部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)題課件 第1單元 4. 古代詩(shī)歌四首

1、古代詩(shī)歌四首第4課 人教版 七年級(jí)上第一單元答 案 呈 現(xiàn)溫馨提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入講評(píng)習(xí)題鏈接152(1)dn竦峙(2)藤鴉 (3)lut(4)ku懸D課內(nèi)知識(shí)優(yōu)化練3D4678DC答 案 呈 現(xiàn)習(xí)題鏈接課外閱讀拓展練910答 案 呈 現(xiàn)習(xí)題鏈接語(yǔ)文素養(yǎng)專項(xiàng)練11121. 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫字詞。(1)水何澹( )澹，山島sng zh( )。(2)枯tng( )老樹昏y( ) 。(3)楊花落( )盡子規(guī)啼( )。(4)潮平兩岸闊( )，風(fēng)正一帆xun( )。dn竦峙藤鴉lutku懸2. 下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞或句子解釋有誤的一項(xiàng)是()A. 東臨碣石：到達(dá)，登上。B. 海日生殘夜：夜還未消盡，紅

2、日已從海上升起。C. 歸雁洛陽(yáng)邊：希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽(yáng)。D. 次北固山下：游玩。D【點(diǎn)撥】“次”意為停宿。3. 下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A. 我寄愁心/與明月 B. 江春/入舊年C. 楊花落盡/子規(guī)啼 D. 斷腸/人在天涯D【點(diǎn)撥】D項(xiàng)正確的劃分應(yīng)為“斷腸人/在天涯”。4. 根據(jù)提示默寫古詩(shī)句。(1)觀滄海中展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的景象的詩(shī)句是：_，_。(2)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心的詩(shī)句是：_，_。樹木叢生 百草豐茂我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西(3)王灣的次北固山下中有一聯(lián)詩(shī)，現(xiàn)在可用來表示客觀形勢(shì)大好，事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭正旺，這一聯(lián)詩(shī)是：_，_。(4)天

3、凈沙秋思中表達(dá)游子漂泊無依的愁苦之情的句子是：_，_。 潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯5. 下列說法正確的一項(xiàng)是()A. 觀滄海是一首樂府詩(shī)，作者是曹操，他是西漢時(shí)期政治家、軍事家、詩(shī)人。B. 馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，清代戲曲作家、散曲家。C. 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一詩(shī)題目中的“龍標(biāo)”和詩(shī)句中的“龍標(biāo)”都是指唐代縣名。D. 王灣的次北固山下是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的名作。D【點(diǎn)撥】A項(xiàng)曹操是東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人；B項(xiàng)馬致遠(yuǎn)是元代戲曲作家、散曲家；C項(xiàng)題目中的“龍標(biāo)”指唐代縣名，詩(shī)句中的“龍標(biāo)”指王昌齡。6. 【2020黃岡】將下面幾句話正確排序，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()_。_。_，_。_。_。

4、詩(shī)畫有意境，就有了靈魂毛主席的詩(shī)句，意境是很深的古人說“緣物寄情”，寫景就是寫情，有感情才能產(chǎn)生意境C如十六字令三首，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表達(dá)了人的思想感情這里并沒有直接寫人，實(shí)際上都有力地歌頌了人，歌頌了人的英雄氣概三首詞分別體現(xiàn)了山的崇高、氣勢(shì)和力量A. B. C. D. 【點(diǎn)撥】本題考查句子順序的排列。讀完語(yǔ)句可知，該語(yǔ)段通過簡(jiǎn)介毛主席詩(shī)詞的特點(diǎn)，闡述了“詩(shī)畫有意境，就有了靈魂”的觀點(diǎn)，所以句為首句。句緊承句具體舉十六字令三首的例子，句具體闡釋了句所提到的三首詞的特點(diǎn)，句是對(duì)句內(nèi)容的小結(jié)，最后得出了句“詩(shī)畫有意境，就有了靈魂”的觀點(diǎn)。據(jù)此，正確的排序?yàn)?/p>

