高中生物學歷案必修一

1、厚德篤學知行合一為學生終生發(fā)展奠基（2020-2021學年第一學期高一年級生物）【學習主題】 人教A版 高中生物 必修一第1章走進細胞（3課時）【設計者】楊自良【課標要求】.說明有些生物體只有一個細胞，而有的由很多細胞構成。這些細胞形態(tài)和功能多樣，但都具有相似的基 本結構。.描述原核細胞與真核細胞的最大區(qū)別是原核細胞沒有由核膜包被的細胞核。【學習目標】.通過閱讀課本能夠舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上；觀察課本插圖能說出生命系統(tǒng)的結構層次。 認同細胞是基本的生命系統(tǒng)，建立結構與功能相適應的生命觀念。.用高倍顯微鏡觀察多種多樣的細胞，比較不同細胞的異同點；能夠說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)

2、系。培養(yǎng)使用顯微鏡進行科學探究的能力。.通過了解細胞學說的發(fā)展過程，認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術 進步在科學發(fā)展中的作用。培養(yǎng)批判性科學思維?！竞诵乃仞B(yǎng)】生命觀念、科學探究、科學思維【評價任務】.完成第1節(jié)中的閱讀1、討論1、閱讀2 （檢測目標1）.完成第2節(jié)（第1課時）中的觀察1、練習1、實驗1 （檢測目標2）.完成第2節(jié)（第2課時）中的閱讀1、觀察1、閱讀2 （檢測目標3）【學法建議】.本模塊是以“細胞是基本的生命系統(tǒng)”為主線來開展教學內容的，在初中學習過部分內容，但需要對知 識更加深化和綜合。本章內容也是必修一的基礎模塊，為后面學習打好基礎吧！.初步學會

3、分析生物學知識素材，學習使用語言表達能力和處理信息能力分析案例和圖片。.本主題的重點是細胞是基本的生命系統(tǒng)；說出生命系統(tǒng)的層次；顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性， 特別是真核細胞和原核細胞的比較。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。可通過繪制表格，比較分 析來突破重難點。.本主題的課中學習按以下流程進行：生命活動離不開細胞一生命系統(tǒng)的結構層次一原核細胞核真核細胞 一細胞學說的建立一觀察細胞。學習過程中可以獨立探究， 也可以參考學歷案中給出的建議進行探究學習,在合作探究的環(huán)節(jié)請主動與其他同學或老師進行交流協(xié)作。厚德篤學知行合一為學生終生發(fā)展奠基2020-2021學年第一學期高一年級生物）【學習

4、過程】第1節(jié)從生物圈到細胞（1課時）學習目標:.通過閱讀課本第2-4頁“資料分析”，能夠舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。.觀察課本第5頁圖1-1能說出生命系統(tǒng)的結構層次；認同細胞是基本的生命系統(tǒng)，從而建立結構與功能 相適應的生命觀念。閱讀1:自主閱讀課文第2-4頁，完成以下填空：（指向目標1）.細胞是生物體 和 的基本單位。.生物科學研究已經進入 水平，生物大分子 （有或沒有）生命。3.填寫表格：生物生物類型生命活動基本特征說明草履蟲單細胞生物運動和分裂運動和繁殖單細胞生物具有生命的基本特征人多細胞生物生殖和發(fā)育繁殖、生長和發(fā)育多細胞生物的生命活動是從一個 開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細

5、胞的 和基礎上的人多細胞生物反射應激性反射等神經活動需要多種 的參與艾滋病病毒非細胞形態(tài)的生物侵入人體的淋巴細胞繁殖病毒在中繁殖人人和高等動物免疫應激性免疫作為機體對入侵病原微生物的一種防御反應，需要的參與.AIDS是由 感染人體 的 引起的，導致人體免疫力降低，大多數人死于 的感染。.單細胞生物依賴 就能完成各種生命活動；多細胞生物需要依賴各種 的細胞密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。.生物與環(huán)境之間物質和能量交換的基礎是 ,多細胞生物生長發(fā)育的基礎是 ,生物的遺傳和變異是以細胞內 的傳遞和變化為基礎的。討論1:結合課文第2-4頁內容，思考并討論下列問題：（指向目標1）.草履蟲除了能夠

