初二的物理的教案模板大全

1、Word - 18 -初二的物理的教案模板大全 教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思奇妙，能讓同學(xué)在課堂上不僅能學(xué)到學(xué)問，而且得到藝術(shù)的觀賞和歡樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。下面是為大家整理的關(guān)于初二的物理教案模板大全，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 初二的物理教案模板大全1 其次節(jié) 滑輪(其次課時(shí)) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能目標(biāo) (1) 知道輪軸和斜面也能省力 (2) 鞏固簡(jiǎn)潔機(jī)械有關(guān)的學(xué)問 2、過程和方法目標(biāo) 通過觀看和試驗(yàn)，了解輪軸與斜面的結(jié)構(gòu) 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過了解簡(jiǎn)潔機(jī)械的應(yīng)用，初步熟悉科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展的作用。 (二)教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：熟悉定輪軸

2、和斜面結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用 2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析 (三)教學(xué)預(yù)備 帶鉤的木塊、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、木板。 (四)教學(xué)過程 一、 斜面 閱讀科學(xué)世界自己進(jìn)行探究：斜面是不是真的省力? 通過試驗(yàn)后，老師分析：FL=Gh。 即在高度肯定時(shí)，斜面越長(zhǎng)越省力。請(qǐng)同學(xué)舉例說明：盤山大路，我們騎自行車時(shí)上坡比較困難時(shí)就騎S形等。 二、 輪軸 介紹書上的一些例子，說明人作用在輪上省力。(F1R=F2r) 三、 練習(xí) 1、升旗的時(shí)候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是由于旗桿頂端有一個(gè) 。這個(gè)事例告知我們，這種簡(jiǎn)潔機(jī)械能夠轉(zhuǎn)變 。 2、如圖所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)A的讀數(shù)是5N時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)B的讀數(shù)是

3、,這個(gè)事例告知我們，這種簡(jiǎn)潔機(jī)械能夠 。 3、我們生活中常常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡(jiǎn)潔機(jī)械? a、用扳手?jǐn)Q上螺釘： ; b、用改錐擰下螺釘： ; c、汽車走的盤山大路： ; d、挑東西的扁擔(dān)： 。 4、下面能夠省距離的簡(jiǎn)潔機(jī)械是( ) A、定滑輪 B、動(dòng)滑輪 C、輪軸 D、斜面 5、在生活和生產(chǎn)中常常使用簡(jiǎn)潔機(jī)械，其目的在于( ) A、省力 B、省距離 C、轉(zhuǎn)變力的方向 D、工作的便利 6、如圖是沒有組裝的滑輪組，假如用它來提升重物，請(qǐng)你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點(diǎn)。 7、如圖是工人師傅運(yùn)重物時(shí)常常采納的方法，其中利用的物理學(xué)問有 ，其目的在于 。 8

4、、如圖中的滑輪是 滑輪，假如重物重為100N(滑輪重不計(jì))，則拉力F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里? 9 、在3000多年前，我們的祖先就設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結(jié)構(gòu)，有什么用?是屬于哪一種簡(jiǎn)潔機(jī)械? 10、如書上的圖，觀看這幅漫畫，并回答： 這幅科學(xué)漫畫有什么科學(xué)道理? 假如你是圖中的瘦子，為了防止圖中消失的尷尬場(chǎng)面，你會(huì)如何改進(jìn)裝置?(畫圖說明) 11、小紅學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔機(jī)械后發(fā)覺，全部的簡(jiǎn)潔機(jī)械“省力、必定費(fèi)距離”，沒有既省力，又省距離的。假如想省一半的力，是否就要費(fèi)一倍距離呢?為了弄清這個(gè)問題，她設(shè)計(jì)了試驗(yàn)裝置如圖進(jìn)行探究

