2018年新版蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計及反思

1、第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入口算練習(xí)。出示口算卡片：1X10=3X32=5X11=2X20=30X3=6X20

2、=學(xué)生計算，匯報交流。（選擇幾題請學(xué)生說一說是怎么口算的）導(dǎo)入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。二、交流共享新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)例1。（1）出示教材第1頁例1。引導(dǎo)：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（2）探究算法。提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）先算9盒，再加1盒。12X9=108（個）108+12=120（個）橫看，先算2盒，再算5個這么多。12X2=24（個）24X5=120（個）豎看，

3、先算5盒，再算2個這么多。12X5=60（個）60X2=120（個）把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12,再在后面添上1個0。追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。（3）試一試。完成教材第1頁“試一試”前兩題：24X10=20X10=學(xué)生口答，說說口算的方法。要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來考考其他同學(xué)。學(xué)生出題，教師板書：（）X10=提問：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？師生共同小結(jié)：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以

4、得到積。完成教材第1頁“試一試”第三小題。讓學(xué)生與同桌交流口算方法。指名匯報：生1：可以看成2X3=6，再算20X30=600。生2：先算2X3=6，再在末尾加兩個0就是600。提問：為什么要加兩個0？師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。教學(xué)例2。（1）出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得出最佳的方?/p>

5、。引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式為：30X60=1800（千克）（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。提問：從圖中你得到了哪些信息？（這一頁大約有多少個字？）追問：你想怎么估算？集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來計算。三、反饋完善完成教材第2頁“想想做做”第1題。提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報，教師小結(jié)：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0，那么積也應(yīng)該多添一個0。完成教材第2頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成后，全班交流。讓學(xué)生重點說說“80X50,10X55,60X90”的口算方法。完成教材

6、第3頁“想想做做”第6題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說說想法，再進(jìn)行計算。最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互評價、補(bǔ)充。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)12X9=108（個）108+12=120（個）12X2=24（個）24X5=120（個）12X5=60（個）60X2=120（個）答：一共有120個。30X60=1800（千克）答：60袋一共有1800千克。教學(xué)反思：本課教學(xué)時，要注意口算的方法的培養(yǎng)，這樣才能將已學(xué)的知識運(yùn)用于數(shù)學(xué)中。第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算第2課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)

7、（不進(jìn)位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)難點：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入口算。7X8+3二6X6+4二5X9+7二用豎式計算。23X3=21X2=32X4=指名板演，其余學(xué)生獨立完成，指名說一說筆算過程。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識。二、交流共享教學(xué)例3。（1）出示教材第3頁例3主題圖。

8、提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24個）追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（一共多少個？）（2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？指名學(xué)生說出自己的估算方法。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：方法一：把24看成20,20X12=240（個）方法二：把24看成25,12看成10,25X10=250（個）方法三：把24看成20,12看成10,20X10=200（個）（3）合作探究，解決問題。明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？學(xué)生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。小組派代表匯報，其他小組做補(bǔ)充。學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書學(xué)生的計

9、算方法，并請學(xué)生說說列式的理由。方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48個，再算6個48是288個。列式：24X2=48（個）48X6=288（個）方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個，先算2箱，2乘24得48個，再算10箱，10乘24是240個，相加是288個。（重點理解方法二）列式：2X24=48（個）10X24=240（個）48+240=288（個）探究筆算方法。明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計算。師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。教師板書：24X124824288（4）歸納總結(jié)。兩位數(shù)

10、乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算時先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。教學(xué)“試一試”。引導(dǎo)：怎樣檢驗我們算得對不對？（調(diào)換24和12的位置相乘）學(xué)生嘗試計算12X24，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12，末尾的4和什么位對齊，為什么？強(qiáng)調(diào)：計算的結(jié)果是288，說明我們前面的計算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。三、反饋完善完成教材第4頁“想想做做”第1題。學(xué)生先獨立計算，然后

