臺州市2010學(xué)年第二學(xué)期高二年級六校聯(lián)考期中試題 語文(共13頁)

1、臺州市2010學(xué)年第二學(xué)期(xuq)高二年級六校聯(lián)考期中試題語文(ywn)2011.05命題教師(jiosh)：臨海杜橋中學(xué)高二備課組一、語言文字運用（24分，其中選擇題每題3分）1下列詞語中加點的字，注音全都正確的一組是：（ ）北京四中網(wǎng)校A顛躓（zh）呼天搶地（qing）瞥見（pi）呱呱墜地（gu）B恫嚇（dng）柵欄（zh）揣度（du）信箋（jin）C砰然（png）牛虻（mng）瀕臨（bn）混水摸魚（hn）D蒙騙（mng）作坊（zu ）自怨自艾（y）媲美（b）2下列各句中有錯別字的一項是：（ ）A騎桶者的我，兩手握著桶把最簡單的挽具，費勁地從樓梯上滾下去。B所以他們在長夜里，在樹林的低沉

2、的喧響下面，泥沼的有毒的惡臭中間，坐著想來想去。C世人僅以滄海一粟之身，卻能精鶩八極，心游萬仞，領(lǐng)略茫茫宇宙與紛煩人世的壯麗之美，這是何等的境界！D如果沒有人去驚動一座山，不在山中開鑿路徑架設(shè)纜車，而是任由它生長，它必定會往野性、蓬勃的方向去，成為大地上突兀而起的一塊堅硬骨節(jié)。3下列各句中，加點的詞語運用有錯誤的一項是：（ ）A風(fēng)骨不僅是文藝批評的一個標(biāo)準(zhǔn)，也代表著文藝作品的品質(zhì)，但遺憾的是，近些年來，風(fēng)骨不再成為多數(shù)作家的自覺追求，風(fēng)骨之說頗有些大音希聲。B縱觀當(dāng)下國內(nèi)眾多諜戰(zhàn)題材作品，信仰被抽象成一個特征，信仰什么、為什么信仰都不再重要，濃墨重彩渲染的是由執(zhí)著信仰而產(chǎn)生的力量。C民眾對司法

3、的一些負(fù)面情緒，固然跟司法腐敗有莫大關(guān)系，但確實也有部分無良媒體，從非專業(yè)角度對案件進(jìn)行了情緒化炒作，導(dǎo)致負(fù)面消息甚囂塵上。D沈從文早在20世紀(jì)30年代就因在邊城中描繪了一個獨特的湘西世界，展現(xiàn)了豪爽與浪漫的湘西風(fēng)情而名噪一時。4下列各句中，沒有語病的一項是：（ ）A通過對山羊茲拉特的學(xué)習(xí)，使我明白了愛不僅是人類的專利，也表現(xiàn)在人與動物的關(guān)系中。B神父本人也覺得這句話沒有多大的說服力，一則是因為人生經(jīng)驗已經(jīng)多少把他變成一個懷疑主義者了，再則是因為天氣實在太熱的原因。C如今，他已經(jīng)回國，就職于北大醫(yī)學(xué)部體育教授，繼續(xù)從事他喜愛的乒乓球事業(yè)。D聯(lián)合國官員表示，中國(zhn u)在哥本哈根氣候變化會

4、議前夕宣布量化減排目標(biāo)，顯示了中國政府繼續(xù)加大力度減少經(jīng)濟發(fā)展中二氧化碳排放量的堅定決心。5根據(jù)下面這些(zhxi)話，概括為一句話新聞。（不超過14個字）（3分）日前(rqin)，美國哈佛商業(yè)評論原執(zhí)行主編尼古拉斯在接受媒體采訪中指出：“我們的思維控制能力和自主思考能力正在被互聯(lián)網(wǎng)所摧毀。”他的這番話隨即在美國引發(fā)一場“互聯(lián)網(wǎng)是否改變了我們的思維？”的探討，109位哲學(xué)家、神經(jīng)生物學(xué)家和其他領(lǐng)域的學(xué)者為此爭論不休。2011年，是個人電腦（PC）誕生30周年。而在這個本值得人類慶幸的時間點上，更多人卻在擔(dān)憂：在丟掉了報紙雜志，丟掉了傳統(tǒng)生活方式之后，被網(wǎng)絡(luò)“毒化”的人類恐怕正在丟掉頭腦。美國斯