6、運動和分裂外，還能完成哪些生命活動？如果沒有完整的細胞結構，它還能完成這些生命活動嗎？.在你和父母之間，什么細胞充當了遺傳物質的“橋梁”？胚胎發(fā)育與細胞的生命活動有什么關系？.數一數完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細胞的參與？你能說清楚你現(xiàn)在進行的學習活動需要多少種類和數量的細胞參與嗎？.HIV破壞淋巴細胞，導致艾滋病。你還能舉出特定的細胞受到損傷導致疾病的例子嗎？.生命活動離不開細胞，你還能舉出其他實例來說明嗎？厚德篤學知行合一為學生終生發(fā)展奠基（2020-2021學年第一學期高一年級生物）閱讀2:自主閱讀課文第 4-6頁，完成以下填空：（指向目標2）.生命系統(tǒng)的結構層次包括（從小到大）

7、 、 、9個層次。最基本的生命系統(tǒng)是 ;最大的生命系統(tǒng)是 O.特例：植物沒有 這一層次；單細胞生物既可作為做 層次，又可作為 層次，但是沒有 、這三個層次；病毒沒有細胞結構， （屬于/不屬于） 生命系統(tǒng)；分子或原子（屬于 /不屬于）生命系統(tǒng)。.血液屬于 層次，皮膚屬于 層次。課堂檢測：（一）基礎題.區(qū)別下列名稱中，哪些是活細胞？哪些是死細胞？哪些是細胞的產物？將所選字母填寫在相應的橫線上。A.血小板；B.植物的導管；C.胃蛋白酶；D.花粉；E.木纖維；F.甲狀腺素；G.酵母菌；H.抗體；I.精子。（1）活細胞： （2）死細胞： （3）細胞的產物： .下面所說的三種情況，從生命系統(tǒng)的結構層次來分

8、析，各自對應于哪個層次？一個大腸桿菌;（2）培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落； （3）培養(yǎng)基被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細菌和真菌。 （二）拓展題2002年7月12日美國科學快報報道了紐約州立大學幾位病毒學家人工合成脊髓灰質炎（俗稱小 兒麻痹癥）病毒的消息和簡略的研究過程。用人工合成的病毒感染小鼠的實驗證明，人工合成的病毒能引 發(fā)小鼠脊髓灰質炎，只是毒性比天然病毒小得多。請回答下列問題：.人工合成脊髓灰質炎病毒，是否就是人工制造了生命？.人工合成病毒的研究，應該肯定還是應該否定？為什么？課后作業(yè)：.從生命系統(tǒng)的結構來分析，下列結構屬于哪個層次？（1）受精卵（2）樹葉（3）心臟（4） 一個酵母菌（

9、5）池塘中所有的鯉魚；一片森林（7）池塘中所有的生物（8）血液 （9）天池 （10）肌肉與骨骼；（11）肝臟（12）心臟與血管A.細胞：; B.組織：; C.器官：;D.系統(tǒng)：; E. 個體：; F. 種群：;G.群落：; H. 生態(tài)系統(tǒng)： 。厚德篤學知行合一為學生終生發(fā)展奠基（2020-2021學年第一學期高一年級生物）.下列哪一種生物不具有細胞結構（）A.細菌B. 酵母菌C.新型冠狀病毒致人死亡主要是感染了人體的（A.肝部細胞B.肺部細胞C.HIV病毒致人死亡主要是感染了人體的（）A.肝部細胞B.肺部細胞C.在你和父母之間，充當“橋梁”的是什么細胞（A.血細胞 B.生殖細胞C.人體胚胎發(fā)育