11、交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。提問：通過計算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確）完成教材第5頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成，全班交流匯報。完成教材第5頁“想想做做”第3題。指名板演，其余學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。完成教材第5頁“想想做做”第4題。學(xué)生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流。完成教材第5頁“想想做做”第6題。學(xué)生獨立列式解答，全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算24X12=288（個）24X124824288答：一共有288個。教學(xué)反思：本課教學(xué)時，讓

12、學(xué)生體會1個十與24相乘得24個十，所以4寫在十位上，2寫在百位上。個位上的0省略不寫。第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。2.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法的過程。教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入口算。42X4=72X7=28X3=56X2=47X4=74X3=用豎式計算。13X12=22X33=要求學(xué)生計算出這些算式的結(jié)果，并說一說計算方法。揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)乘

13、兩位數(shù)的筆算方法。二、交流共享出示教材第5頁例4。提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？指導(dǎo)學(xué)生列出：24X53。追問：誰能說一說這個算式是什么意思？（是求53個24是多少）探究算法。師：請同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計算的過程中你會遇到什么新的問題？你準(zhǔn)備怎樣解決？引導(dǎo)學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。引導(dǎo)思考：我們在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時，是怎樣解決這個問題的？引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算法。出示算式進(jìn)行講評：24X53=24X5372師：這里的72是哪個數(shù)乘哪個數(shù)的積？（3X24）用另一個乘

14、數(shù)個位上的3乘24，乘得的數(shù)的末位就和個位對齊。接下來應(yīng)該怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的數(shù)的末位要和哪一位對齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的結(jié)果相加）學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說一說自己的計算過程，如果這個學(xué)生計算有問題，就多請幾名學(xué)生，然后讓學(xué)生判斷誰的計算過程是正確的，并幫助計算有錯誤的學(xué)生分析是哪一步出了問題。歸納小結(jié)。師：看來通過同學(xué)們的努力，都會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算了，你覺得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時的注意事項：（1）先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二個乘數(shù)的十位乘第一個乘數(shù)。（2）用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這

15、一位對齊。（3）最后把兩次乘得的的數(shù)相加。提醒注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。檢驗算式。師：請同學(xué)們用你們掌握的方法來驗算24X53。（調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍）學(xué)生用豎式計算得出53X24=1272。完成后，讓學(xué)生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。三、反饋完善完成教材第6頁“想想做做”第1題。出示題目，每組對應(yīng)完成1小題。先讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體交流，說說計算步驟。教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型錯例，指名上臺板演，并讓學(xué)生判斷板演的答案是否正確。學(xué)生判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的題按錯誤的原因分成幾類，并要求學(xué)生說一說這樣分的理由以及防止錯誤的方法。完成教材第6

16、頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體交流。組織學(xué)生反思：計算中有沒有錯誤？前面分析的一些防止錯誤的方法在這里的計算中是否得到了運(yùn)用？又出現(xiàn)了哪些新的問題？你是怎樣解決的？完成教材第6頁“想想做做”第3題。先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題。再指名說說思考過程，并讓學(xué)生獨立列出算式，用豎式計算，最后集體交流。完成教材第6頁“想想做做”第4題。先指名讀出商品的價格及問題，然后小組討論，讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問題的方法。最后學(xué)生列式計算，集體交流匯報。匯報：花最少的錢選擇便宜的衣服，列式：25X48=1200（元）；花最多的錢選擇貴的衣服，

17、列式：25X64=1600（元）。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算24X53=1272（個）4X5372201272答：一共有1272個。教學(xué)反思：本課教學(xué)時，注意5個十與24相乘得120個十，即1200個一，所以0在十位，2在百位，1在千位，個位上的0省略不寫。第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：練習(xí)一第4課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，會用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來驗算乘法。在具體的情境中，運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實際問題，體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學(xué)難點

