例談幽默在生物教學中的作用

1、例談幽默在生物教學中的作用青島26中方建偉教學中如何喚起學生的學習情感，把學生的注意力引導到教學目標的實施上來，使學生的思維盡快達到最佳水平，已成為教學改革的一個重要課題。生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。前蘇聯(lián)著名的教育學家維提斯洛夫認為：教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。一、導入新課時幽一默，激發(fā)興趣俗話說：良好的開端是成功的一半。運用幽默導入新課可以先聲奪人，吸引學生的注意力，使學生在上課伊始就進入興奮的學習狀態(tài)，收到“課伊始，趣亦生”的效果。案例：1、在導入初二生物“遺傳和變異”一章時，我設計了這樣的開場白：曾經(jīng)有一個問

2、題一直困惑著我，為什么張柏芝長得那么漂亮，而我卻長得這么寒磣?今天我終于明白了，這不是我的錯，全是遺傳惹的禍!聽了我這略顯夸張的自嘲，學生笑了，學習的興趣也來了；接著用武松與武大郎的身材來比較，為什么同父同母所生卻有如此大的差別呢?學生一下子活躍了起來 2、如講“探究環(huán)境污染對生物的影響”一節(jié)時，上課伊始，我一句話“今天先講個故事”，全班鴉雀無聲?！坝袀€地方種植水稻，大米的質量很好，就是產量不高，后來不知道什么原因，水稻越長越好，產量也有所增加，當?shù)氐娜硕己芨吲d。但是，從1955年開始這個地方突然出現(xiàn)了一種奇怪的病。病人起初腰疼，關節(jié)疼，不久就全身疼痛，連呼吸、吃飯都得忍受巨大的痛苦?？膳碌氖?/p>

3、，有的人越長越矮。（有的學生笑起來）身體縮短，最多矮了30厘米左右（學生無人再笑，眼睛里現(xiàn)出驚疑的目光）。這是什么病呢？僅19631977年就死了207人。從死者遺體解剖看，病人外表好好的，可是體內骨折多的達70多處，（學生大吃一驚）后來找到了原因，抓住了罪魁禍首（學生急切想知道）。原來，在這個地方的上游建了一座煉鋅廠。（學生議論，河水污染了）是的，工廠廢水中含鎘，這種水澆灌稻田，大米就含鎘，人們長期食用鎘米，就出現(xiàn)了上面的悲劇。”幽默但真實的故事，使學生驚訝不已，產生巨大疑問，激發(fā)了他們的求知欲，課堂教學的“黃金時刻”來到了?！碍h(huán)境污染多么可怕呀！”教師板書：環(huán)境污染對生物的影響。故事起到了

4、牽線搭橋的作用，學生們在說笑議論中受到了教育。不難看出，在這兩個例子中，幽默的設計，夸張的表情，如同一支“興奮劑”，有效地抓住了學生的注意力，使學生在笑過之后得到啟示，受到教益，激發(fā)起學習的強烈興趣。二、突發(fā)事件時幽一默，海闊天空教師在課堂上遇到某些、特殊情況時，要把握住自己的理智和情緒，盡可能避免大發(fā)其火或輕易地訓斥學生，這對師生情感的交流和教師的自我形象都是有損害的。如果用幽默的方式來處理課堂突發(fā)事件，其作用和效果就會大出預料。案例：1、冬季的一天，我和學生正沉醉于課堂的快樂中。突然，教室的門“咣當”一聲猛地打開了，我頭也沒回下意識地問：“誰？”學生聽之轟笑開了，原來是北風把門吹開了。我停

5、下了講課，走去關門。邊走邊說：“你們瞧瞧，連北風都知道知識的重要，拼了老命想擠進教室來聽課。我們還不得珍惜這學習的好時光，認真地學呀！”學生一聽，臉上笑意依在，心卻有所悟，神情更為專注了。2、一次我去上課,上課鈴響了,但教室的前門卻緊關著。我用力敲了幾下,依舊沒人開門,而且里面明顯有幸災樂禍的笑聲。我轉身從教室的后門進去,教室里頓時鴉雀無聲,似乎在等待我“電閃雷鳴的表演。我環(huán)視一周說：“社會上走后門的風氣很盛,但我強烈反對。今天我走了一回后門,是被逼的。希望同學們別再做這樣不禮貌的事了。緊張的氣氛緩和了,學生也在幽默中受到了教育。幽默是一種美，對教師來說是美的表現(xiàn)，對學生來說是美的享受。傳統(tǒng)的

