智慧教育云錄播解決方案

1、智慧教育云錄播解決方案技術創(chuàng)新，變革未來目 錄123政策背景及意義方案介紹案例介紹4問題與討論政策與背景自2012年劉延東總理在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話中要求啟動“三個課堂”建設以來，各省市逐步展開“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡課堂”的探索和實踐，以直播和點播形式傳播名優(yōu)資源已成為一種熱點和趨勢，遠程教研及教師評價的需求也日趨強烈。 2014年第一期教育廳局長教育信息化專題培訓班上，杜占元部長提出要求“利用信息技術探索教師協(xié)同備課和網(wǎng)絡研修模式，普遍提升教師課堂教學質量，開展一師一優(yōu)課，一課一名師活動。 2015年12月，北京市教委表示，在空氣重污染期間，如遇特殊情況，學

2、校可以根據(jù)所在地區(qū)及周邊情況，作出相應調整，報區(qū)教委同意后實施。因此，北京市多所學校向家長發(fā)出“停課不停學”的通知，北京市多所學校通過網(wǎng)絡課堂展開教學。價值與意義教育主管部門有網(wǎng)絡教研、專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂建設需求，教育基地可以提供綜合解決方案，云錄播是其中的一個重要組成部分。教育主管部門學校教師電信推進“三個課堂”的發(fā)展，幫助教育主管部門形成資源共享體系，沉淀本地名校名師資源，為“翻轉課堂”提供豐富的素材和資源。幫助建設網(wǎng)絡教研系統(tǒng)，做到遠程評課?！叭齻€課堂”得以應用和發(fā)展，幫助學校，沉淀校本資源。完成教師間的教學評價以及教學反思。給教師制作精品課程或微課程提供了很好的平臺和環(huán)境

3、，使得教師可以對教學工作進行反復學習和研究，提升教研水平。云錄播是視頻業(yè)務重應用，學校、班級寬帶粘著度高；直播、點播輻射面廣，帶動校際和區(qū)域內市場寬帶接入。寬帶提速神器。校本微課推送翼校通帶動發(fā)展。目 錄123政策背景及意義方案介紹案例介紹4問題與討論整體視圖中國電信教育云平臺（用戶認證、資源管理、視頻編碼及分發(fā)）接入基地錄播產品錄播廠商A錄播廠商B錄播廠商C中國電信教育云平臺擁有強大的流媒體處理能力，支持接入各個廠商的錄播產品，實現(xiàn)專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂及遠程評課系統(tǒng)的建設。專遞課堂名師課堂名校網(wǎng)絡課堂遠程評課系統(tǒng)統(tǒng)一設備標準統(tǒng)一接口規(guī)范教育局學校、教育局、家庭學校、教育局云錄播-

4、專遞課堂“專遞課堂”是依托中國電信教育云平臺，利用網(wǎng)絡直播的方式向邊遠地區(qū)“開不起課、開不齊課”的農村學校推送優(yōu)質教育資源的創(chuàng)新教學方式。主要客戶：教育局。重要意義：有效解決偏遠農村學校和教學點在部分課程上資源匱乏問題。微課、精品課直播中國電信教育云平臺（用戶認證、資源管理視頻編碼及分發(fā)）城市中心校網(wǎng)絡多媒體班班通設備講授式教學協(xié)作式教學智慧式教學智能錄播設備課堂教學錄制教學過程教師解讀學生解讀授課軟件學生農村學校觀看直播網(wǎng)絡多媒體班班通設備直播設備授課軟件學生老師云錄播-名師課堂名師課堂是依托中國電信教育云平臺，安排名師在指定的錄播教室，通過講授全部課程或學科重點、難點，形成精品課程或微課程

5、，通過點播和直播（點播為主，直播為輔）的方式展現(xiàn)給學生使用。主要客戶：教育局、學校、家庭重要意義：發(fā)揮名師的引領作用，擴大名師資源傳播，提升區(qū)域范圍教學質量。微課、精品課點播或直播課堂外其他師生、家長點播或直播中國電信教育云平臺（用戶認證、資源管理視頻編碼及分發(fā)）名師授課網(wǎng)絡多媒體班班通設備講授式教學協(xié)作式教學智慧式教學智能錄播設備課堂教學錄制教學過程教師解讀學生解讀授課軟件學生其他課堂內師生觀看直播網(wǎng)絡多媒體班班通設備授課軟件學生老師云錄播-名校網(wǎng)絡課堂“名校網(wǎng)絡課堂”是以錄播教室和中國電信教育云平臺為基礎，利用網(wǎng)絡直播或點播的方式（點播為主，直播為輔），實現(xiàn)將名校課堂實況傳輸?shù)竭h程學?；蚣?/p>

