新課程改革下的學(xué)校管理課件

1、山東省聊城第一中學(xué) 崔秀山 2009年12月實(shí)施模塊教學(xué)制度，探索學(xué)生評(píng)價(jià)新方式實(shí)施模塊教學(xué)制度， 探索學(xué)生評(píng)價(jià)新方式新課程中關(guān)于模塊的論述與意義 聊城一中模塊教學(xué)實(shí)施情況實(shí)施模塊教學(xué)后對(duì)學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和管理辦法一、新課程中關(guān)于模塊的論述與意義1、國(guó)家普通高中課程方案中關(guān)于模塊的表述普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程歷史上首次將模塊式課程引入到高中課程結(jié)構(gòu)中來(lái)，是本次高中課程改革中的一大亮點(diǎn)。2、模塊的意義和價(jià)值如果沒(méi)有模塊，此次高中課改的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性等理念難以體現(xiàn)，也無(wú)法真正得到落實(shí)。模塊最直觀可見(jiàn)的價(jià)值，是模塊所引發(fā)的教學(xué)組織模式的變化。二、聊城一中

2、模塊教學(xué)實(shí)施情況學(xué)段制：每學(xué)期分兩個(gè)學(xué)段，每10周為一個(gè)學(xué)段，9周授課第10周復(fù)習(xí)考試。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每學(xué)段各開(kāi)設(shè)一個(gè)模塊，物化生政史地每學(xué)期各開(kāi)設(shè)一個(gè)模塊，其它科目各開(kāi)設(shè)相應(yīng)模塊。分組對(duì)開(kāi)：物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六個(gè)科目分兩組（物政地一組，史化生為另一組 ），實(shí)行模塊對(duì)開(kāi)制，目的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)的并行科目。二、聊城一中模塊教學(xué)實(shí)施情況體育課的模塊開(kāi)設(shè) ：共開(kāi)設(shè)五個(gè)模塊十個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇 。模塊有：健康教育專題、田徑運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、 民族民間運(yùn)動(dòng) 。項(xiàng)目：包括籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、田徑、武術(shù)等，每節(jié)體育課都有六個(gè)班的學(xué)生分成十個(gè)項(xiàng)目隊(duì)同時(shí)進(jìn)行 。推行了選課制

3、度 。讓學(xué)生掌握一至兩門終身鍛煉身體的技能 。三、實(shí)施模塊教學(xué)后對(duì)學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和管理辦法(一)我校的學(xué)生學(xué)分管理制度1、將考勤和學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)等內(nèi)容納入學(xué)分指標(biāo)。保障了學(xué)習(xí)模塊的修習(xí)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量反饋，有利于師生自我激勵(lì)和調(diào)控。(一)我校的學(xué)生學(xué)分管理制度2、實(shí)行學(xué)分和等級(jí)并存的評(píng)價(jià)方式?？梢杂脤W(xué)分來(lái)全面反映學(xué)生的整體素質(zhì)，可以對(duì)學(xué)生之間擁有的學(xué)分進(jìn)行比較，賦予了學(xué)分一定的評(píng)價(jià)功能。3、制定了學(xué)分認(rèn)定與管理的基本原則，有助于端正學(xué)生對(duì)學(xué)分認(rèn)定工作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、公平意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范的良好習(xí)慣。（二）我校學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容及實(shí)施辦法1、學(xué)分認(rèn)定基本

4、構(gòu)成要素及計(jì)量學(xué)分認(rèn)定主要依據(jù)三部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)課時(shí)；學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)；模塊考試成績(jī)。以上三方面分別計(jì)分，均為合格，才能給予相應(yīng)模塊的學(xué)分。2、學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定模塊成績(jī)由三部分組成：（1）模塊學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)（100分）： 參加學(xué)習(xí)課時(shí)不滿規(guī)定課時(shí)的4/5者，不能獲得學(xué)分。 修滿規(guī)定課時(shí)得100分，請(qǐng)假一節(jié)或遲到一次減5分，所得分低于60分視為參加學(xué)習(xí)課時(shí)不滿規(guī)定課時(shí)的4/5者，不能獲得學(xué)分，有曠課現(xiàn)象不予認(rèn)定學(xué)分 。2、學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定（2）學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)（100分）： 完成作業(yè)情況(30分)課堂表現(xiàn)(40分) 平時(shí)測(cè)試成績(jī)(30分)2、學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定（3）模塊考試成績(jī)（100分）：每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)

