初三化學(xué)教案：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

1、Word - 11 -初三化學(xué)教案：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 使同學(xué)了解在試驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，研討二氧化碳的試驗(yàn)室制法； 通過(guò)爭(zhēng)論，把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理； 通過(guò)試驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置； 力量目標(biāo) 通過(guò)試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高同學(xué)的探究力量； 通過(guò)小組合作，培育同學(xué)合作力量、表達(dá)力量； 通過(guò)探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培育同學(xué)試驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路； 通過(guò)篩選二氧化碳的試驗(yàn)室制法，進(jìn)展觀看力量并提高同學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 情感目標(biāo) 在探究中，使同學(xué)體驗(yàn)合作、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣； 在設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置過(guò)程中，

2、培育同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)建議 課堂引入指導(dǎo) 方法一：引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)到目前為止同學(xué)已經(jīng)把握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒ǎ鹨缓Y選出適合試驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)推斷，從中真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，試驗(yàn)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 方法二：從試驗(yàn)室制氣的要求入手，講清晰原則，讓同學(xué)自己總結(jié)，思索究竟試驗(yàn)室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。 方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v試驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓同學(xué)思索，試驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過(guò)對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出試驗(yàn)室制氣的原則。 學(xué)問(wèn)講解指導(dǎo) 留意講解時(shí)的條理性，使同學(xué)明白試驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置

3、；檢驗(yàn)方法；讓部分同學(xué)清晰選擇該方法的緣由和試驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。 留意理論與試驗(yàn)的結(jié)合，避開(kāi)過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。 聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。 關(guān)于二氧化碳的試驗(yàn)室制法的教材分析 本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位非常重要。它是培育同學(xué)在試驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對(duì)同學(xué)今后學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問(wèn)、化學(xué)基本試驗(yàn)及試驗(yàn)探究力量都有深遠(yuǎn)的影響。 本節(jié)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，同學(xué)在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是力量訓(xùn)練。同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的氧氣

4、、氫氣的試驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐閱歷，各項(xiàng)試驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)同學(xué)主體，讓同學(xué)真正參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。老師提出探究問(wèn)題、引發(fā)同學(xué)思索；通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)溝通、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。 關(guān)于二氧化碳的試驗(yàn)室制法的教學(xué)建議 為了完成對(duì)同學(xué)探究力量的培育，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué)； 本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重點(diǎn)、慢）。 講授過(guò)程指導(dǎo) 二氧化碳的試驗(yàn)室制法可結(jié)合試驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊試驗(yàn)。 留意運(yùn)用爭(zhēng)論法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性?？蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾脑囼?yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比；

5、結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)分與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加熱制氣）；結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn)方法。 課程結(jié)束指導(dǎo) 復(fù)習(xí)試驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿(mǎn)方法。 布置同學(xué)進(jìn)行家庭試驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。 布置作業(yè)，留意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案一 教學(xué)過(guò)程： 【引言】 二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。 （同學(xué)爭(zhēng)論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。老師在黑板上逐一記錄） 1.堿式碳酸銅熱分解 2.蠟燭燃燒 3.木炭燃燒 4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒 5.

6、木炭還原氧化銅 6.碳在高溫下還原氧化鐵 7.碳酸受熱分解 8.人或動(dòng)物的呼吸 9.高溫煅燒石灰石 引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論作為試驗(yàn)室制法的條件是： 1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便快速； 2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗(yàn)的需要； 3.操作簡(jiǎn)潔、平安，易于實(shí)現(xiàn)。 同學(xué)評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法。 【板書(shū)】第四節(jié)二氧化碳的試驗(yàn)室制法 【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法。 【講解】經(jīng)過(guò)不斷討論改進(jìn)，試驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳。 【板書(shū)】一 反應(yīng)原理 1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸 【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和

7、水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。 【板書(shū)】2.原理： CaCO32HClCaCl2H2OCO2 【提問(wèn)】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳？ 【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓同學(xué)觀看到開(kāi)頭都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來(lái)越慢，最終停止。） 【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。 【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)試驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，依據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置