5、坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)系的阿布賈烏德在其新書虛擬的你中指出，網(wǎng)絡(luò)營造的虛擬空間讓人們沉迷其中。對一些人來說，人們沉迷網(wǎng)購、社交網(wǎng)絡(luò)和游戲的“網(wǎng)癮”不亞于酗酒，已不是簡單的追求娛樂。長此以往，人們?nèi)菀壮磷碓谂撟骷?、自欺欺人?dāng)中，易形成“E型人格”。具有“E型人格”特征的人缺乏耐性，容易動怒，傾向于用簡短詞語和符號表達(dá)感受，變得幼稚化，極端情況下容易付諸暴力。（摘自中新網(wǎng)）_。6閱讀下面文字，在橫線上各補上合適的語句，要求符合語境。（4分）三只蝴蝶三只蝴蝶飛到一支燃燒的蠟燭附近，想要探究火的特征。一只蝴蝶首先朝蠟燭飛去，回來后他說：“火是發(fā)光的。”另一只蝴蝶飛得離蠟燭更近一些，結(jié)果_。它飛回來說：“火是燃

6、燒的。”第三只蝴蝶(hdi)飛得更近，消失(xiosh)在火中，再也(zi y)沒能回來。它知道了它想知道的一切，但它已經(jīng)不能把它知道的一切告訴大家了。我們的生活也經(jīng)常如此：_。7同學(xué)們，你注意過私家車車尾的標(biāo)語、標(biāo)貼了嗎？從早期“熊出沒，注意”的安全告誡，到如今“別跟著我，我也迷路了”“我慢我量小，你快你飛去”，以及與之相配的滑稽、俏皮的卡通圖像，引來了眾多車主的跟風(fēng)。你喜歡這樣的個性車貼嗎？你如何看待“車尾文化”的悄然興起？請發(fā)表看法，闡述觀點。（80字左右）（5分）_二、現(xiàn)代文閱讀（共29分）（一）閱讀下面的文字，回答810題。（每題3分）心理學(xué)上有一種現(xiàn)象叫做過度理由效應(yīng)。簡單地說，外

7、在動機，例如金錢或物質(zhì)獎勵，會降低一個人工作表現(xiàn)的內(nèi)部動機。心理學(xué)上的自我知覺理論對這種過度理由效應(yīng)的解釋是，當(dāng)外在動機出現(xiàn)時，人們會將注意力更多地放在外在動機的獎勵上，而減少了對活動本身的享受和對滿足感的關(guān)心。這種效應(yīng)將人們的動機轉(zhuǎn)化為外部的因素，而削弱了本來存在的內(nèi)部動機。有關(guān)過度理由效應(yīng)最早的一個例子來自于心理學(xué)家馬克蘭博等人1973年對一群35歲大的孩子的實驗。一組孩子只要用氈頭筆畫畫，就會得到一條“干得棒”的緞帶；另外一組孩子會不定時地收到同樣的獎勵；第三組孩子則不給獎。所有的孩子都用同樣的畫筆畫畫，而且繪畫對于學(xué)齡前孩子來說是非常受歡迎的活動。這之后，研究人員讓所有這些孩子都再進(jìn)行

8、自由游戲的階段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，之前每次畫畫都會得到獎勵的孩子明顯比其他人使用氈頭筆畫畫的幾率要小。研究者因此認(rèn)為，期望的獎勵會損害人們之前對一些很有意思的活動的內(nèi)部動機。在蘭博等人1976年的另外一個數(shù)學(xué)游戲?qū)嶒炛校驳玫搅祟愃频慕Y(jié)論。對于過度(gud)理由效應(yīng)，心理學(xué)家們有著不同(b tn)的看法。認(rèn)知(rn zh)評價理論認(rèn)為，那些有形獎勵，比如說金錢，可以被看做是一種控制力和強迫的源泉，它們可以降低人們的自我決定感，從而削弱人們的內(nèi)部動機。而那些不定時出現(xiàn)的獎勵并不會強迫人們完成某種任務(wù)，所以很難被視為一種控制力，也就不太可能削弱內(nèi)部的動機。此外，無形的精神獎勵，例如褒獎，會提升人們的自我決