5、。 請(qǐng)你回答：試驗(yàn)中不用刻度尺能行嗎? 應(yīng)當(dāng)記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些?(畫一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格) 探究結(jié)論，有可能用一個(gè)等式來表示嗎? 12、在討論斜面特點(diǎn)的探究活動(dòng)中，小紅找來一塊木板做了一個(gè)斜面，測(cè)得斜面高為10cm，長(zhǎng)為30cm.此后用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得一木塊重2N，小紅想，要把木塊直接提到10cm高的斜面上，需要用力為2N，假如沿斜面拉上去，依據(jù)前面談?wù)撨^的“力”與“距離”的關(guān)系，這個(gè)拉力大約是直接提上去所用力的1/3。通過試驗(yàn)：小紅發(fā)覺這兩個(gè)力相差不大，根本不是1/3的關(guān)系。 幫小紅畫出這個(gè)試驗(yàn)的草圖。 幫小紅評(píng)估一下，試驗(yàn)結(jié)果與分析不全都，是試驗(yàn)誤差還是分析錯(cuò)誤，還是別

6、的什么緣由?能提出改進(jìn)試驗(yàn)的合理化建議。 初二的物理教案模板大全2 第一節(jié) 杠桿(其次課時(shí)) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能目標(biāo)： (1)知道杠桿的分類，能從常見的工具和簡(jiǎn)潔機(jī)械中識(shí)別杠桿的種類。 (2)知道杠桿的一些應(yīng)用。 2、過程和方法目標(biāo)： (1)通過杠桿的平衡條件，了解杠桿的分類方法; (2)通過分類，了解生活中杠桿的應(yīng)用原理。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步熟悉物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的愛好。 (二)教學(xué)重難點(diǎn) (1) 重點(diǎn)：杠桿的分類 (2) 難點(diǎn)：從常見的工具和簡(jiǎn)潔機(jī)械中識(shí)別杠桿的種類，理解省力、費(fèi)勁和等臂杠桿的詳細(xì)應(yīng)用。 (三)教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 復(fù)

7、習(xí)杠桿的平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂(F1l1= F2l2) 二、杠桿的種類 從杠桿的平衡條件可知，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，力與力臂成反比，所以可以得出以下幾個(gè)結(jié)論： 1、 當(dāng)l1l2，F(xiàn)1f2，說明使用這種杠桿時(shí)省力。我們把這種杠桿叫做省力杠桿，如：撬棒，瓶蓋起子，園藝剪刀等。 p= 2、 當(dāng)l1F2，說明使用這種杠桿時(shí)費(fèi)勁。我們把這種杠桿叫做費(fèi)勁杠桿，如：釣魚桿，縫紉機(jī)踏板，理發(fā)剪刀等。 3、 當(dāng)l1=l2，F(xiàn)1=F2，說明使用這種杠桿時(shí)即不省力也不費(fèi)勁。我們把這種杠桿叫做等臂杠桿，如：天公平。 分類是物理學(xué)中一個(gè)比較重要的方法，同學(xué)可以列舉以前所學(xué)過的分類方法，如固體可以分為晶體和非晶體等。在

8、學(xué)習(xí)了杠桿的分類后，請(qǐng)同學(xué)盡量列舉每種杠桿的實(shí)物。 三、杠桿的應(yīng)用 分析生活中的實(shí)物，大家共同爭(zhēng)論這屬于什么杠桿，它們有什么好處?又有什么缺點(diǎn)?為什么做成這個(gè)樣子。然后歸納： 1、 省力杠桿，可以省力，但比較費(fèi)距離。 2、 費(fèi)勁杠桿，雖然費(fèi)勁，但可以省距離。 本環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)以開放性教學(xué)為主，請(qǐng)同學(xué)列舉生活中的杠桿，大家共同爭(zhēng)論其結(jié)構(gòu)，用途，以及是不是可以進(jìn)行改進(jìn)? 四、練習(xí) 1、如圖，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點(diǎn)有：木棒不易 ;能在力F的作用下圍圍著 旋轉(zhuǎn)。我們就可以把這根木棒叫 。 2、在上題中，我們從O點(diǎn)作一條MN的垂線，這條垂線的長(zhǎng)度就是力F的 。 MN這條直線就是力F的 。 3、下

