數(shù)位對齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法和算理。教學(xué)難

33、點掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的 “對位 ” 問題。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示情境圖。說數(shù)學(xué)信息，匯報：從什么地方可以看出北京贏了？根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？二、合作交流，掌握算法. 教學(xué)例 1。仔細地觀察圖表。怎么解決問題“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”.板書算式：36 23=1）學(xué)生思考計算方法，并嘗試計算。小組交流算法，指名匯報。2）師小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用完成第 18 頁做一做第 1 題， 選擇一道題與同桌交流算法。 匯報結(jié) 果及算法。第 2題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。四、

34、總結(jié)評價，知識提升通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理，學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。第 2 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 19 頁例2、例3。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計算方法，并能解決生活中簡單的實際問題。使學(xué)生在自主探索“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計算方法的過程中，體會當(dāng)個位不夠減時退位的方法，使學(xué)生直觀地理解“個位不夠減，從十位退1” 。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學(xué)重點掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并理解其算理。教學(xué)難點能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)過程一、

35、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。課件展示問題“中國比美國多多少枚金牌？”二、合作交流，探索算法教學(xué)例 2。列出算式51 36=,如何計算？1）結(jié)合前面所學(xué)的知識讓學(xué)生思考計算方法。2）分小組交流想法：個位上1 減 6 不夠減怎么辦？3）匯報各自的計算方法。4）如不能口算，可以用豎式計算。5）用擺小棒理解退位的算理。6）學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。教學(xué)例 3。課件出示：5024 =請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。師小結(jié)：全班交流想法并匯報：相同數(shù)位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，就從十位退1。三、分層練習(xí)，實踐應(yīng)用完成第 19 頁做一做。 教師巡

36、視、 指導(dǎo)。 指名匯報并說說是怎樣想的。完成練習(xí)三第9 題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第 3 課時教學(xué)內(nèi)容教材第2022頁練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。通過鞏固練習(xí)提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)重點熟練地進行10 以內(nèi)的減法計算。教學(xué)難點能夠熟練運用退位減法的計算方法。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探索。二、鞏固操練完成第 2

37、0 頁練習(xí)三第1、 2、 4題?？凑l做得最快，最準(zhǔn)確。教師巡視。指名匯報。完成第20 頁練習(xí)三第3 題。說一說圖意， 怎樣求小英比小勇多撿了多少個貝殼？板書算式：32 21= o這道題該如何計算呢？完成第21 頁練習(xí)三第5 題。說一說你是怎么想的。第 21 頁第 7 題可以提高學(xué)生計算熟練程度。第 21 頁練習(xí)三第10 題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。三、強化練習(xí)完成第 21 練習(xí)三第 6 題。教師巡視。指名匯報，并說明理由。完成第 21 頁練習(xí)三第8 題。 有 3 只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。 可三家的小雞混到了一起。 你能幫

38、助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。四、全課總結(jié)通過今天的練習(xí)，你感覺你的計算速度提高了嗎？第 4 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 23 頁例 4（ 1） 。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境探究用減法解決 “求比一個數(shù)多幾的數(shù)” 的問題。使學(xué)生能夠運用所學(xué)的 100 以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，同時初步了解象形統(tǒng)計圖知識。教學(xué)重點學(xué)會用減法解決 “求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點用畫圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣這周我們二年級進行了衛(wèi)生評比，結(jié)果是這樣的（出示情境圖） 。從圖中你了解到了哪些信息？

39、說給小組的同學(xué)聽一聽，所以我們都應(yīng)該從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，為班級爭得榮譽。二、提出問題，合作交流教學(xué)例 4（ 1） 。1）課件出示問題“一班得了12 面小紅旗，二班比一班多得 3 面，二班得了多少面？”認真思考，分組討論。2）小組交流探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報，并說明解題思路。3）師點撥：用畫圖的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。把知道的先畫出來， “一班得了 12 面” ，我們畫 12 面小紅旗。要求二班得了多少面，就是要把和一班同樣多的與多的 3 面合起來，所以列出算式是 12 + 3=15。（板演畫圖。）4）解答正確嗎？讓學(xué)生逆向思考，小組交流報名

40、匯報。完成第 24 頁做一做。 觀察圖， 在小組內(nèi)交流了解到的信息。 指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。師小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用學(xué)生獨立完成練習(xí)四第1 題，學(xué)生讀題，理解題意，說說計算方法，匯報并說明解題思路。四、總結(jié)評價，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你在學(xué)習(xí)上有了哪些進步？你能說一說我們今天學(xué)了什么嗎？第 5 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 24 頁例 4（ 2） 。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法知識解決 “求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的