5、束，由學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一命題組織終結(jié)測(cè)試。學(xué)生對(duì)每一模塊的修習(xí)，以上三項(xiàng)若有低于60分者即為D，在不低于60分的基礎(chǔ)上此三項(xiàng)總分排序按比例定等級(jí)。D為不及格、C為及格、B為良好、A為優(yōu)秀。獲A或B或C者，獲得該模塊的學(xué)分。 （三）學(xué)分認(rèn)定實(shí)施程序1、學(xué)生按規(guī)定完成課程(模塊)修習(xí)并經(jīng)考試、考核后，任課教師要綜合學(xué)生課時(shí)學(xué)習(xí)、平時(shí)學(xué)習(xí)、模塊考核等情況進(jìn)行考核填表，并提出予以認(rèn)定的初步意見(jiàn)。（三）學(xué)分認(rèn)定實(shí)施程序2、學(xué)校學(xué)分認(rèn)定小組組長(zhǎng)按科別對(duì)任課教師提出的初步意見(jiàn)和學(xué)生相關(guān)資料進(jìn)行復(fù)查之后，確認(rèn)學(xué)生學(xué)分，并向?qū)W分認(rèn)定委員會(huì)提交相應(yīng)材料。 3、學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)主任召集全委會(huì)，復(fù)審之后，簽署認(rèn)定意見(jiàn)

6、，公告獲得學(xué)分的學(xué)生名單。（四）對(duì)認(rèn)定學(xué)分相關(guān)問(wèn)題的處理1、未獲學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生或?qū)φJ(rèn)定不滿意的學(xué)生，可在得到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)提出復(fù)議申請(qǐng)，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)召集有關(guān)人員復(fù)議。 2、學(xué)生因?qū)W分認(rèn)定考試成績(jī)不合格而不能獲得學(xué)分的：可以申請(qǐng)補(bǔ)考或申請(qǐng)參加其他教學(xué)班相同學(xué)習(xí)模塊的考試。重修要在接到不認(rèn)定學(xué)分的通知后1年之內(nèi)完成，重修所用時(shí)間不得與先前修習(xí)所用時(shí)間累加。學(xué)生因修習(xí)時(shí)間不足不能獲得學(xué)分的，可在補(bǔ)足修習(xí)時(shí)間后認(rèn)定。（四）對(duì)認(rèn)定學(xué)分相關(guān)問(wèn)題的處理3、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀，或在某一方面表現(xiàn)特別突出的學(xué)生，不獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，可在普通高中學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告相應(yīng)欄目予以真實(shí)記錄。（五）實(shí)行學(xué)

7、分積點(diǎn)制 積點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的課程修習(xí)水平狀況的描述，通過(guò)對(duì)不同等級(jí)的成績(jī)給予相應(yīng)的積點(diǎn)，用來(lái)反映學(xué)生在高中階段的修習(xí)成績(jī)狀況。考試和考核科目用等級(jí)與積點(diǎn)來(lái)顯示成績(jī)及差異。學(xué)分積點(diǎn)學(xué)分積點(diǎn) 平均學(xué)分積點(diǎn)學(xué)分積點(diǎn)綜合學(xué)分綜合有關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系列表如下：排位等級(jí)輸出成績(jī)學(xué)分積點(diǎn)（一個(gè)學(xué)分）15A（特優(yōu)）95-100根據(jù)課程方案標(biāo)準(zhǔn)賦予430A （優(yōu)秀）90-94335B （良好）80-892C （及格）60-791D（不及格）600（六）學(xué)分管理實(shí)施的思考1、學(xué)分管理的成效學(xué)生學(xué)分管理注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，更為關(guān)注的是和學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)形成有關(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、作業(yè)完成情況、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)業(yè)成績(jī)等諸要素，這對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，思維品質(zhì)的培養(yǎng)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是極為有利的。1、學(xué)分管理的成效學(xué)分管理使教師課堂對(duì)學(xué)生的關(guān)注度更高，課堂教學(xué)管理更為細(xì)膩；對(duì)學(xué)生而言，由開(kāi)始外在的約束，正在逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的