18、：將所學(xué)知識靈活地運(yùn)用于具體的問題中。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)完成教材第7頁“練習(xí)一”第1題。出事題目，學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行活動，說出得數(shù)。完成教材第7頁“練習(xí)一”第2題。出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學(xué)生獨立完成。評講：計算的正確率和驗算的方法。提醒學(xué)生：注意乘得的結(jié)果和哪一位對齊及進(jìn)位。導(dǎo)入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。二、基本練習(xí)完成教材第7頁“練習(xí)一”第3題。讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。提問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？(滲透積的變化規(guī)律)完成教材第7頁“練習(xí)一”第4題。先指名讀

19、題，讓學(xué)生說說已知條件和所求問題，再讓學(xué)生列式計算，最后全班共同訂正。完成教材第7頁“練習(xí)一”第5題。出示表格，讓學(xué)生讀題并理解題意。要求學(xué)生先估計哪種球的銷售額最高，再算出每種球的總價，比一比，填一填。指名說出每道題的估算結(jié)果和實際的計算結(jié)果。完成教材第7頁“練習(xí)一”第6題。讓學(xué)生先估算，并把估算的結(jié)果寫在算式的上方；再豎式計算，用估算檢驗豎式計算的結(jié)果是否正確；最后指名匯報，要求學(xué)生將錯題改正在習(xí)題旁，并讓學(xué)生說說錯誤的原因。完成教材第7頁“練習(xí)一”第7題。讓學(xué)生先讀題，說說已知條件和所求問題。提問：要求卡車超載了沒有，需要先求什么？(貨物的總重量)讓學(xué)生估一估，并說說理由。說明：超載意味

20、著貨物的總重量大于卡車的載重。三、綜合練習(xí)完成教材第8頁“練習(xí)一”第8題。出示題目，指名讀題，讓學(xué)生說說已知條件，找出所求的問題。估算：租5輛這樣的客車夠嗎？(估算5輛車能坐多少人，即5X48，把48看成50，大約是250人，不夠)提問：至少要租多少輛這樣的客車？這里的“至少”表示什么？完成教材第8頁“練習(xí)一”第9題。出示圖片，使學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。小組討論：付出4000元，找回一些說明了什么？估計哪一種磚比較合適，為什么？實際用了多少元？應(yīng)找回多少元？完成教材第8頁“練習(xí)一”第10題。讓學(xué)生獨立解決，集體交流，說說自己的思考過程。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算

21、方法，誰能說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？五、課堂作業(yè)補(bǔ)第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：乘數(shù)末尾有0的乘法第5課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性在于他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法。教學(xué)難點：積末尾的0的個數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1.口算。6X30二30X2=60X5=30X20=10X30=23X20=口算后隨機(jī)抽取幾題，讓學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行口算的。2.揭題：本

22、節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。二、交流共享出示教材第9頁例5主題圖。（1）提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？整理信息，提出問題：每個足球32元，買30個這樣的足球要用多少元？讓學(xué)生列式再匯報，最后全班交流。教師板書：32X30。（2）探究算法。提問：你能估一估嗎？（把32看成30,30X30=900，大約是900）追問：你想用什么方法來算出32X30的積呢？（口算或筆算）引導(dǎo)：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。學(xué)生交流算法。方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添上一個0。列式為：32X3=9632X

23、30=960方法二：用豎式計算。仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法算出結(jié)果。優(yōu)化算法。（1）談話：計算32X30時，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以，老師想介紹一種簡單的列式計算方法給同學(xué)們。教師邊講述邊板書。第一步：列豎式。因為0乘32還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算32X3,列豎式時可以讓3與32中的2對齊，把30中的0寫在后面。2X30960第二步：計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32X3得96，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù)末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。第三步：檢驗。這樣的計算方法對不對呢？我們不妨與前面計算的結(jié)果對照一下，得數(shù)