9、定感，并讓人們感覺自己很有能力，因此提升人們的內(nèi)在動機。過度理由效應(yīng)的有趣之處在于，它從一個側(cè)面挑戰(zhàn)了心理學(xué)理論中一直被公認(rèn)的“強化原則”獎勵可以提升行為發(fā)生的概率。除此之外，過度理由效應(yīng)在教育領(lǐng)域的實際應(yīng)用中也起到了重要的作用，從此人們認(rèn)識到物質(zhì)獎勵并非是萬能的，而精神鼓勵在促進(jìn)兒童正確行為的塑造上卻略勝一籌。不僅是對于兒童，心理學(xué)家伍德黛西在1999年前后進(jìn)行的一系列研究綜述顯示，物質(zhì)獎勵對內(nèi)部動機的消解同樣也發(fā)生在成人身上，特別是在不管任務(wù)做的是好是壞都有獎勵的情況下。而精神上的激勵，比如口頭的表揚和非期望中的不固定獎勵則不會降低內(nèi)部動機，鼓勵甚至還會提高內(nèi)部動機。不過有的研究也顯示，對

10、于表現(xiàn)優(yōu)異者和枯燥乏味的任務(wù)的物質(zhì)獎勵也會提高人們的內(nèi)部動機。8下面各句說法符合“過度理由效應(yīng)”的一項是：（ ）A孩子在玩彈子游戲時給予獎勵會強化孩子對該游戲本身的興趣。B孩子在玩彈子游戲時給予獎勵會弱化孩子對該游戲本身的興趣。C孩子在玩彈子游戲時給予獎勵會強化或弱化孩子對該游戲本身的興趣。D孩子在玩彈子游戲時給予獎勵基本不會影響孩子對該游戲本身的興趣。9下列說法不符合文本內(nèi)容的一項是：（ ）A在對待獎勵會不會(b hu)削弱內(nèi)部動機的問題上，認(rèn)知評價理論同意“強化(qinghu)原則”的觀點而否定(fudng)過度理由效應(yīng)的說法。B黛西進(jìn)行的系列研究不同于蘭博等人的數(shù)學(xué)游戲?qū)嶒灥牡胤?，在于關(guān)

11、注了“過度理由效應(yīng)”在成人身上的表現(xiàn)。C過度理由效應(yīng)在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的作用，它引導(dǎo)教育工作者將注意力更多地集中在精神鼓勵方面。D有研究表明，當(dāng)人們在完成一些枯燥乏味的任務(wù)時，適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)獎勵也能夠提高人們的內(nèi)部動機。10在美國，很多學(xué)校采取讀一本書發(fā)一個獎品的辦法鼓勵孩子們讀書，請結(jié)合本文的基本觀點，對這一做法作簡單評價。_（二）閱讀下面的文字，完成1115題。胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索秘魯弗朗西斯科埃斯卡特著胡安發(fā)現(xiàn)了一條從天上垂下來的繩索。那條長得令人難以置信的繩索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云層里，胡安一邊看著它一邊想身邊沒有人會相信他看到的這一幕?！斑@孩子太孤獨，出現(xiàn)幻覺了。”聽

12、到胡安的故事，他姑姑會這么說。“應(yīng)該帶他去看心理醫(yī)生！”最后她會得出這樣的結(jié)論。于是胡安一直跑回了家，看見他爸爸正坐在門口的那段老樹干上。“有一條繩子從天上垂下來！”胡安喊道。父親沉默地看了他一眼，好像胡安說的是一種奇怪的無法理解的方言。胡安痛恨沒有人認(rèn)真地對待這件事，然而他已經(jīng)習(xí)慣了，人們總是把他當(dāng)成一個小孩子，盡管他都快十歲了，在大草原上可以騎著自行車到處來去。“爸爸(b b)，你得看看(kn kn)，我發(fā)現(xiàn)的那條繩子非常(fichng)粗大，我一個人沒法把它運回家?！焙苍囍酶赣H的語言表達(dá)，想讓他別再像平時那樣用輕蔑的表情看著自己?！罢埬襾硪幌掳?，爸爸，就一會兒?！焙舶蟮馈５@