10、是從下列哪項開始的（）A.卵巢B.輸卵管C.生命活動離不開細胞，不包括下列內容中的（A.縮手反射的完成是以細胞為結構基礎B.C.遺傳和變異以細胞內基因的傳遞和變化為基礎.下列選項中不屬于生命系統(tǒng)的結構層次的是（A.池塘里的一只青蛙B.C. 一個池塘D.9.人的結構按由小到大的結構層次是（）A.細胞、系統(tǒng)、組織、器官B.C.系統(tǒng)、器官、組織、細胞D.海藻D.噬管體）淋巴細胞D.血細胞淋巴細胞D. 血細胞）子宮細胞 D. 受精卵子宮D. 受精卵）生物與環(huán)境的物質和能量交換以細胞代謝為基礎D.龜的單個細胞也能完成各種生命活動）青蛙的表皮細胞表皮細胞中的水和蛋白質細胞、組織、器官、系統(tǒng)細胞、器官、組織

11、、系統(tǒng)10.下列敘述中，正確的是（）A.病毒不具有細胞結構，所以不具有生物特征B. 一只草履蟲就是一個細胞C.精子不具有細胞結構，只有形成受精卵才具有細胞的結構與功能D.細胞是一切生物的結構單位和功能單位11.在一個陰濕的山洼草層中有一塊朽木，在朽木上生活著一些細菌、蘑菇、苔群、白蟻等生物，在其周 圍還有老鼠等。請你根據所掌握的生物學知識回答下列問題：（1）這些生物在形態(tài)上看來千姿百態(tài)，但在結構上都是由 構成的。（2）在這些生物中，屬于單細胞生物的是 ，屬于多細胞生物的是 （3）在這里，所有的白蟻組成一個 ,所有的生物組成一個 。（4）這里所有的生物與其周圍的陽光、土壤、水、空氣等共同構成了

12、?！緦W后反思】（總結本節(jié)所學內容，或寫下你在學習中存在的疑惑，或你在學習后的感想等）厚德篤學知行合一為學生終生發(fā)展奠基（2020-2021學年第一學期高一年級生物）21學習目標：.觀察顯微鏡，熟悉顯微鏡的結構名稱和特點；練習使用高倍鏡的方法。.用高倍顯微鏡觀察多種多樣的細胞，比較不同細胞的異同點；培養(yǎng)使用顯微鏡進行科學探究的能力。觀察1:觀察顯微鏡，回答下列問題：（指向目標1）.填寫顯微鏡各結構的名稱：.鏡頭特點和選擇：目鏡： 螺紋，鏡筒越 ,放大倍數越大。物鏡： 螺紋，鏡筒越 ,放大倍數越大。如果要增加放大倍數，應選 物鏡 目鏡。.物鏡選取和轉換：低倍鏡（10X）:物象,視野,看到細胞數目

13、,亮度。高倍鏡（40X）:物象,視野,看到細胞數目 ,亮度。將低倍鏡換到高倍鏡，需要轉動。.放大倍數和計算：顯微鏡放大倍數=X顯微鏡放大的是物體的 。練習1: 10X10放大倍數下64個細胞排成一行，10X40放大倍數下看到 個細胞；10X10放大倍數下64個細胞充滿視野，10X40放大倍數下看到 個細胞。（指向目標1）.成像：顯微鏡下看到的物像上下左右均顛倒的倒像，即是旋轉180度。例：F在顯微鏡下成的像是 。.玻片移動方法：若物像在視野的右上方，玻片應向 移動，才能使物像處于視野中央。厚德篤學知行合一為學生終生發(fā)展奠基（2020-2021學年第一學期高一年級生物）.確定污物存在位置：目鏡

14、一物鏡一玻片（指向目標2）實驗1:使用高倍鏡觀察幾種細胞:.觀察步驟：（找）在 倍鏡下觀察清楚并找到物像 一（移）把要放大的物像移到 一（轉）轉動轉換器，換成高倍鏡觀察,并輕輕轉動 直到看清物像為止 一（調）若視野較暗， 可調節(jié) 和。.觀察細胞：以小組為單位使用高倍鏡觀察盡量多的永久裝片和自制裝片。課后作業(yè): TOC o 1-5 h z .下列關于高倍鏡使用的描述，錯誤的是（）A.先在低倍鏡下看清楚，再轉至高倍鏡B.先用粗準焦螺旋調節(jié)，再用細準焦螺旋調節(jié)C.把視野調亮，圖像才清晰D.高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數.低倍鏡改用高倍鏡觀察后，視野中觀察到的細胞數目、細胞大小和視野亮度的變化分別