24、相同嗎？（2）（教師指著兩種不同的方法）提問：你們喜歡用哪種方法列式計算？為什么？（3）小結(jié)：做計算不僅要仔細(xì)認(rèn)真，而且要動腦筋選擇簡單便捷的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)“試一試”。出示算式：40X53=讓學(xué)生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種計算方法：053X53X4012212002120師：仔細(xì)觀察，哪一種計算方法更加簡便？學(xué)生得出：第二種。提問：計算乘數(shù)末尾有0的乘法，怎樣算比較簡便？學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)：列豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法時，把兩位數(shù)放在上面，整十?dāng)?shù)放在下面，可以把0前面的數(shù)相乘，0不參加運(yùn)算，有幾個0落下，就在積的末尾添幾個0。三、反饋完

25、善完成教材第9頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生在教材上計算，指名板演，并讓板演的學(xué)生說一說計算的過程。提問：第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個0，而積1800的末尾為什么有兩個0？讓做錯題的學(xué)生說說自己錯在哪里，并要求及時訂正。完成教材第10頁“想想做做”第3題。用課件逐題出示豎式，先讓學(xué)生觀察，再判斷，并說說對錯。完成教材第10頁“想想做做”第5題。提問：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？（第一個乘數(shù)相同）你能想到什么？讓學(xué)生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道題。學(xué)生獨立計算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。完成教材第10頁“想想做做”第6題。讓學(xué)生看圖說說圖意，再

26、列式計算，并說說是怎樣列式的。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設(shè)計：乘數(shù)末尾有0的乘法32X30=960（元）2X30960答：買30個足球要960元。教學(xué)反思：本課教學(xué)突出32乘3個十得96個十，是960，這樣便于學(xué)生理解為什么0可以不看，最后再填上。第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：兩步連乘的實際問題第6課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探究過程，進(jìn)一步積累對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高分析問題、解決問題

27、的能力。進(jìn)一步感受乘法運(yùn)算的實際應(yīng)用價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗成功解決問題的快樂。教學(xué)重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。教學(xué)難點：理解數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入談話：同學(xué)們，你們都有購物的經(jīng)驗嗎？這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，到商場去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。課件出示模擬商場的場景圖，學(xué)生根據(jù)課件給出的條件，提出問題并解決。課件出示：一個乒乓球2元，一袋5個，小明買了一袋，你能提出什么問題？提出問題：一共要多少元？列式為：2X5=10（元）課件出示：每袋乒乓球5個，有6袋，你能提出什么問題？提出問題：6袋一共有多少個？列式為：5X

28、6=30（個）同學(xué)們幫小明解決了很多他在商場里遇到的問題，你瞧，商場里迎來了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學(xué)校添置一些體育用品。課件出示：乒乓球每袋5個，每個2元，王老師買了6袋乒乓球。那么他需要花多少元？二、交流共享組織探究：你能幫王老師解決這個問題嗎？可以先想一想，然后在小組內(nèi)討論。匯報交流。提問：哪一組來匯報一下你們的解決辦法？各小組自由匯報，教師邊聽邊板書，指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。方法一：5X6=30（個）30X2=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法一根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算一共有多少個乒乓球，再根據(jù)“乒乓球每個2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少元

29、。方法二：2X5=10（元）10X6=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法二根據(jù)“乒乓球每個2元”和“每袋5個”，先算每袋乒乓球多少元；再根據(jù)“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。方法三：2X6=12（元）12X5=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法三先算假設(shè)每袋1個的情況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個一共要多少元。（方法三學(xué)生比較難理解，教師一定要讓學(xué)生說明列式的理由，如果學(xué)生只列式但說不出理由，教師可以告訴學(xué)生。由于算法比較難理解，建議不要用這種方法）歸納反思。（1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么樣？雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果

30、是一樣的，我們可以互相交換方法進(jìn)行檢驗。（2）反思：回顧解決問題的過程，你有什么體會？師歸納：我們在解決問題時要認(rèn)真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想想可以算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正確。三、反饋完善完成教材第12頁“想想做做”第1題。學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。完成教材第12頁“想想做做”第3題。課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花，這幢教學(xué)樓一共放了多少盆花？師提醒學(xué)生注意：“一共放了多少盆花”是指這幢教學(xué)樓的所有教室一共要放多少盆花？（1）提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些信息你能先求什么？（2