9、列物體中不能看成杠桿的是( ) A、筷子 B、火鉗 C、剪刀 D、橡皮筋 4、杠桿的平衡條件是 ;假如分別用不同方向的三個(gè)力作用于杠桿的 A點(diǎn)，都能使圖所示的杠桿平衡，那么最小的力是 。 5、生活中的杠桿可以分成三類，一是省力杠桿，例如 ;二是 ，例如 ;三是等臂杠桿，例如 。(把“釣魚桿，蹺蹺板，瓶起子”填在“如”字后的橫線上) 6、如圖，圖中輕質(zhì)木棒AB可以看成一個(gè)杠桿，C點(diǎn)吊一重物，B點(diǎn)用繩子拉著，杠桿的支點(diǎn)是 點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出動(dòng)力F1，阻力F2，并畫出它們的力臂L1、L2。假如木棒靜止，則等式：F1L1= 成立。 7、用一根細(xì)棉線把一段直鐵絲吊起來，讓鐵絲能在水平位置平衡，再將棉線右邊

10、的鐵絲對(duì)折一下，鐵絲還能在水平位置平衡嗎?實(shí)際做做，然后回答： 你看到的現(xiàn)象是： ; 猜想可能的緣由是： ; 猜想的依據(jù)是： 。 8、用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙，是用剪刀的尖端簡(jiǎn)單剪斷還是用剪刀的中部簡(jiǎn)單剪斷，試試看，并和同學(xué)溝通一下，爭(zhēng)論是什么緣由?利用的物理學(xué)問是什么? 9、在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，你肯定留意了首先調(diào)整杠桿在水平位置平衡吧!這樣做對(duì)你填寫書中表格中的哪幾項(xiàng)數(shù)據(jù)有利，為什么? 10、在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，我們使用的杠桿兩端有兩個(gè)螺母，它們的作用是 。假如不要這兩個(gè)螺母，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種裝置，使它具有與螺母相同的作用，畫出設(shè)計(jì)草圖，加上必要的文字?jǐn)⑹觥?11、在探究杠桿平

11、衡條件的活動(dòng)中，小紅發(fā)覺用2 個(gè)鉤碼可以平衡3個(gè)鉤碼。如圖，小紅想，杠桿平衡，確定不能光看動(dòng)力和阻力，可能還與力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離有關(guān)。于是她反復(fù)做了幾次試驗(yàn)，分析得出杠桿的平衡條件為： 動(dòng)力X支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力X支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離 老師看后，指出她的不足之處，可小紅據(jù)理力爭(zhēng)，“通過試驗(yàn)得出的結(jié)論怎么可能有問題呢?”老師為了讓小紅信任，拿來一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，把測(cè)力計(jì)的掛鉤掛在A點(diǎn)上，則.小紅明白了。 你能說說教老師是怎么做的嗎? 小紅在老師的指導(dǎo)下，把自己得出的“平衡條件”等式兩邊各改了一字，就變成了正確的結(jié)論，想一想她是怎么改的? 12、能否用量程為5N的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一名同學(xué)的

12、重? 需要的幫助器材： 應(yīng)用的物理學(xué)問： 啟發(fā)你這樣創(chuàng)意的來源： (四)作業(yè) 課堂上沒完成的練習(xí) 初二的物理教案模板大全3 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能 會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)分 2.過程與方法 體驗(yàn)通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 熟悉計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其進(jìn)展變化的過程，培育對(duì)科學(xué)技術(shù)的喜愛 教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 2.難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)分 教學(xué)過程 (一)引入新課 復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必需知道什么量?怎樣利用大路上的里程碑大致測(cè)出汽車的