15、是（）A.增多，變小、變亮B.增多、變小、變暗C.減少、變大、變亮D.減少、變大、變暗.當顯微鏡目鏡為10X、物鏡為10X時，一個細小的物體被放大了100倍。這里“被放大 100倍”是指細小物體的（）A.體積 B. 表面積 C.物像面積D.長度或寬度.使用高倍鏡的觀察順序是（）調節(jié)細準焦螺旋，直到調清物像為止轉動轉換器，調至高倍鏡在低倍鏡下看清物像，要把目標移至視野中央轉動反光鏡使視野明亮A.B. C.D. .顯微鏡目鏡為10X ,物鏡為10X時，視野中被相連的64個分生組織細胞所充滿， 若物鏡轉換為40X后, 則在視野中可檢測到的分生組織細胞數為（）A.2個B.4個C.8個D.16個6.用圖

16、倍鏡觀察沒用染色的人的口腔上皮細胞時，正確的操作是（)用平面鏡用凹面鏡縮小光圈放大光圈A.B.C.D. TOC o 1-5 h z 7.一架光學顯微鏡的鏡盒里有4個鏡頭，甲、乙一端有螺紋，甲較長；丙、丁無螺紋，丙較長。若要在視野中看到較大的細胞，宜選用（）A.甲與丙 B. 甲與丁 C. 乙與丙D.乙與丁【學后反思】（總結本節(jié)所學內容，或寫下你在學習中存在的疑惑，或你在學習后的感想等）厚德篤學知行合一為學生終生發(fā)展奠基（2020-2021學年第一學期高一年級生物）第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性（第 2學習目標：.觀察幾種細胞的模式圖和閱讀課文能夠說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。.通過閱讀課文第

17、10頁“資料分析”，了解細胞學說的發(fā)展過程，認同細胞學說的建立是一個開拓、繼 承、修正和發(fā)展的過程；討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。培養(yǎng)批判性科學思維。閱讀1:閱讀課本第8-10頁，回答下列問題：（指向目標1）.通過顯微鏡觀察了解細胞的 ,同時也看到細胞都有相似的基本結構，如 、 和,這反映了細胞的。.根據細胞內有無以 為界限的細胞核，把細胞分為 和。.原核生物中除了分布廣泛的各種 外，還有 （也稱）。常見的藍藻有發(fā)_、 、O.藍藻細胞內含有 和,是能進行光合作用的 。細菌中的絕大 多數種類是營腐生或寄生生活的 。.淡水水域污染、富營養(yǎng)化，會長出討厭的 ,影響水質和水生動物的生活。.原核細胞具

18、有與 相似的 和,沒有由 包被的細胞核，也沒有，但有一個環(huán)狀的 ,位于細胞內特定的區(qū)域，這個區(qū)域叫做 。.真核細胞中染色體的主要成分是 和。觀察1:觀察課本第 9頁圖1-4、圖1-5和第46頁圖3-7 ,填寫下表：（指向目標1）類別原核細胞真核細胞細胞大小細胞膜細胞器細胞核遺傳物質的存在形式染色質（或染色體）生物類群閱讀2:閱讀課本第10-12頁，回答下列問題：（指向目標2）1.19世紀30年代德國科學家 和 共同建立了細胞學說，揭示了 的統(tǒng)一性和的統(tǒng)一性。.細胞學說的內容：細胞是一個有機體，一切動植物都由 發(fā)育而來，并由 和所構成。細胞是一個相對 的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的的整體生命起作用。新細胞可以從 中產生。.魏爾肖總結出“細胞通過 產生新細胞”。他的名言是：“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”。厚德篤學知行合一為學生終生發(fā)展奠基（2020-2021學年第一學期高一年級生物）課后作業(yè):、判斷題（）1.人的各種反射活動都需要多個細胞的參與，不可能由一個細胞獨立完成，因此，細胞不可能是 生命活動的基本單位。（）2.生命系統(tǒng)的結構層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次。（）3.原核生物中既有自養(yǎng)生物，又有異養(yǎng)生物。二、選擇題 TOC o 1-5