31、）追問：你想怎樣解決這個問題？（可以先算出一共有多少個教室，也可以先算出每層教室需要放多少盆花）（3）學(xué)生列式解答，交流講評。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設(shè)計：兩步連乘的實際問題方法一：5X6=30（個）30X2=60（元）方法二：2X5=10（元）10X6=60（元）答：買6袋要60元。教學(xué)反思：本課教學(xué)多種方法時，要讓學(xué)生去理解，去說，這樣便更好地掌握本節(jié)課不同方法的解題策略。學(xué)生要能講解出解題思路，這就是好的方法。第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：練習(xí)二第7課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和筆算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提

32、高學(xué)生的計算能力。2.在解決問題中進(jìn)一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：運(yùn)用兩步連乘解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1.口算。40X20300X810X7050X8070X5063X109X200400X6教師用課件出示題目，讓學(xué)生快速說出得數(shù)，隨機(jī)抽取幾題指名學(xué)生說說口算方法。2.根據(jù)13X2=26，快速說出以下算式的得數(shù)。130X213X200130X20二、基本練習(xí)完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計算。指名上臺板演，說說計算方法，展示正確的書寫格式

33、及得數(shù)。完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，說說可以先算什么。讓學(xué)生獨立列式，全班交流。完成教材第13頁“練習(xí)二”第4、5題。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。提問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？學(xué)生計算，集體交流算法。三、綜合練習(xí)1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。提問：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？讓學(xué)生用自己的方法解決問題，教師評講時展示不同的解題方法，并指明說說每道算式表示的意義。2.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。學(xué)生讀題，列式解答，集體交流。完成教材第14頁“練習(xí)二

34、”第8題。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什么條件？怎么求？讓學(xué)生獨立列式解答，全班交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？獲得了什么收獲？五、課堂作業(yè)補(bǔ)第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：復(fù)習(xí)第8課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.通過復(fù)習(xí)，體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識。教學(xué)重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：運(yùn)用相關(guān)知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識系

35、統(tǒng)整理提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第1題。讓學(xué)生先口算，再說說口算方法。師小結(jié)：（1）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進(jìn)位。完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第2題。讓學(xué)生獨立計算，指名上臺板演。教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘

36、數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（2）引導(dǎo)：計算時，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你想提醒同學(xué)們注意什么？完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第3題。指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結(jié)果是否接近。完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第8題。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。學(xué)生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。完成教材第16

37、頁“復(fù)習(xí)”第10題。（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第11題。（1）出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍時，積分別是111、222、333（2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍三、綜合運(yùn)用提升完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第4題。出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。得出

38、：單價X數(shù)量二總價完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第5題。出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。引導(dǎo)學(xué)生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48兀，48X19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38X19大約是800元，且低于800兀，第三種是28兀，28X19大約是600兀，不需要付800兀，所以是第二種籃球。追問：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第7題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機(jī)多少臺”需要先求什么。完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第12、13題。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出

39、什么，再進(jìn)行計算。學(xué)生獨立完成后教師評講。完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第15題。讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)補(bǔ)第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：有趣的乘法計算第9課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能初步運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行一些計算。讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，通過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。教學(xué)重點：觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)難點：能利用

40、所得的規(guī)律進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，有很多有趣的規(guī)律。這節(jié)課，我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。二、交流共享探究乘數(shù)是11的乘法計算。(1)出示題目：24X1153X11談話：一個兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點？我們先列式計算。學(xué)生用豎式計算，指名板演。TOC o 1-5 h z2453X11_X112453245_3264583提問：把積的每一位上的數(shù)和原來的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生交流匯報：24X11=264,所得的積的個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，是4；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十

