部編版一年級(jí)語文上冊第14課《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、14 小蝸?！菊n前解析】 這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文通過小蝸牛三次去樹林里的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。關(guān)注朗讀：課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話組成，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真、可愛的感覺。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進(jìn)行對(duì)話。關(guān)注連環(huán)畫課文學(xué)習(xí)方法：本課是小學(xué)階段第一篇連環(huán)畫課文，四幅插圖對(duì)應(yīng)課文中春夏秋冬文字，形成時(shí)間推演

2、的連環(huán)內(nèi)容。教學(xué)中結(jié)合課后題，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫信息進(jìn)行猜讀，同時(shí)運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的形聲字識(shí)字、在語境中識(shí)字，利用課文反復(fù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字的能力。教學(xué)時(shí)不宜布置預(yù)習(xí)，尤其避免一上來就是老師的范讀或播放錄音。關(guān)注科普常識(shí)：本文理解中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是對(duì)于蝸牛爬行速度的認(rèn)知，影響學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。教師可以利用圖片或者視頻擴(kuò)展有關(guān)蝸牛的知識(shí)，讓學(xué)生了解蝸牛以及其行動(dòng)方式，為閱讀理解掃除障礙。也可向?qū)W生推薦動(dòng)物百科全書，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注動(dòng)物，關(guān)注自然。關(guān)注識(shí)字與寫字：本課沒有全文注音，教學(xué)中要突顯教材編排意圖，充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，結(jié)合課后題引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫大膽猜讀。運(yùn)

3、用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，了解字義。本課要寫的字都是合體字，要適當(dāng)提示合體字部件之間的關(guān)系，引動(dòng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)寫合體字要左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識(shí)的字，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。3.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識(shí)的字，讀懂課文,了解一年四季的不同特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁

4、。會(huì)寫“對(duì)、媽”2個(gè)字。 2.借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識(shí)的字。 3.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放視頻，學(xué)生看一看，唱一唱。（出示課件 3）2.教師導(dǎo)入：你們見過蝸牛嗎？它有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：它的身體軟軟的。預(yù)設(shè)2：它有一個(gè)殼，是它的房子。預(yù)設(shè)3：它爬起來特別慢。3.教師過渡：今天我們就要跟著可愛的小蝸牛走進(jìn)一個(gè)有趣的童話故事。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：14 小蝸牛)學(xué)生齊讀課文題目。二、借助圖畫，讀文識(shí)字1.（出示課件 4）自主發(fā)現(xiàn)：這篇課文與我們之前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？預(yù)設(shè)1：這篇課文沒有全部注音，只有部分字詞有注音。預(yù)設(shè)2：這篇課文的段落

5、間有空行，每部分都有插圖。教師點(diǎn)撥：像這樣的課文就是連環(huán)畫課文。2.初讀課文。（出示課件 5）自由讀課文，遇到?jīng)]有注音的字可以借助圖畫猜字或者借助學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字，記得標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（1）（出示課件 6）學(xué)生交流自然段標(biāo)注情況，教師借助課件公布答案，引導(dǎo)學(xué)生核對(duì)：8個(gè)自然段。（2）看圖猜字。（出示課件 7）教師引導(dǎo)：在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？全班交流，借助圖畫猜認(rèn)“蝸、芽、莓、蘑菇”，在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。（3）認(rèn)讀生字。（出示課件 8）指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“住”是翹舌音，“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲，“全、變

6、”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整。去掉拼音齊讀，開火車讀。（出示課件9）韻母相同，對(duì)比讀一讀。ba f y p ya吧 發(fā) 芽 爬 呀（4）認(rèn)讀詞語。（出示課件10）學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。去掉拼音齊讀。（3）學(xué)習(xí)偏旁。（出示課件11）學(xué)生自主觀察課文后的認(rèn)字表，發(fā)現(xiàn)本課的新偏旁“王字旁”?；貞浺郧皩W(xué)“王”字，通過觀察，比較“王”字變成王字旁的差別認(rèn)識(shí)王字旁：長橫變成提，左右兩部分相讓。給“玩”組詞：玩吧、好玩。（5）師生交流識(shí)字方法。學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。（出示課件12）孩、玩：孩 小孩 男孩 女孩 玩 好玩 玩具 玩游戲（聯(lián)系生活組詞）。（出示課件13）爬：學(xué)生觀察爬山

7、圖，自己做動(dòng)作，認(rèn)讀“爬”字。（做動(dòng)作）。（出示課件14）吧 爬 呀 芽：巴+口=吧 巴+爪=爬 牙+口=呀 牙+艸=芽（借助熟字，以舊帶新）。（出示課件15）金全 田回：“全”比“金”少兩點(diǎn)，“回”的中間是“口”，“田”的中間是“十”（形近字比一比）。（5）識(shí)字游戲小蝸牛摘草莓。（出示課件16）三、再讀課文，學(xué)習(xí)第1部分1.借助插圖，整體感知。（出示課件17）對(duì)照圖畫讀一讀課文，圈一圈故事里提到了哪幾個(gè)季節(jié)。學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)（出示課件18）：春天、夏天、秋天、冬天。(板書：春天 夏天 秋天 冬天)2.（出示課件19）說一說：課本中的四幅插圖分別畫的是哪個(gè)季節(jié)，對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容

