大學(xué)生不屬心理疾病高危人群

1、大學(xué)生不屬心理疾病高危人群數(shù)據(jù)表明大學(xué)生自殺率明顯低于全國人口自殺率，心理健康狀況總體良好大學(xué)生是社會(huì)高度關(guān)注的群體，自殺是極具震撼力的話題，當(dāng)這兩者結(jié)合，再經(jīng)過媒 體的曝光和放大，就會(huì)成為“爆炸性”的熱點(diǎn)新聞。對此，在日前舉行的大學(xué)生心理健康教育工作專題研討班上，有關(guān)專家指出，大學(xué)生 心理健康狀況總體上是良好的，雖然隨著高校學(xué)生人數(shù)的增加，出現(xiàn)心理問題的大學(xué)生絕對 數(shù)有所增加，但其占大學(xué)生總數(shù)的比率并沒有隨之提高。大學(xué)生群體總體心理健康狀況優(yōu)于一般社會(huì)群體衛(wèi)生部2007年中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，2006年全國城市人口自殺率為每年每10 萬人5.02，農(nóng)村人口自殺率為每年每10萬人9.26。那么

2、我國大學(xué)生的自殺率是多少呢？2007年的北京預(yù)高校大學(xué)生自殺問題研究報(bào)告顯示，根據(jù)1997年到2005年的統(tǒng) 計(jì)，北京大學(xué)生自殺率平均為每年每10萬人2.59。以上數(shù)據(jù)說明，大學(xué)生自殺率明顯低于 全國人口自殺率，同時(shí)，也明顯低于每年每10萬人7.5的美國大學(xué)生自殺率。有關(guān)專家在接受記者采訪時(shí)表示，對大學(xué)生的心理健康狀況的評估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作， 大學(xué)生中確實(shí)有一部分人存在心理問題，但尚不能得出大學(xué)生是心理疾患的高危人群的結(jié) 論。大學(xué)生群體總體心理健康狀況還是優(yōu)于一般社會(huì)群體的。大學(xué)生自殺率之所以能夠保持相對較低，有很多因素，但其中很重要的原因要?dú)w功于 心理健康教育工作者、學(xué)校黨團(tuán)組織、班主任、輔

3、導(dǎo)員、學(xué)生干部的共同努力?！暗亲詺⑹录欠啦粍俜赖?，即使是在專業(yè)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格防范的情況下依然會(huì)有人自殺成功。”北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所教授唐登華感慨地說，“社會(huì)對此類事件的高度關(guān)注、媒體熱衷追炒使高校面臨巨大壓力，也使突發(fā)事件的處置困難重重，因此，學(xué)校最重要的工作就是爭取早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)。”及時(shí)干預(yù)可大大減少危機(jī)發(fā)生概率某高校發(fā)生過這樣一件真實(shí)的事情。一個(gè)大一學(xué)生在入學(xué)1個(gè)月之后，無緣無故收拾 東西，和同學(xué)告別，還贈(zèng)送同學(xué)一些紀(jì)念品，然后就離開宿舍一夜未歸。同學(xué)報(bào)告輔導(dǎo)員后， 輔導(dǎo)員感到該生表現(xiàn)異常，向?qū)W生處作了匯報(bào)。經(jīng)了解，該生家在北京郊區(qū)，學(xué)校馬上派車， 輔導(dǎo)員、院系領(lǐng)導(dǎo)以及校醫(yī)院的醫(yī)生都一

4、同趕往該學(xué)生家中，正好趕上該學(xué)生與母親告別， 準(zhǔn)備去自殺。原來該學(xué)生高考前父親因?yàn)樯馍系募m紛被人殺死，這對他的刺激非常大，在 完成父親希望他考上大學(xué)的愿望之后，他準(zhǔn)備去死。老師們把他接回學(xué)校，輔導(dǎo)員日夜陪伴， 多方關(guān)愛讓他度過了難關(guān)。這是高校對大學(xué)生危機(jī)事件成功干預(yù)的一個(gè)案例。防患于未然，預(yù)防是關(guān)鍵，如果預(yù) 防工作做在前面，學(xué)生心理危機(jī)極端事件就可能不會(huì)發(fā)生，或者即使出現(xiàn)問題，但尚在早期 階段就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理。清華大學(xué)教育研究所心理研究室教授樊富珉說，自殺者在自殺前一般有征兆，如果這 種跡象及時(shí)被同學(xué)、老師發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，就可大大減少危機(jī)發(fā)生的概率。高校教 育工作者要善于捕捉各

5、種自殺危險(xiǎn)信號(hào)，把握受害者發(fā)出的求助信號(hào)，從而判斷自殺危險(xiǎn)程 度，采取果斷、直接、有力的干預(yù)措施。據(jù)了解，不少高校目前都建立了心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，通過心理健康狀況普查、心理危 機(jī)排查等途徑和方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。對有較嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生建 立預(yù)警對象庫，予以重點(diǎn)關(guān)注。應(yīng)對挫折完善人格的正面教育是根本“加強(qiáng)干預(yù)，減少非正常事件的發(fā)生僅僅是治標(biāo)，高校心理健康教育的根本在于對大 學(xué)生進(jìn)行正面的、積極的情智教育，培養(yǎng)大學(xué)生樂觀開朗、積極向上的個(gè)性，應(yīng)對壓力、承 受挫折的能力，提高自我調(diào)控的能力?！蹦暇?大學(xué)心理健康教育與研究中心主任桑志芹 如是說。據(jù)教育部調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生存在的心理

6、問題主要表現(xiàn)在適應(yīng)性、人際關(guān)系、戀愛 及性意識(shí)困擾、情緒、學(xué)業(yè)、就業(yè)和發(fā)展等6大方面。統(tǒng)計(jì)表明，這6個(gè)方面的問題占全部 心理問題的92.5%，成為大學(xué)生主要的心理問題，呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)。北京大學(xué)黨委副書記張彥認(rèn)為，首先，這批孩子生活的物質(zhì)環(huán)境良好，大部分是獨(dú)生 子女，因此，抗挫折能力較差，容易形成人際關(guān)系淡漠、孤獨(dú)、封閉等性格特征。其次，上 大學(xué)后，學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力使他們承受著多重的沖擊。價(jià)值觀念多元，社會(huì)各階層都面臨嚴(yán)重 的思想、文化和心理的沖擊，大學(xué)生也不能避免。從這些特點(diǎn)出發(fā)，當(dāng)前大學(xué)生危機(jī)事件的 發(fā)生，從根本上來講是一個(gè)社會(huì)問題，不是哪一所學(xué)校、哪一個(gè)省市的個(gè)別問題，高校所能 做的就是努力將問題的發(fā)生降到最低限度。專家指出，要把心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊(duì)伍建設(shè)工作，以專職 教師為骨干，專兼結(jié)合，推動(dòng)全員參與學(xué)生心理健康教育工作。首都師范大學(xué)心理咨詢中心 主任藺桂瑞說，心理健康教育不僅僅是心理咨詢教師的事情，針對學(xué)生的新特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí) 際情況，要把心理教育和思想