8、呢？（必要時(shí)老師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn)） 【板書(shū)】二、反應(yīng)裝置： （同學(xué)回答、老師歸納） 【講解】由于試驗(yàn)室制取二氧化碳和試驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類(lèi)似，故可以采納相像的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖 【爭(zhēng)論】 1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用一般漏斗代替？ 2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替？ 3.依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采納什么方法收集二氧化碳？ 4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿(mǎn)？ （同學(xué)爭(zhēng)論、回答，然后老師試驗(yàn)演示、講解） 【演示】用一般漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。 【講解】 1由于一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管

9、口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。 2錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。 3氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。 4可以依據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿(mǎn)。【板書(shū)】三 收集方法：向上排氣法 驗(yàn)滿(mǎn)方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿(mǎn)。 【板書(shū)】四、試驗(yàn)室制取二氧化碳 【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。 【提問(wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？ （將氣體通入澄清石灰水中變渾濁）

10、 【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。 【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹 【演示】滅火器原理試驗(yàn)。 常用二氧化碳滅火器主要有： （1）泡沫滅火器（2）干粉滅火器（3）液態(tài)二氧化碳滅火器 【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗(yàn)室制取，歸納出氣體試驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是： 1.了解試驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。 2.依據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。 3.依據(jù)氣體的物理性質(zhì)（尤其是密度及其在水中的溶解性），選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿(mǎn)方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)方

11、案二 教學(xué)重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究力量的培育。 教學(xué)難點(diǎn)： 從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升試驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。 教學(xué)過(guò)程： 【引入】 節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來(lái)探究在試驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。 依據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法的閱歷分析，在試驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素？ 同學(xué)活動(dòng)：以小組為單位爭(zhēng)論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)或驗(yàn)純的方法。 【綻開(kāi)】目前已學(xué)過(guò)哪些反應(yīng)可生成CO2? 同學(xué)活動(dòng)： 列出許多反應(yīng) 除大家列出的反應(yīng)外，還有很多反應(yīng)可以得到CO2。但并不是全部的反應(yīng)都適合用于試

12、驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。 提問(wèn)：以上反應(yīng)中最適合試驗(yàn)室制取CO2的藥品是？說(shuō)明緣由。 同學(xué)活動(dòng)：通過(guò)爭(zhēng)論和試驗(yàn)排解反應(yīng)1、2、3、4、6、7、8。明確反應(yīng)5為試驗(yàn)室制取CO2 的反應(yīng)。 板書(shū)： 試驗(yàn)藥品： 1. 石灰石和稀鹽酸 2反應(yīng)原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。 3反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置 4 收集裝置 向上排空氣集氣法 提出探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)何種試驗(yàn)裝置來(lái)制取CO2？（至少2種） 老師供應(yīng)制氧氣、制氫氣的裝置圖供同學(xué)參考 同學(xué)活動(dòng)：分組爭(zhēng)論。小組活動(dòng)。 1首先考慮制氫氣的裝置。 2在制氫裝置基礎(chǔ)上，

13、改進(jìn)試驗(yàn)裝置。 3提出各種裝置的創(chuàng)意。 4畫(huà)出草圖，有小組代表上臺(tái)展現(xiàn)并講解設(shè)計(jì)思想。 5其他小組質(zhì)疑。 （建議：此處應(yīng)供應(yīng)可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動(dòng)態(tài)的。） 在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿(mǎn)意條件的設(shè)計(jì)。 1簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置（試管、導(dǎo)氣管） 2將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。 3類(lèi)似啟普發(fā)生器裝置（氣體出口有掌握開(kāi)關(guān)或固液分別機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)） 提出問(wèn)題：依據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿(mǎn)意需要的制取CO2的合理裝置。 1制取少量的氣體 2一次性制取大量的氣體 3隨時(shí)開(kāi)頭隨時(shí)停止的試驗(yàn)裝置。 【結(jié)束】 提問(wèn)：依據(jù)CO2的制取裝置的爭(zhēng)論，總牢固驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。 （建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖。） 同學(xué)活動(dòng)：小組爭(zhēng)論 依據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來(lái)考慮制取