13、速度? 通過同學(xué)的爭(zhēng)論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。 (二)講授新課 1.時(shí)間的測(cè)量 讓同學(xué)爭(zhēng)論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。同學(xué)說出多種方法和用具。鼓舞同學(xué)用科學(xué)的眼光熟悉四周的事物。 時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h) 同學(xué)活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺搖擺一個(gè)來回所用的時(shí)間。 2.長(zhǎng)度的測(cè)量 長(zhǎng)度的單位：kmmdmcmmmmnm (要求同學(xué)嫻熟把握各進(jìn)制) 測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺 同學(xué)活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚; 同學(xué)爭(zhēng)論并活動(dòng)：如何較精確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙

14、的厚度、細(xì)銅線的直徑? 總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體;刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。 測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位 3.誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。 錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)章，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)馬虎等緣由造成的。 兩者區(qū)分：誤差不能消退，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消退。 (三)課堂小結(jié) 懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具 (四)布置作業(yè) 完成相應(yīng)的同步練習(xí) (五)教學(xué)后記 初二的物理教案模板大全4 科學(xué)之旅 教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問目標(biāo)： 1.同學(xué)熟悉物理是好玩的、有用的。對(duì)物理討論及物理

15、應(yīng)用有初步印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2.步了解學(xué)好物理應(yīng)留意的事情。 二、力量目標(biāo)： 1.過觀看和試驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。 2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育初步的觀看力量、分析力量。 三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的精神，發(fā)覺科學(xué)試驗(yàn)帶來的樂趣。 2.共同完成的觀看及試驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和協(xié)作。 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看、爭(zhēng)論、試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好和愿望。 教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。 教學(xué)方法：爭(zhēng)論法、試驗(yàn)法、觀看法。 課時(shí)支配： 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、老師自我介紹 二、引入 師 從這個(gè)學(xué)期開頭我們學(xué)習(xí)一門新課物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看美麗的章首圖，然后

16、聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。 三、進(jìn)行新課 師 科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)好玩的試驗(yàn)。 演示 課本圖0.1-1試驗(yàn) 演示 課本圖0.1-2試驗(yàn)。 老師邊演示，邊引導(dǎo)同學(xué)觀看分析試驗(yàn)現(xiàn)象。 老師再演示書本的幾個(gè) 想想做做 1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。 2.乓球會(huì)落下嗎? 師 以上的這些試驗(yàn)好玩嗎? 板書 物理是好玩的 板書 物理學(xué)的討論范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象 師 這些現(xiàn)象不僅好玩且都包含肯定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)漸漸弄清晰其中的神秘。 物理學(xué)不僅好玩，而且特別有用： 板書 怎樣學(xué)習(xí)物理。 板書 (1)勤于觀看、勤于動(dòng)手 板書 (

17、2)勤于思索、重在理解 板書 (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì) 四、小結(jié) 物理學(xué)是好玩的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛認(rèn)真觀看四周的生活，從中發(fā)覺問題、提出假設(shè)、大膽猜想、擅長(zhǎng)動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)覺事物的進(jìn)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。 五、布置作業(yè)(略) 六、板書設(shè)計(jì) 初二的物理教案模板大全5 (一)教材 人教版九年義務(wù)教育學(xué)校物理第一冊(cè) (二)教學(xué)要求： 1.知道什么是浮力和浮力的方向。 2.理解浮力產(chǎn)生的緣由。 3.理解物體的浮沉條件。 4.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浸入液體中的物體受到的浮力。 (三)教具 演示試驗(yàn)器材：正方形木塊、乒乓球、玻璃水槽、水，鐵塊、小藥瓶、注射器，細(xì)砂。 同

18、學(xué)試驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、細(xì)線、燒杯、水和酒精。 (四)教學(xué)過程 ： 一、引入新課 船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕快地在水中上下游動(dòng)等等是一些有關(guān)浮力的問題。從本節(jié)起學(xué)習(xí)新的一章“浮力”。 板書：“第十二章 浮 力 一、浮力” 二、進(jìn)行新課： 1.什么是浮力? (1)演示試驗(yàn)：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮現(xiàn)來，最終浮在水面上靜止不動(dòng)。 提問：在水里浮現(xiàn)來和浮在水面上的木塊受幾個(gè)力的作用?施力物體是什么?力的方向如何? 同學(xué)回答后小結(jié)：從水里浮現(xiàn)來的木塊受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中木塊受