41、簡單問題。通過實際問題，學(xué)生能靈活運用畫圖的策略嘗試解決，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生分析問題，理順數(shù)量關(guān)系，形成自覺檢驗反思的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點運用畫圖策略進一步解決 “求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知一個數(shù)是 20，另一個數(shù)比它多 5，另一個數(shù)是幾？誰能第一個回答出這個問題，真棒，對上節(jié)課的知識掌握得很好，那么我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 教學(xué)例 4（ 2） 。課件出示問題： “ 三班的小紅旗比一班少4 面， 三班得了多少面？”這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報解題思路，

42、學(xué)生自由說。小組交流畫圖明確數(shù)量關(guān)系，匯報展示。根據(jù)象形圖表列出算式。12 4 = 8這樣解答正確嗎？學(xué)生自主檢驗反思12 8 = 4,同桌互相說一說。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用完成練習(xí)四第1、 2 題。 觀察圖， 把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道去年有多少只？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報解題思路。四、總結(jié)評價，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？連加、連減和加減混合第 1 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 27 頁例 1、例2。教學(xué)目標(biāo)通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。鞏固 100 以內(nèi)的加、減法。教學(xué)重點會正確計算三

43、個數(shù)的連加、連減。教學(xué)難點靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知口答。7 + 6+58+9 1324 10 720+ 30+1017 34揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。二、合作交流，探索新知教學(xué)例 1。1）課件出示情境圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。2）出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。3）呈現(xiàn)問題。怎樣求一共摘了多少個西瓜？學(xué)生回答。4）教師板書算式28 34 22 這道題怎樣計算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。5）歸納連加豎式的簡便寫法。教學(xué)

44、例 2。課件出示情境圖呈現(xiàn)問題“共有84個大南瓜，李大爺運走了 40個，王叔叔運走了 26 個，還剩多少個？”了解信息。1）學(xué)生嘗試獨立列算式解答。2）小組匯報交流。問：有幾種解答方法？3）師點撥總結(jié)。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用完成第 28 頁頁首做一做。完成29頁練習(xí)五第1、 2題。引導(dǎo)完成 29 頁練習(xí)五第3 題。算好后學(xué)生說說計算方法。四、總結(jié)評價，反思提升說一說你的收獲。第 2 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 28 頁例 3。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境使學(xué)生掌握100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的計算方法和算理。在探索加減混合計算的過程中體會豎式的簡便寫法，發(fā)展分析，思考能力。在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的口算及筆

45、算的能力。教學(xué)重點初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課小朋友們，在日常生活中我們經(jīng)常會乘坐公共汽車，那么在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，請大家說一說。二、提出問題，探索新知教學(xué)例 3。1）課件出示情境圖了解信息，小組交流。2）出示問題：車上原來有67 人，下去了 25 人，又上去了 28 人，現(xiàn)在有多少人？3）小組交流，成員獨立解答，匯報展示。4）師點撥總結(jié)：加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納。練習(xí)。完成第 28 頁頁尾做一做第 1 題。 讓學(xué)生獨立完成， 教

46、師巡視、 指導(dǎo)。指名說說計算過程。三、趣味練習(xí)，鞏固內(nèi)化完成練習(xí)五第4 題，分小組比賽完成。指名說說計算方法。完成練習(xí)五第5 題。教師巡視、指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成。最后和同桌交流發(fā)現(xiàn)集體訂正。四、總結(jié)評價，反思提升計算加減混合運算時需要注意什么問題？第 3 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 28 頁例 4。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行連加、減計算，掌握連加連減（帶小括號）的計算方法，能說出計算的思路。在探索連加連減的過程中，體會算法多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生的分析、類推能力。教學(xué)重點掌握連加連減（帶小括號）的計算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知課件出示口算題。連加連減題，小組競賽說計算方法。二、合作交流，探