13、仍是徒勞，父親不喜歡胡安求他玩耍，就像不喜歡玩耍本身，于是那孩子決定再次消失，重新向發(fā)現(xiàn)那條繩索的地方跑去。他很快又看到了它，在大草原中央，紋絲不動，風(fēng)吹拂著，但那條繩索仍定定地懸在那里，并不是繃緊了，只是靜靜的。胡安看了它一會兒，又向天上望去，尋找一種解釋，但是同樣一無所獲，這時他想到直至現(xiàn)在他還沒有碰過那條繩索，就決定碰碰看，好證明那是真實的，而不僅僅是一種幻覺，或是海市蜃樓，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。胡安重新看了一下繩索，決定走過去；因為某種原因，那種關(guān)于摟著繩索渴死的旅行者的想法讓他產(chǎn)生了一絲恐懼，不敢向前走一步?？紤]了幾秒鐘后，他吸了一口氣，向前邁出了第一步，然后，又一步

14、，又一步，直到剩下不到一米的距離，他伸出胳膊，用指尖輕輕地碰了一下繩索?！昂苘洝！彼?。胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索，使勁向下一拉，但是什么也沒發(fā)生，繩索頂住了他的全部力量，于是他決定全身吊上去，他助跑，牢牢地?fù)еK索縱身一跳，就像一個九歲的人猿泰山一樣吊在了繩索上。胡安想起了一個(y )小孩和三顆菜豆的故事，那個小孩(xio hi)在他家院子里種下了三顆菜豆，最后菜豆(cidu)長成了一棵巨大的爬蔓植物，一直長到了天上，那孩子順著它爬上去，在頂端發(fā)現(xiàn)了一座城堡，里面滿是財寶。但是真的是菜豆嗎？菜豆不會長成爬蔓植物呀，真是個奇怪的故事胡安學(xué)校的作業(yè)本上總是寫滿了老師的評語，說他是個

15、非常不專心的孩子，喜歡在課堂上想入非非?，F(xiàn)在胡安可給了所有那些老師一個理由了，在他眼前出現(xiàn)了一條懸空的神奇的繩索，而他又由此聯(lián)想到了菜豆的故事和干渴的旅行者！“我應(yīng)該爬上去，我得看看這是什么?！彼@樣想著，開始攀著繩索向上爬。胡安爬到十米高的時候，就害怕得不敢繼續(xù)了，但是也沒有勇氣松開手，于是就停在了那里，不知道該怎么辦，他的小手很疼，胳膊開始顫抖，他決定慢慢地滑到地面上去，然后從家里隨便找個人來，讓他看看這條繩索。但是他剛準(zhǔn)備動一下，就感到繩索開始下降。突然，從很高的地方傳來一聲：砰胡安一下子掉在了地面上，繩索開始往他身上落，好像終于從固定它的地方松開了。繩索不停地往胡安身上落，他弓起身子，

16、把臉埋在胳膊和腿之間避免受傷，但是他無法站起來，這樣過了一個多小時，繩索還在不停地下落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安絕望地挪動著胳膊，這時他感到繩索濕透了他終于從里面鉆了出來，一溜煙跑回了家。父母不想聽胡安解釋，他到家的時候天已經(jīng)黑了，開始下著細(xì)雨；一頓懲罰后，他上樓回到自己的房間，透過窗戶看著雨，無法講述自己的奇遇。雨不停地下(dxi)了三天三夜，胡安的父母(fm)決定停止(tngzh)度假回城去；胡安無法回到發(fā)現(xiàn)繩索的地方了，全家人都監(jiān)視著他，同時全家人都受夠了那場綿綿不絕的雨。似乎所有人都認(rèn)為他是那場雨的罪魁禍?zhǔn)自诶K索落地的地方，大雨形成了一個湖；隨著時間的流逝，湖帶來了植物，植物