6、師道尊嚴，往往使學生對教師產生一種隔閡，倘若教師再板起面孔，不茍言笑，更易造成學生對教師敬而遠之。教師幽默的語言，能有效地打破師生間的陌生感，而使師生之間的關系更為和諧融洽。要是教師的幽默在心理上與學生相容，就會使學生對教師產生一種親近感和親和力。三、學生違紀時幽一默，潤物無聲教學活動中,難免會有一些影響課堂紀律的違紀現(xiàn)象，對此，教師既不能視而不見，也不能過多地占用教學時間來批評教育學生。如果老師對學生厲聲指責,往往會令學生的自尊心受到傷害,在感情上難以接受。這樣的教育不但達不到批評教育的效果,反而會產生相反的作用。如果教師能幽默應變,靈活機動地讓學生在笑聲中感受到批評和教育,潤物細無聲的教育

7、效果就好多了。案例：1、在一節(jié)生物課上，我正在講授關節(jié)的結構及功能，后面一學生突然冒出“放屁”一詞，全班嘎然靜止，等待老師如何處理這個學生，這時我很平靜地說了一句：關節(jié)沒有這個作用。全班同學嘩然，這位同學也不好意思地低下了頭。在后面的課堂教學中發(fā)現(xiàn)這位同學再也沒有說閑話，能夠比較認真地聽課。這就是幽默的作用，能化緊張為無形，融教育為無聲之中！2、六月份中旬的一天，一位學生在課堂上無精打采，懨懨欲睡，我發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去批評，而是從故事說開去：“英國著名前首相溫斯頓丘吉爾，每天晚上都工作到凌晨兩三點鐘才睡覺，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的?！蔽医又f：“我看，有的同學的覺有可能一半會在教室

8、里睡?！庇终f：“溫斯頓丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看，現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子。”幽默的語言，說得想打瞌睡的那位同學也笑了。然后老師上課，大家全神貫注聽講。老子說“大辯無言，大音稀聲，大象無形”，當課堂教學中出現(xiàn)一些不和諧的音符時，春風化雨的教育勝過電閃雷鳴的批評，而能化雨的最有效的莫過于運用極富哲理性、批評性、趣味性、娛樂性的幽默語言。教師如能恰當運用幽默不僅可以增添師生的生活樂趣，消除師生教學時面臨的困境，減少不愉快的情緒，還可以使學生精神放松，使教學氣氛更加輕松融洽，教育教學更富成效。四、講解知識時幽一默，煥發(fā)活力教學是一項身心高度緊張的活動，課堂中出現(xiàn)疲

9、勞是正常現(xiàn)象，如果適當運用教學幽默，引起歡樂和愉悅，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。 在課堂教學中，學生難免會有感到枯燥、沉悶的時候，這時學生的思維通常處于低潮，如果繼續(xù)傳授知識，教學效果肯定不佳。在這個時候若來一點附加的插曲式幽默，則可以調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生思維，有助于輕松愉快地掌握知識。案例：1、在“食物鏈”部分教學時，我故意把食物鏈的箭頭寫成： 草兔蛇鷹。同學們議論開了，然后我說到：有些同學學習不認真，一到考試的時候就像老師這樣，把食物鏈寫反過來，這就麻煩大啦，這蛇把鷹吃了，而兔又把蛇吃了，最后草把兔吃了，不知道是誰家種的草發(fā)生了特異性的變異，同學們可要當心一點，說不

10、定還會吃人呢。學生一陣大笑，也便從笑聲中認識到這種錯誤。2、講“禁止近親結婚的原因”時，我給學生補充1989年10月5 日法制日報中“達爾文的遺憾” 一則短文：“達爾文一生中最大的遺憾，就是和表姐瑪麗結婚。近親結婚，禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子，個個體弱多病。有三個很小就夭折了，其余的七個子女都不同程度地患有精神病。 三個女兒一輩子也不能出嫁，有三個兒子無生育能力，終生未娶。四兒子一生娶了四個老婆也沒有抱上娃娃。 ”聽罷，同學們興趣大增，而且對近親結婚的嚴重后果有了深刻的印象，對所學知識的理解更加透徹，進而也增強了學生對我國婚姻法中禁止近親結婚意義的認識。幽默是學生課堂

11、注意力的保護劑,是課堂傳知解惑的催化劑,是學生課堂思維的潤滑劑。沒有幽默的教師象一副標本,沒有幽默的課堂象死水一潭。作為教師,我們應該從教學內容和教學情景等方面去尋找契機,恰當?shù)匕盐蘸糜哪囆g,使課堂充滿笑聲和快樂.讓學生在輕松愉快的氣氛中學習,讓幽默煥發(fā)起生物課堂的活力。五、德育滲透時幽一默，情理交融學科教育是學校德育教育的主渠道，寓德育于生物教學之中，寓哲理于幽默之中，使學生在不知不覺的笑聲之中發(fā)現(xiàn)和領悟。恰當?shù)剡x擇科學的事實和材料，并用幽默予以包裹，可謂“言有盡而意無窮”。案例：在初二講授“煙、酒對健康的影響”一節(jié)時，我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙。怎么去教育學生呢？我采用寓教于諧的方式，把嚴肅的思想感情，通過詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來。上課時，我一本正經(jīng)地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4 000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含