41、位上的數(shù)一樣，是2；積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是2+4=6。53X11=583,所得的積個位上的數(shù)，和原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，是3；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是5；積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是5+3=8。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜測62X11的積。提問：猜一猜62X11等于幾？追問：我們的猜測是否正確？請用豎式驗證一下。師小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。出示題目：比一比，看誰算得快。23X1116X1143X11讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說出答案。出示題目：64X11提問：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)

42、生用豎式計算，指名板演。追問：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？再問：為什么百位上的數(shù)“6”變成“7”，多了1是從哪里來的？試一試：59X1167X11小結(jié)：一個兩位數(shù)與11相乘時，可以把這個兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫在積的百位上，個位上的數(shù)字寫在積的個位上，再把兩個數(shù)字之和寫在積的十位上，十位上的數(shù)如果滿10，要向百位進(jìn)1。提問：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？學(xué)生出題，指名回答，集體訂正。三、反饋完善探究兩個乘數(shù)十位相同，個位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。出示題目：22X2835X3556X54讓學(xué)生觀察這些算式，在小組交流說說算式里的兩個兩位數(shù)的特點。引導(dǎo)：像這樣的算式，老師能直接算出得數(shù)，即22X28

43、=616、35X35=1225、56X54=3024,請同學(xué)們用豎式計算，驗證老師的計算是否正確。學(xué)生列豎式計算，教師板書相應(yīng)過程。你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數(shù)。讓學(xué)生試著出題。追問：究竟這里面藏著什么秘密呢？觀察這些得數(shù)，它們有什么特點？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：當(dāng)兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)之和為10時，它們的乘積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。試一試。（1）先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計算驗證。15X1543X4769X61（2）直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道

44、題，說說有什么發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流。24X26=44X46=74X76=25X25=45X45=75X75=讓學(xué)生同桌互相出題，寫兩道這樣的算式互相考一考，說出得數(shù)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第二單元千米和噸課題：認(rèn)識千米第1課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。在實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。教

45、學(xué)重點：在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。教學(xué)難點：解決一些有關(guān)千米的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位？學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。出示：給下面的物體填上合適的長度單位。鉛筆長18（）一枚1元硬幣厚約3（）學(xué)校跑道一圈長250（）課桌長約10（）課件出示教材第20頁例1。提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說明：計量路程或測量鐵路、公路、河

46、流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。二、交流共享初步體驗千米和米之間的進(jìn)率。（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）我們學(xué)校的跑道從（）（）大約是100米，你怎么記住它的？明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由

47、發(fā)言。（2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。學(xué)生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況，進(jìn)行回答?；卮痤A(yù)測：一圈200米，5圈是1千米。一圈250米，4圈是1千米。一圈400米，2圈半是1千米。說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。強(qiáng)化概念。引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學(xué)校門口走到哪

48、兒？談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？三、反饋完善完成教材第21頁“想想做做”第1題。出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？學(xué)生練習(xí)并說說理由。追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。完成教材第21頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成，說說是怎樣思考的。完成教材第21頁“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。第（1）題組織學(xué)生直接計算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

49、板書設(shè)計：認(rèn)識千米1千米=1000米一圈200米，5圈是1千米。一圈250米，4圈是1千米。一圈400米，2圈半是1千米。教學(xué)反思：1千米，學(xué)生理解較難，通過實際感受來理解1千米，如學(xué)校操場一周約200米，5周就是1千米。第二單元千米和噸課題：認(rèn)識噸第2課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。教學(xué)重點：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會噸與千克之間的換算。教學(xué)難點：建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入提問

50、：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？師板書：1千克=1000克談話：同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母“t”表示。指出：計量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個比千克還大的質(zhì)量單位噸。二、交流共享直觀感知，初步認(rèn)識噸。（1）課件出示一袋100千克的大米。談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。學(xué)生回

51、答，交流感受。課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）結(jié)合實際，進(jìn)一步認(rèn)識噸。（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）教師請體重大約是25千克的同學(xué)站起來。談話：三年級的小學(xué)生大約重25千克，4個學(xué)生的體重約是100千克。引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？提問：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大