8、？ 全班交流，教師總結(jié)：（出示課件20）第一幅圖畫的是春天，對(duì)應(yīng)的是第1、2自然段；第二幅圖畫的是夏天，對(duì)應(yīng)的是第3、4自然段；第三幅圖畫的是秋天，對(duì)應(yīng)的是第5、6自然段；第四幅圖畫的是冬天，對(duì)應(yīng)的是第7、8自然段。3.走進(jìn)春天，學(xué)習(xí)第1、2自然段。（出示課件21）（1）看第一幅插圖，讀讀第1、2自然段，說說你知道了什么。預(yù)設(shè)1：蝸牛一家住在樹林旁邊。預(yù)設(shè)2：春天來了。預(yù)設(shè)3：樹林里的小樹發(fā)芽了。教師點(diǎn)撥：春天來了，樹林里的小樹發(fā)芽了，住在樹林旁邊的蝸牛媽媽讓小蝸牛去小樹林里玩。（板書：小樹發(fā)芽）（2）隨文識(shí)字“芽”。（出示課件22）教師講解：“芽”中的草字頭與植物有關(guān)，“芽”可以組詞豆芽、草

9、芽、柳芽。4.朗讀指導(dǎo)：讀的時(shí)候蝸牛媽媽聲音要輕柔，語速可以稍慢，要讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。小蝸牛的聲音和你們一樣天真無邪。四、觀察要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“對(duì)”。（出示課件23）（1）老師帶讀“對(duì)”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“對(duì)”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)。左短右長，左窄右寬?！坝帧钡牡诙P變長點(diǎn)。“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫得直而長，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“媽”。（出示課件24）（1）老師帶讀“媽”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“媽”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教

10、師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。“女”橫改提。“馬”變瘦，豎折折鉤的起筆在豎中線上。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評(píng)價(jià)。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.鞏固練習(xí)。（出示課件25）2.布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“全、回”2個(gè)字。2.讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、涂色游戲，鞏固舊知1.（出示課件26）教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生玩四季涂色游戲，認(rèn)讀黑白圖畫上的詞語，認(rèn)讀正確的可查看涂色后的圖畫。2.師生合作朗讀第1、2自然段。二、借助圖片，學(xué)習(xí)第2-4部分1.學(xué)習(xí)第2部分走進(jìn)夏天。（1）（出示課件 27）看第二幅插

11、圖，讀讀第3、4自然段，說說小蝸牛在小樹林了看到了什么。預(yù)設(shè)：小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。（板書：小樹長滿葉子 許多草莓）（2）仿照例子，看圖填詞語。（出示課件 28）碧綠碧綠的葉子 又大又紅的草莓（ ）的花朵 （ ）的葡萄（答案：火紅火紅 又紅又甜）（3）（出示課件 29）想象：小蝸牛還會(huì)在樹林里看到什么或聽到什么？預(yù)設(shè)1：小蝸牛還會(huì)看到又大又圓的露珠在荷葉上滾動(dòng)。預(yù)設(shè)2：小蝸牛還會(huì)看到清澈的水倒映著河邊的綠樹。預(yù)設(shè)3：小蝸牛還會(huì)看到蜻蜓在荷花周圍飛來飛去。預(yù)設(shè)4：小蝸牛還會(huì)看到知了在樹上爬，聽到知了在唱歌。（4）（出示課件 30）小蝸?？吹降木跋鬄槭裁春蛬寢屨f的不一樣

12、？請你畫出表示原因的句子。小組內(nèi)交流，小組長匯報(bào)，教師總結(jié)：小蝸牛爬呀，爬呀，爬了好久才爬回來。（5）隨文識(shí)字“爬、久”。（出示課件 31）“爬”字借助圖片理解字義，進(jìn)而結(jié)合課文語境理解“爬呀，爬呀”體現(xiàn)了蝸牛的爬行緩慢。“久”在課文中的詞語是“好久”，指時(shí)間長的意思。教師總結(jié)：“爬呀，爬呀”“好久”說明蝸牛因?yàn)榕佬芯徛撕芏鄷r(shí)間才回來，它從春天出發(fā)，夏天才回來。（6）朗讀指導(dǎo)：合作朗讀，第一句讀得慢一些。2.學(xué)習(xí)第3部分走進(jìn)秋天。（1）（出示課件 32）看第三幅插圖，讀讀第5、6自然段，用橫線畫出小樹林的變化。預(yù)設(shè)：草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。（板書：蘑菇 樹葉變黃）教師點(diǎn)撥