5、：。故選C。7. 閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，回答問題。(1)詩(shī)題中“左遷”的意思是_。(2)詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？降職柳絮和布谷鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛?！军c(diǎn)撥】柳絮落盡，一片蕭瑟之景，“子規(guī)”叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人以之作為悲情之鳥，由此可以判斷出渲染的氣氛。(3)從“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這兩句詩(shī)中，你讀出了詩(shī)人的哪些情感？從這兩句詩(shī)中，我讀出了詩(shī)人聽說友人將左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情。8. 閱讀次北固山下，回答問題。(1)請(qǐng)賞析“潮平兩岸闊”中“闊”字的妙處?！伴煛弊謧魃竦孛枥L了潮水上漲時(shí)江面變得更加開闊的景象，營(yíng)造

6、了一種恢宏闊大的境界?！军c(diǎn)撥】先理解“闊”在詩(shī)句中的意思，然后概括出所描繪的內(nèi)容，分析出所營(yíng)造的境界。(2)結(jié)合全詩(shī)分析作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。首聯(lián)點(diǎn)出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思鄉(xiāng)之情；頸聯(lián)寫時(shí)序交替中的景物，暗示時(shí)間流逝，表達(dá)不得回鄉(xiāng)的憂愁；尾聯(lián)欲借“歸雁”傳遞“鄉(xiāng)書”，飽含對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。9. 根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，將“曉”“晚”兩字分別填在相應(yīng)詩(shī)題的橫線上。【甲】_望 【乙】_望請(qǐng)同學(xué)們看典中點(diǎn)第13頁(yè)第9-10題。晚曉 10. 追隨詩(shī)人的目光，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，正是那些富有特征的景物觸發(fā)了詩(shī)人的情思。請(qǐng)從兩詩(shī)中任選一首，結(jié)合詩(shī)句，品味詩(shī)人所望之景，體會(huì)詩(shī)人流露之情。示例一：甲詩(shī)第一句，詩(shī)人

7、望著西沉的落日，想到自己獨(dú)自站在空蕩蕩的院子里，有一種落寞的感受，流露出憂傷之情。示例二：甲詩(shī)第二句，詩(shī)人望見“歸鴉”“翼難齊”，想到烏鴉難歸巢，自己也有家難回，流露出故園之思。示例三：乙詩(shī)第一句，西去的“萬點(diǎn)寒鴉”引起了詩(shī)人凄涼的感受，觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)故園的思念之情。示例四：乙詩(shī)第二句，詩(shī)人望見低垂的斜月，想到月有殘缺，人無團(tuán)圓，流露出對(duì)故園的懷念之情。11. 【語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用】你的班級(jí)開展“學(xué)國(guó)學(xué)，誦經(jīng)典”讀書活動(dòng)，要求每位同學(xué)每天至少背誦一首(篇)經(jīng)典古詩(shī)文，你的同桌張曉卻以為背誦古詩(shī)文是浪費(fèi)時(shí)間，還不如多做幾道題有用。對(duì)此，你會(huì)怎樣勸說他積極參與到背誦經(jīng)典的活動(dòng)中來？示例：張曉，背誦經(jīng)典古詩(shī)文是大有好處的。背誦經(jīng)典古詩(shī)文，不僅可以積累語(yǔ)文知識(shí)，還可以在潛移默化中提高我們的記憶力、理解力。尤其重要的是，經(jīng)典古詩(shī)文蘊(yùn)含著先賢的深邃的思想、積極的精神，多讀背它們，可以使我們接受文化的熏陶，修身養(yǎng)性，對(duì)我們的成長(zhǎng)大有好處。12. 【語(yǔ)文素養(yǎng)文化傳承】【2020襄陽(yáng)】請(qǐng)閱讀下面的文字，運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，根據(jù)畫線句子內(nèi)容，補(bǔ)充下聯(lián)，使之成為“傳承夢(mèng)想”這一主題活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；國(guó)學(xué)寶藏，異彩紛呈，歷久彌香。十九大報(bào)告提出，要