高中地理教學指導 新課改教學實踐

1、.*;高中地理教學指導 新課改教學理論自新課改以來，通過聽課、教學，對于教學活動，我認為在課堂教學中學生居于主體地位，老師居于主導地位，作為一種教學思想或教育觀念它已被人們所廣泛的承受。但是，由于受傳統(tǒng)教學思想和形式的長期影響，課堂上以老師為中心，老師講、學生聽的教學場面并未從根本上得到改觀學生的主體作用并未真正的發(fā)揮出來，他們學習的內(nèi)在潛能受到了極大的壓抑，本應是啟發(fā)學生積極思維、引導學生主動獲得知識的過程，變成了老師“滿堂灌“填鴨式的灌輸知識的過程，學生的學習活動純粹成了一種機械的毫無興趣性的過程。因此，為了發(fā)揮教學中學生的主體作用，深化研究如何改進課堂教學，是擺在每位老師尤其是新老師面前

2、現(xiàn)實而又迫切的問題。在這里我僅針對所任教的地理學科，結合教學理論和教學技能學習談一些粗淺的認識。我就自己在地理新課改下教學理論談一些詳細做法：1、認真學習新課程的理念，建立新教材觀、新學生觀、新教學觀、新課堂觀。改變傳統(tǒng)陳舊的教學方法，并吸收了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法，使老師真正成為指導者、促進者、組織者和管理者。根據(jù)課程標準解讀教材、分析教材，確立教材的重點和難點，尋找和識別合適學生任知規(guī)律的教材因素，同時確立科學的教學方法。理解學生、關注學生學生是學習的主體又是開展的主體，充分尊重學生的主體性和差異性，根據(jù)學生已有程度來設計教學。全面理解學生心理開展的一般特點，以學生的特點為根據(jù)來選擇相應的教學

3、方法。2、對地理教學設計思路的反思長期以來的應試教育深化而廣泛的影響，在很大程度上影響了我們的教育理念和教育行為，這使得當今的新課程改革在教學詳細施行中遇到很大的阻力。傳統(tǒng)的地理應試教育主要側重于對地理知識的傳授，忽略了在創(chuàng)新意識和個性安康方面的開展，特別是在才能運用和消費理論方面關注缺乏。這顯然不利于新時代對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，也難以適應當今社會開展對高素質(zhì)復合型人才的需要。老師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、各種才能和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生的學上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。為此，課改后我在課堂教學中很注意創(chuàng)設民主、平等、自由

4、、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。如：每節(jié)課的開場，我總是對學生說：這節(jié)課，讓我們來共同研究，一起討論有關某某問題。而課改前我們經(jīng)常說：這節(jié)課講授或今天上第幾章第幾節(jié)，讓人總感到有點居高臨下。在存在生命的行星一段教學內(nèi)容，是學生非常感興趣的內(nèi)容，也是極具探究性的內(nèi)容，地外生命是一個熱門話題，要引導學生敢于暢想，求異，學生暢所欲言，教學形式更加開放和生動。但是科學夢想不是完全沒有根據(jù)的亂想，培養(yǎng)學生求真務實的科學態(tài)度。施行過程中面臨一些困惑：1、新教材在知識構造方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng)，這對于老師而言，如何把握好教材的深度、廣度

5、，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。教材在教學內(nèi)容方面雖然做了適當?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的知識點，圖表，但課堂活動量明顯增加，如何有效的組織好這些活動，如何安排好教學進度，這些都為我們每一位高一的老師提出了挑戰(zhàn)。在近半個學期的教學中，我們感覺到課時緊張，在活動的組織上時間難以把握，假如不充分讓每位學生都積極參于，那就只是走過場，流于形式，假如充分調(diào)動每位同學，那么時間又難于滿足，教學進度無法完成。2、對教材連續(xù)性與統(tǒng)一性的困惑，由于初高中地理課程的要求不一致，出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，新課程改革下的初中地理教學，對學生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對簡單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這

6、對于根底薄弱的學生而言，無疑一下難于適應，給我們教學帶來更大的難度。許多學生連經(jīng)線、緯線都不知道，這樣對于地球的運動、時差的計算、季節(jié)的形成等問題的理解更是水中望月。假如老師再利用上課時間給學生進展講解，這就面臨課時緊張，教學任務難于完成，組織學生回去自學，但部分根底較差，綜合理解才能較弱的同學還是難于承受。也正是因為這些多方面的原因，使得高中地理讓許多學生感到難學，導致興趣漸無。如何更好的轉變學生現(xiàn)有的學習狀態(tài)，是許多老師的困惑。3、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一，要妥善處理需要時間?？傊?，目前的新課改處于探究階段，我將繼續(xù)努力學習，力爭正確、深化地認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，打破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念。在學?，F(xiàn)有的條件下，隨著新課程改革的施行，要讓課堂教學生活