17、引來了動物，大草原變成了一個山谷；七十年后，那個被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了當(dāng)?shù)睾喻V最多的地方；最近一次我去那里，一邊和孩子們在湖里游玩，一邊與好幾個釣魚愛好者和漁夫一起釣著河鱒。但是一些東西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一個人沒有在垂釣，那是一個老人，他看著沁涼的湖水，似乎在思念著什么，看了他好一會兒，我禁不住好奇心的驅(qū)使，上前問他在找什么?！拔业睦K索?！彼卮鸬?。11分析文中畫線語句表現(xiàn)了胡安怎樣的心理。（3分）_12文中插入一個小孩和三顆菜豆的故事有什么作用？（3分）_13小說末兩段采用第一人稱“我”來敘述，有什么好處？（4分）_14在現(xiàn)實世界中顯然沒有“一條從天上垂下來的繩

18、索”，但在小說中，這條繩索卻給人以真實感，為什么？（4分）_15小說中的繩索具有豐富的象征意義，試結(jié)合文本加以探究，談?wù)勀愕睦斫?。（不少?0字）（6分）_三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每題3分）（一）、閱讀下面的文言文，完成1620題。（18分）（裴）仁基少驍武，便弓馬。平陳之役，以親衛(wèi)從征，先登陷陣，拜儀同，賜物千段。以本官領(lǐng)漢王諒府親信。諒反，仁基苦諫見囚。諒敗，超拜護軍。李密據(jù)洛口，帝令仁基為河南(h nn)道討捕大使，據(jù)武牢拒密。仁基見強寇在前，士卒(shz)勞弊，所得(su d)軍資，即用分賞。臨軍御史蕭懷靜止之，眾咸怒懷靜。懷靜又陰持仁基長短，欲有奏劾。仁基懼，殺懷靜，以

19、其眾歸密。密以為河?xùn)|郡公。其子行儼，驍勇善戰(zhàn)。密復(fù)以為絳郡公，甚相委昵。王世充以東都食盡，悉眾詣偃師，求決戰(zhàn)。密與諸將計。仁基曰：“世充盡銳而至，洛下必虛?？煞直仄湟?，令不得東；簡精兵三萬，傍河西出，以逼東都。世充卻還，我且按甲。世充重出，我又逼之。如此，則我有余力，彼勞奔命。兵法所謂彼出我歸，彼歸我出，數(shù)戰(zhàn)以疲之，多方以誤之者也?！泵茉唬骸肮湟唬恢涠?。東都兵馬有三不可當(dāng)：器械精一也，決計而來二也，食盡求斗三也。我按兵蓄力以觀其弊，彼求斗不得，欲走無路。不過十日，世充之首可懸于麾下?！眴涡坌诺戎T將輕世充，皆請戰(zhàn)。仁基苦爭不得。密難違諸將言，戰(zhàn)遂大敗。仁基為世充所虜。世充以仁基父子并

20、驍勇深禮之以兄女妻行儼及僣尊號署仁基為禮部尚書行儼為左輔大將軍。行儼每戰(zhàn)，所當(dāng)皆披靡，號萬人敵。世充憚其威名，頗加猜防。仁基知之，甚不自安，遂與世充所署尚書左丞宇文儒童、尚食直長陳謙、秘書丞崔德本等謀。令陳謙于上食之際，持匕首劫世充，行儼以兵應(yīng)之。事定，然后輔越王侗。事臨發(fā)，將軍張童兒告之，俱為世充所殺。（節(jié)選自北史裴仁基傳）16對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是：（ ）A便弓馬便：擅長。B超拜護軍超：越級提升。C簡精兵三萬簡：挑選。D以逼東都逼：逼迫。17下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是：（ ）A以其眾歸密憂其智之所不能B王世充以東都食盡而彭祖(pn z)乃今以久特聞C