13、：這說明小蝸牛是夏天出發(fā)，秋天回來了。（2）（出示課件 33）想象：小蝸牛還會(huì)在樹林里看到什么景象？預(yù)設(shè)1：小蝸牛還會(huì)看到樹葉一片片落下來。預(yù)設(shè)2：小蝸牛還會(huì)看到楓樹的葉子變紅了。預(yù)設(shè)3：小蝸牛還會(huì)看到菊花開放了。預(yù)設(shè)4：小蝸牛還會(huì)看到草都變黃了，變得干枯了。（3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀這部分課文，讀出蝸牛媽媽和小蝸牛不同的語氣。 3.學(xué)習(xí)第4部分走進(jìn)冬天。（1）（出示課件 34）看第四幅插圖，讀讀第7、8自然段，用橫線畫出小樹林的變化。預(yù)設(shè)：蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。（板書：蓋著雪 樹葉全掉了）教師點(diǎn)撥：這說明小蝸牛是秋天出發(fā)，冬天回來了。（2）（出示課件 35）想象：想象：小蝸牛還

14、會(huì)在樹林里看到什么或聽到什么？預(yù)設(shè)1：小蝸牛還會(huì)看到雪花一片片飄落。預(yù)設(shè)2：小蝸牛還會(huì)看到河里的水結(jié)了冰。預(yù)設(shè)3：小蝸牛還會(huì)看到雪天里梅花開了。預(yù)設(shè)4：小蝸牛還會(huì)小朋友堆的雪人，聽到呼呼的風(fēng)聲。（3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀這部分課文，讀出蝸牛媽媽和小蝸牛不同的語氣。4.師生分角色朗讀全文。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖畫，幫助學(xué)生理解文意，把握故事的發(fā)展情節(jié)。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。）5.（出示課件 36）四季變化連一連。樹葉黃了樹葉發(fā)芽樹葉碧綠碧綠樹葉全掉了春天夏天秋天冬天草莓蘑菇白雪小樹發(fā)芽 6.

15、感受四季之美。教師過渡：你還知道哪個(gè)季節(jié)的其他特點(diǎn)呢，可以選你最喜歡的季節(jié)說一說？學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)1：我喜歡春天，天氣變暖了，小草小花都生長了。燕子從南方飛回來了、小河里的冰融化了預(yù)設(shè)2：我喜歡夏天，綠樹成蔭，池塘里的荷花開了，我們可以在暑假里出去旅游呢。預(yù)設(shè)3：我喜歡秋天，大地一片金黃，許多水果都成熟啦。預(yù)設(shè)4：我喜歡冬天，下雪了，天氣寒冷許多害蟲都凍死了。我們還可以滑冰、打雪仗。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，感受四季特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，豐富閱讀積累。）三、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成習(xí)慣1.

16、指導(dǎo)書寫“全”。（出示課件37）（1）老師帶讀“全”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“全”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。上下結(jié)構(gòu)。人字頭蓋住下面的“王”?！巴酢钡牡谝粰M落在橫中線上，穿插進(jìn)人字頭中，最后一橫要舒展。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“回”。（出示課件38）（1）老師帶讀“回”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“回”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。全包圍結(jié)構(gòu)。國字框，字體顯寬扁。豎向筆畫都要微微往里斜，橫向筆畫之間和豎向筆畫之間的間距要均等。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫

17、字姿勢。（4）教師反饋評(píng)價(jià)。四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí) 1.教師小結(jié)：四季更替，大自然總是展現(xiàn)出美妙的畫卷，帶給我們許多的快樂。通過這個(gè)有趣的童話故事我們了解了小樹林四季的景色特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了一只走路很慢的、可愛的小蝸牛。你知道見過小蝸牛的足跡嗎？你知道為什么蝸牛爬過的地方會(huì)有一條亮閃閃的足跡嗎？快來跟老師一起揭曉答案吧！（出示課件40）蝸牛在爬行時(shí)，它的腹足足腺上不斷分泌出一種黏液，這種黏液有助于蝸牛爬行，能提高它的爬行速度。因此，蝸牛爬過的地方，會(huì)留下一條黏液的痕跡。這種黏液干了以后，看上去是銀白色的，而且很光亮。這就是蝸牛的足跡了。2.鞏固練習(xí)。（出示課件41）3.課后作業(yè)：同學(xué)們回家以后把今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽，利用休息時(shí)間和家人一起走進(jìn)大自然，感受生命的生長，享受大自然的樂趣吧?！景鍟O(shè)計(jì)】14 小蝸牛 春天 小樹發(fā)芽 夏天 小樹長滿葉子 許多草莓 秋天 蘑菇 樹葉變黃 冬天 蓋著雪 樹葉全掉了【教學(xué)反思】成功之處：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出語文