47、究新知教學(xué)例 4。1）出示算式： 72 （47 16） 。2）學(xué)生運用自己的方法進行計算，并在小組內(nèi)交流。觀察、比較這些方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，歸納。3）豎式計算，是否有簡便寫法，生探索發(fā)現(xiàn)。4）教師點撥總結(jié)：帶小括號的連加連減我們應(yīng)該先算小括號里面的算式完成第 28 頁頁尾做一做第 2 題。生板演，集體訂正。三、鞏固練習(xí)，檢驗效果完成第 30 頁練習(xí)五第6 題， 學(xué)生分小組討論完成。 學(xué)生匯報， 并說明是怎樣進行判斷的。完成第 9 題?？磮D理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說一說可以用幾種方法解答。四、課堂總結(jié)，反思提升課堂上你有了那些進步，能說一說你對帶小括號的連加連減的認識嗎

48、？第 4 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 32 頁例 5。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境探索并理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。學(xué)會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。教學(xué)重難點理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題課件出示情境問題； 小明寫了 12 個字， 小紅比小明多寫了 8 個字，小紅寫了多少個字？圖書角有故事書 35 本，科普書比故事書小 11 本，科普書有多少本？二、提出問題，探究新知看， 美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生， 從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些屬性問題？展示問題。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？知道了什么？美術(shù)興趣小組

49、有14 名女生，男生比女生少5 人。怎樣解答？我們有兩個問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個問題呢？生：先解答男生有多少人這個問題。為什么呢？因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。14 5 = 9 （人）。一共有多少人呢？9+14 = 23 （人）。解答正確嗎？小結(jié)解答方法。先解答比較簡單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。三、鞏固練習(xí)，檢驗效果完成第 32 頁做一做。全班交流解決方法。完成第 33 頁練習(xí)六第1 題。 學(xué)生分小組討論完成。 然后學(xué)生匯報，并說明是怎樣思考的。完成第 33 頁練習(xí)六第3 題看圖理解題意， 思考解題方法。 學(xué)生匯報，并說明解答方法。四、總結(jié)評價，

50、匯報提升我們今天學(xué)的內(nèi)容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？第 5 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 33 頁練習(xí)六。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生正確掌握連續(xù)兩個問題的解決方法。讓學(xué)生進一步體會兩個問題之間的關(guān)系，明確解答的方法。培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗自己的解答是否正確的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點分析兩個問題的先后順序，確定先解決哪個問題，然后檢驗自己的解答是否正確。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入課件展示練習(xí)六，明確這一練習(xí)的專項訓(xùn)練連續(xù)兩個問題。用談話的方式激發(fā)學(xué)生積極性，克服兩個問題帶來的困難。二、探索交流獨立完成練習(xí)六第3、 5、 7 題。小組合作完成第 1、 2 題，讀題看懂題意，小組交流解題思路，全班展示你是怎么想的。自主解決第

51、 4 題。三、加強訓(xùn)練 讀題說題意，交流解題思路。列算式進行解答，小組競賽。四、總結(jié)評價通過本節(jié)課的訓(xùn)練，你對連續(xù)兩個問題的解答有了更深入的認識嗎？請你說一說。整理與復(fù)習(xí)第 1 課時教學(xué)內(nèi)容教材第 35 頁。教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)整理幫助學(xué)生進一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的加減法。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)重點筆算連加連減和加減混合的計算方法。通過練習(xí)解決實際問題。教學(xué)難點能靈活運用筆算加減法解決問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入課件出示口算題，看誰的最快，校對答案并說說計算方法。二、合作交流，歸納整理完成第 1 題。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法，歸納。筆算加法：相同數(shù)位對齊；

52、從個位加起（也可從十位加起） ；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨自思考筆算加減法的相同點和不同點， 以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報。完成第 2 題。學(xué)生觀察第 2 題，在小組內(nèi)交流。并選擇兩個解答說說計算思路。學(xué)生匯報。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知完成第36頁練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。完成第36頁練習(xí)七第4題。 教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。完成第37頁練習(xí)七第6題。學(xué)生回答解題思路。完成第37頁練習(xí)七第9題。學(xué)生回答解題思路。四、課堂總結(jié)，反思提升本單元結(jié)束了你想說些什么？第 2

53、課時教學(xué)內(nèi)容教材第11頁37頁進行單元整理。教學(xué)目標(biāo)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握100 以內(nèi)連加連減的計算方法，更牢固地掌握和理解解決實際問題的解答方法。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點100 以內(nèi)加減法的計算方法和算理，掌握豎式計算方法。教學(xué)過程一、交流整理昨天老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家對本單元做了簡單的回顧，下面給大家一些時間，請你們把整理的結(jié)果在小組內(nèi)說一說。小組匯報全班交流。老師板書整理概況，及時補充。二、拓展思維 小組嘗試出題。 分組出一道不進位加，進位加，不退位減法和退位減法的題。 指名學(xué)生對出的題目進行計算。 師追問：筆算加法時應(yīng)該注意什么？那么減法呢？ 三、反饋訓(xùn)練 課