52、約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報。（2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？（3）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。三、反饋完善完成教材第22頁“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？總結(jié)匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。完成教材第22頁“想想做做”第4題。學(xué)生獨立完成噸與千克的單位換算，

53、交流時，說說自己思考的過程。完成教材第22頁“想想做做”第6題。出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。提問：能用什么方法來計算？學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設(shè)計：認(rèn)識噸1噸=1000千克教學(xué)反思：本課教學(xué)時，借助班級學(xué)生的體重，1袋米是100千克，10袋是1000千克，是1噸；1名學(xué)生約重25千克，4名學(xué)生約重100千克，40名學(xué)生約重1噸，通過這些鮮活的事例，讓學(xué)生感受1噸在生活中廣泛應(yīng)用。第二單元千米和噸課題：練習(xí)三第3課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：1.加強(qiáng)對千米和噸的認(rèn)識，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。2.能用所

54、學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。教學(xué)重點：掌握單位間的換算。教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際，運(yùn)用千米和噸解決一些實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1.提問：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米噸）2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個400千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿

55、載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？二、基本練習(xí)1.完成教材第24頁“練習(xí)三”第1題。出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。2.完成教材第24頁“練習(xí)三”第2題。（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。板書：1000米=1千米1000千克=1噸（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。完成教材第24頁“練習(xí)三”第3題。（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題。完成教材第25頁“練習(xí)三

56、”第4題。先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。三、綜合練習(xí)完成教材第25頁“練習(xí)三”第5題。先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。完成教材第25頁“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。完成教材第25頁“練習(xí)三”第7題。先讓學(xué)生讀題，重點理解“動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京”指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說出解決問題的過程。完成教材第25頁“練習(xí)三”第8題。先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯

57、報。完成教材第25頁“練習(xí)三”思考題。讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結(jié)果。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)補(bǔ)第三單元解決問題的策略課題：解決問題的策略從問題想起第1課時總第課時教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。2.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。教學(xué)重點：如何從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入談話：同學(xué)們，你們有去過商場購物嗎？出示商場購物情

58、境圖，提問：如果你有100元，這些商品你想買什么？還剩多少元？讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)引導(dǎo)。二、交流共享教學(xué)例1。（1）出示教材第27頁例1情境圖。談話：小明和爸爸今天也到商場購物，它們帶300元去運(yùn)動服飾商店購物。他們可能買什么？利用課件把畫面集中放大到運(yùn)動服飾和運(yùn)動鞋的場景中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。提問：小明和爸爸買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，可能花多少元？學(xué)生計算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書。明確：買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋因為選擇不同，有多種選法。購買不同價格的運(yùn)動服和運(yùn)動鞋，剩下的錢是不同的。（2）出示問題：小明和爸爸帶300元，買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，最多剩

59、下多少元？先讓學(xué)生同桌互相討論：最多剩下多少元？再指名匯報。師小結(jié)：購買的商品價格最低，剩下的錢就最多。提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。學(xué)生匯報交流：剩下的錢等于帶來的錢減去用去的錢，可以先算用去多少兀。求最多剩下多少元，可以先算購買價格最低的運(yùn)動服和運(yùn)動鞋一共要用多少元。引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學(xué)生列式，指名回答，教師板書。一共用去多少元？130+85=215（元）剩下多少元？300215=85（元）（3）想一想：如果買3頂帽子，付出100元，最少找回多少元？提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？

60、學(xué)生匯報交流。引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。最多用去多少元？24X3=72（元）最少找回多少元？10072=28（元）思考：回顧解決問題的過程，你有什么體會？學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問題分別是什么，可以從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。要根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路。三、反饋完善完成教材第28頁“想想做做”第1題。根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說缺少什么條件。（1）出示問題（1），引導(dǎo)分析：從“桃樹比梨樹多多少棵”想到的數(shù)量關(guān)系是什么？追問：有了這樣的數(shù)量關(guān)系，要求這個問題，還缺少什么條件？（2）學(xué)生獨立分析問題（2），先