21、所得軍資(jn z)縱一葦之所如D我且按甲彼且惡乎待哉18下列對原文有關(guān)(yugun)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是：（ ）A裴仁基為激勵士氣，把軍用物資分賞給部下，卻遭蕭懷靜制止，這使兩人的矛盾激化，并最終導(dǎo)致后者被殺，裴仁基本人叛變。B面對王世充的進(jìn)攻，裴仁基和李密在戰(zhàn)術(shù)上各有己見，但單雄信等將領(lǐng)支持李密，堅決反對裴仁基的主張，結(jié)果因輕敵冒進(jìn)帶來大敗。C裴仁基父子在戰(zhàn)敗被俘后，憑借自身的驍勇善戰(zhàn)，依然享有很高的名望，但由于得不到王世充的真正信任，便企圖劫持王世充而效力于越王。D根據(jù)文本，可以看出裴仁基性格的多面性：他遇事會“苦諫”“苦爭”，不隱瞞自己的觀點；另一方面，他也會因他人的猜忌而采取極

22、端手段。19用“”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）世充以仁基父子并驍勇深禮之以兄女妻行儼及僭尊號署仁基為禮部尚書行儼為左輔大將軍20把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）諒反，仁基苦諫見囚。（3分）_（2）懷靜又陰持仁基長短，欲有奏劾。（3分）_（二）閱讀下面這首詩，完成2122題。（6分）度大庾嶺【清】 朱彝尊雄關(guān)直上嶺云孤，驛路梅花歲月徂。丞相祠堂虛寂寞，越王城闕總荒蕪。自來北至無鴻雁，從此南飛有鷓鴣。鄉(xiāng)國不堪重佇望，亂山落日滿長途。注：大庾嶺：地名，位于廣東和江西交界處。嶺上廣植梅樹，故又名梅嶺。徂：消逝。21寫出頸聯(lián)中“鴻雁”和“鷓鴣”的寓意。（2分）（1）鴻雁：_（2）鷓鴣

23、(zh )：_22結(jié)合(jih)全詩，簡析尾聯(lián)的表現(xiàn)手法和作者表達(dá)的情感。（4分）_（三）閱讀(yud)甲、乙兩則文字，完成2324題。（7分）甲哀公問于有若曰：“年饑，用不足，如之何？”有若對曰：“盍徹乎？”曰：“二，吾猶不足，如之何其徹也？”對曰：“百姓足，君孰與不足？百姓不足，君孰與足？”23（1）有若建議哀公采取的具體措施是什么？（2分）_（2）結(jié)合哀公與有若的對話背景，簡要分析有若的觀點中所包含的儒家德政思想。（2分）_乙孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他最能代表儒家思想。論語是他思想的精華，自然也就傳達(dá)了儒家思想的核心仁。不管他要說什么東西，其最終目的就是教人們一定要仁慈，別人打了你的左臉

24、，一定要把自己的右臉伸過去，只有這樣才顯得仁慈。24上面這段文字對儒家“仁”的思想理解是否正確，請簡要說明理由。（3分）_（四）、古詩文默寫。（每一空格1分，共6分）25補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3小題）（1）清風(fēng)徐來，_。舉酒屬客，誦明月之詩，_。（蘇軾赤壁賦）（2）四圍山色中，_，_，量這些大小車兒如何載得起。（王實甫西廂記）（3）曾子曰：“士不可以(ky)不弘毅，_。仁以為(ywi)己任，不亦重乎？_，不亦遠(yuǎn)乎？（論語(ln y)）（4）不韋遷蜀，_；韓非囚秦，說難、孤憤；詩三百篇，_。（司馬遷報任安書）（5）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。_，_。（諸葛亮誡子書）四、作文（

25、60分）26閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎？”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；”意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。實際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實生活中的許多方面。請你從這則材料生發(fā)聯(lián)想，確定題目寫一篇文章?？梢詳⑹瞿阕约夯騽e人的經(jīng)歷，也可以表達(dá)你的感悟和思考?！咀⒁狻拷嵌茸赃x，立意自定。除詩歌外，文體不限。不少于800字。不得抄襲套作。高二年級語文期中參考答案1B 2、 C 3、 A 4、 D5專家稱沉迷網(wǎng)絡(luò)會改變性格或?qū)＜曳Q沉迷網(wǎng)絡(luò)會改變?nèi)烁瘛?翅膀被燒焦了、知道的