15.1軸對稱圖形

1、軸對稱圖形教學反思 合肥47中 張萬玲寫在反思之前的一點感慨：首先感謝李主任辛苦組織這次比賽，在每一輪比賽前都組織了一次專題培訓，給每一位選手一個歷練和提升自我的機會。感謝專家評委耐心的聽完每一個選手的課給出精彩的點評，感謝每一個為比賽付出努力的老師們尤其是我親愛的同事們。在一輪輪的淘汰賽中明白了自己的不足在哪里，今后努力的方向。在最后的有生上課比賽中，明白了數(shù)學課堂更應注重什么，概念課如何呈現(xiàn)，如何讓學生把握概念的本質特征等等。人們常說參加一次大賽等于積累了三年的工作經(jīng)驗，在我看來不僅僅是積累了經(jīng)驗，更是對自己教學生涯的一次升華，過程雖然很辛苦，但是收獲了知識收獲了思想收獲了方法收獲了友情真

2、的是收獲太多太多 下面我對自己參賽的滬科版八年級上冊軸對稱圖形第一課時一課談談自己的淺見與反思：1.上課前我曾反復想到底是直接觀察圖片得出軸對稱圖形的定義還是通過折紙引入探究新知？為此我特意翻看了小學課本軸對稱一節(jié)的內容，原來小學的時候已經(jīng)會認軸對稱圖形，會畫對稱軸，還會動手操作剪紙剪出軸對稱圖形，只是對軸對稱圖形的概念還停留在感性認識層面。所以本節(jié)課決定在學生原有的認知基礎上通過讓學生自主剪一剪，折一折，議一議，想一想的過程，層層推進，使學生經(jīng)歷初步體驗深入探究發(fā)現(xiàn)歸納這一知識形成的過程，幫助學生把握軸對稱圖形概念的本質特征，理性的認識軸對稱圖形。2.一節(jié)成功的數(shù)學課，不僅是要學生掌握所學的

3、知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程中設計游戲拓展環(huán)節(jié)，從課堂效果來看激發(fā)了學生濃厚的數(shù)學學習興趣，課堂氣氛非?；钴S，同時將軸對稱圖形和成軸對稱在一起類比歸納，讓學生由知識的正遷移既很好的掌握了成軸對稱的定義，又明白了二者之間的區(qū)別與聯(lián)系，同時還巧妙地突破了難點。3.教學永遠是一門遺憾的藝術，一節(jié)成功的數(shù)學課不僅要重視本節(jié)課的知識內容，還應重視本節(jié)內容在學習中的前后承接。雖然本節(jié)課注意了選取了常見的特殊的平面幾何圖形辨認是否是軸對稱圖形，為后面研究這些常見的特殊平面幾何圖形打下伏筆，但是沒能注意給下一節(jié)課一個過渡。如果本節(jié)課最后能讓學生在開始剪好的軸對稱圖形上折疊后扎一個孔，打開后得到一對對應點，讓學生用虛線連接對應點并用虛線描出折痕對稱軸，思考對稱軸和對應點連線之間有怎樣的位置及等量關系，為下節(jié)課學習留個懸念，激發(fā)學生課下自主探究，這樣就完美了。 教無止境，學無止境！我將帶著這次比賽的認識與收獲繼續(xù)努力，不斷前進，不斷靠近