6、庭。主要客戶：教育局、學校、家庭。重要意義：帶動一定數(shù)量的周邊學校，使名校優(yōu)質教育資源在更廣范圍內得到共享，讓更多的學生享受到高質量的教育。微課、精品課點播或直播課堂外其他師生、家長點播或直播中國電信教育云平臺（用戶認證、資源管理視頻編碼及分發(fā)）名校教師授課網(wǎng)絡多媒體班班通設備講授式教學協(xié)作式教學智慧式教學智能錄播設備課堂教學錄制教學過程教師解讀學生解讀授課軟件學生聽講教室觀看直播網(wǎng)絡多媒體班班通設備授課軟件學生老師云錄播-遠程評課遠程評課是由班班通錄播硬件、授課軟件及評課系統(tǒng)構成的智能化評課解決方案。依托于中國電信教育云平臺，在云端完成音視頻信號的合成、轉碼、分發(fā)及上傳，幫助教育主管部門構建

7、遠程評課體系。主要客戶：教育局、學校。重要意義：構建遠程評課體系，輕松完成教師評價，提高網(wǎng)絡教研水平。遠程評課中國電信教育云平臺教室現(xiàn)場多位專家實時評價指導被評教師遠程上課授課視頻上傳云端同步直播評課或異步錄播評課評課專家和被評教師實時互動多終端支持（PC、移動設備）實現(xiàn)遠程評課主要功能-課程錄制通過授課軟件一鍵啟動錄制，可實現(xiàn)教師畫面、學生全景畫面及電腦桌面的錄制，并采集現(xiàn)場聲音，自動合成輸出一路1080P超清MP4視頻文件，視頻輸出為三分屏畫面。課件展示錄制效果主要功能-課程存儲課程錄制結束后，自動上傳至中國電信教育云平臺，不占用本地存儲，錄制的課程文件按照課程目錄以及錄制時間自動命名。上

8、傳過程中，用戶可在未上傳文件查看錄制的課程，上傳成功后可直接在尚課中使用錄制好的課程。主要功能-課程展現(xiàn)用戶通過直播或點播的方式查看錄制的課程。觀看直播時，用戶通過電腦或手機訪問直播課堂（）即可進行觀看，已經錄制好的課程可以在樂智網(wǎng)和翼校通的校本微課進行點播觀看。主要功能-遠程評課通過客觀、科學、專業(yè)的的評課量表以及評課體系， 結合對包含教師授課行為和學生反饋行為的多角度授課過程回溯，實現(xiàn)評課專家和被評教師間的互動，做到遠程評課，并生成評課報告。評課報告匯總和整理專家評課意見以易于理解的形式回饋教師找到提升教師授課水平的關鍵點大數(shù)據(jù)分析深入量化剖析評課數(shù)據(jù)挖掘高質量教師互動模式課堂觀察教學反思

9、被評教師發(fā)布教學反思設備清單設備名稱數(shù)量類型是否可利舊備注白板1塊多媒體教室硬件可利舊液晶觸摸一體機也可利舊綠板1套可利舊投影1臺可利舊錄播一體機1臺錄播硬件新增聯(lián)系教育基地采購音頻處理器1臺新增吊麥1臺新增高清攝像頭2臺新增尚課1套備授課軟件新增評課系統(tǒng)1套評課系統(tǒng)新增（可選）輔材1套施工輔材新增分工界面客戶電信基地售前提出建設需求方案論證營銷推介需求反饋與教育局簽訂合同與教育基地簽訂合同需求評估，解決方案提出(5個工作日)售中建設需求確認確定學校建設清單協(xié)調學校施工準備協(xié)調客戶關系協(xié)調各方需求交付建設方案，備貨，施工（10個工作日）售后下文督導使用協(xié)調組織培訓反饋使用情況組織驗收、培訓及售

10、后（5個工作日）目 錄123政策背景及意義方案介紹案例介紹4問題與討論由教育局集中采購整套云錄播設備，電信提供寬帶升級服務，教育基地提供安裝及售后服務。項目幫助當?shù)仉娦懦晒Σ叻匆苿訉拵?，實現(xiàn)寬帶業(yè)務快速增長。運行模式與效益案例1-甘肅靜寧教育局甘肅靜寧教育局2015年在本區(qū)域6所城市學校建設云錄播，旨在通過城市學校的直播課程帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校及農村教學點的教學水平，以實現(xiàn)名校名師共享，形成區(qū)域精品資源共享體系。班班通云錄播校園微門戶校園寬帶在線備課、授課微課錄制、上傳城市學校直播、點播校務公開、對外展示學生教師班班通校園寬帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校資源共享教師學生在線備課、授課、直播點播教學一體機農村教學點教師學生直播或點播學習家長2013年，與閔行區(qū)教育學院交流，挖掘用戶在教學評價、教師發(fā)展上的需求，并就項目的目標與用戶達成一致。2013年，在閔行區(qū)選擇了四所學校作為云錄播項目試點。2014年，一期項目覆蓋34所學校。2015年，二期項目擴容89所學校，一、二期共123所學校。實現(xiàn)對閔行區(qū)公立中小學的全覆蓋，并對6所幼兒園進行試點。2016年，將覆蓋閔行區(qū)的20所幼兒園。項目進展案例2-上海閔行教育學院閔行區(qū)教育學院在2013年啟動基于云錄播的課堂教學評價項目，旨在實現(xiàn)對教師的遠程評課，精品課程共享；提高評課的客觀性、科