19、非平衡力的作用，浮力大于重力。木塊浮在水面靜止不動(dòng)時(shí)，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力。木塊在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)。可見，從水里浮現(xiàn)來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。 (2)演示試驗(yàn)：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且始終沉到水底。 提問：下沉的石塊受浮力作用嗎? 老師指出，為討論這個(gè)問題，同學(xué)們分組完成課本12-2的試驗(yàn)。(兩人一組進(jìn)行試驗(yàn)) 要求：明的確驗(yàn)?zāi)康氖峭茢嘟]在水中和酒精中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 石塊要用細(xì)線拴牢。讀取石塊浸沒在水中彈簧秤的讀數(shù)時(shí)，石塊不要觸及杯底或杯壁。 同學(xué)試驗(yàn)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)。 試驗(yàn)完畢，組織爭(zhēng)論，老師總結(jié)。 掛在彈簧

20、秤上的石塊在空氣中靜止不動(dòng)，受幾個(gè)力的作用?方向如何?施力物體是什么?這幾個(gè)力的關(guān)系是怎樣的?說出石塊在空氣中重多少牛。 小結(jié)：石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細(xì)線。二力的關(guān)系是彼此平衡。此時(shí)彈簧秤的示數(shù)就是石塊所受的重力。 掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛?此時(shí)，浸沒在水中的靜止石塊受到幾個(gè)力的作用?各力的方向如何?施力物體是多少?這幾個(gè)力的關(guān)系如何?兩次彈簧秤的讀數(shù)之差說明白什么? 小結(jié)：石塊此時(shí)受到三個(gè)力的作用，一個(gè)是豎直向下的重力，施力物體是地球;一個(gè)是豎直向上的拉力，施力物體細(xì)線;另一個(gè)是豎直向上的浮力，施力物體是水。石塊靜止不

21、動(dòng)說明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力+石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧秤的讀數(shù)。所以石塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數(shù)+浮力。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做石塊在水中時(shí)的視重)。以上試驗(yàn)，說明浸入水中的石塊也受到浮力。 老師總結(jié)講解時(shí)，邊講邊畫出石塊受力分析圖(見圖12-1)。 總結(jié)、板書： 1.什么是浮力 (1)浸在液體中的物體受到的液體向上托的力叫做浮力。 (2)一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。 (3)浮力=物體重-物體在液體中的彈簧秤讀數(shù)。F浮=G-F 2.浮力產(chǎn)生的緣由 (1)

22、提問：浸沒在水中的正方形木塊，放手后豎直向上浮，它為什么不向左或向右，向前或向后運(yùn)動(dòng)? 復(fù)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)答出：立方體木塊浸沒在水中，左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面相對(duì)應(yīng)的部位，距液面的深度相同，水對(duì)它們的壓強(qiáng)相等。因而它的左右兩側(cè)面和前后兩側(cè)面，受到的壓力大小相等、方向相反，所以木塊不向前后、左右運(yùn)動(dòng)。以上講解可結(jié)合圖12-2進(jìn)行。 (2)提問：浸沒在水中的立方體(木塊)上下表面所受水的壓強(qiáng)是否相等?哪個(gè)大?為什么?立方體上下表面受到的壓力如何計(jì)算?是否相等?哪個(gè)大?為什么? 啟發(fā)同學(xué)回答，老師總結(jié)并結(jié)合畫圖講解。說明浸沒在水中的立方體，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它們受到水的壓強(qiáng)不同。下表面受到水的壓強(qiáng)大于上表面受到水的壓強(qiáng)。上下表面面積相等，所以下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力(見圖12-2)。上下表面的壓力差就是浮力。 板書：“2.浮力產(chǎn)生的緣由 (1