54、件展示奪小紅旗題和計算診所題。 四、應(yīng)用拓展課件出示題目：故事書有45 本，科普書比故事書多 36 本。你能提出什么問題？學(xué)生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。五、全課總結(jié)你對本節(jié)課還有什么要補充的嗎？第三單元 角的初步認識教材分析本單元主要教學(xué)角和直角的初步認識，角和直角、銳角、鈍角這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同時又是繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ)，本單元教材在編排上有以下特點：結(jié)合生活情景與實際操作活動認識角，從觀察實物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題， 從而激發(fā)

55、起探索數(shù)學(xué)的興趣。 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性， 小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。 教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點， 通過實際操作活動， 如折疊、 拼擺、 測量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。發(fā)揮三角尺的教學(xué)價值。通過三角尺這一學(xué)具來幫助學(xué)生認識直角、銳角、鈍角。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。讓學(xué)生運用角的知識解決簡單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、

56、動手操作能力，嘗試從教學(xué)的角度去觀察周圍的世界。教學(xué)重難點認識角知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)建議注意通過多種活動認識角，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。角、直角、銳角、鈍角等概念是第一次出現(xiàn)，受二年級學(xué)生知識能力水平的限制，這里只要求通過折角、畫角、做活動角等多種活動，讓學(xué)生知道什么樣的圖形是角，知道什么是直角、銳角、鈍角，知道角有一個頂點、兩條邊，會畫角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，知道角的大小與什么有關(guān)就可以了。關(guān)于角的其他知識，將在以后進一步學(xué)習(xí)。注意對操作活動給予必要的方法指導(dǎo)。畫角、折角、做活動角等操作活動雖然比較簡單，但教師仍要對學(xué)生有序、規(guī)范地指導(dǎo)。這對于鞏固所學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)

57、生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生的空間觀念等大有裨益。課時安排課時。第 1 課時教學(xué)內(nèi)容教材第3839例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。結(jié)合生活情景能辨認角。通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點、難點根據(jù)角的特征辨認角。教學(xué)過程一、生活引入，揭示課題感知生活中的角。1）教師展示主題圖，你能找到角嗎？2）找一找主題圖中的角分別在哪里，引導(dǎo)學(xué)生用色線把角標(biāo)示出來。 （

58、隨學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角。 ）3）找找哪些角是固定的、靜態(tài)的，哪些角是動態(tài)的（小組交流匯報。 ）揭示課題。通過探索，我們知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一塊兒去認識角。 （板書：角的初步認識。 ）二、抽象圖形，形成表象。（一）教學(xué)例 1。剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（課件演示，從實物中中抽象出的角）你認為它們有哪些相同的地方？我們把這個尖兒叫做角的頂點， （板書：頂點）從這個頂點引出的兩條平平的、直直的線叫做角的邊（板書：邊） ，一個角有幾個頂點，幾條邊？誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。舉起你的三角板，給同桌

59、指出一個角的頂點和邊。摸一摸它的頂點，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？小結(jié)：一個角是由一個頂點、兩條邊組成的（課件展示。 ）角的大小。在小組內(nèi)做活動角，折角的活動讓學(xué)生進一步認識角。1）看來角有大有小，老師這兒也做了兩個角，猜一下，哪個大？為什么？能想個辦法驗證一下嗎？2）用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示重合現(xiàn)象。 ）3）老師還要告訴你一個秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。 （課件演示角的兩邊變長和變短的過程）你又發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)角的大小與角的邊長短無關(guān)，角的兩邊張得越大角越大。（二）教學(xué)例 2。學(xué)習(xí)用尺子畫角。

60、學(xué)生思考，交流怎么畫。師：怎么畫角呢？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具直尺、三角尺畫角1）看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）2）集體交流，你認為哪種方法最好？3）老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？生板演，其他交流并相互欣賞4）畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？三、鞏固練習(xí)，反饋內(nèi)化判斷哪些是角，哪些不是角了？課件展示。做一做第 1、 2 題。抽象角并鞏固角的畫法。四、總結(jié)評價，拓展延伸回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時解決，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的收獲！第 2 課時教學(xué)內(nèi)容教材第