【小學(xué)教育】《漫畫特色教育研究》的研究與結(jié)題

1、漫畫特色教育研究的研究與結(jié)題 /sundae_meng精選課件我們是怎樣研究這個(gè)課題的 在研究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中反思，在反思中提升。 一、研究思路在研究、發(fā)現(xiàn)、反思、提升中不斷清晰 我們意識(shí)到：張樂平先生的精神和三毛形象特點(diǎn)是我校特有的教育資源，充分利用這一資源來辦出我們?nèi)W(xué)的特色就成了可能。 創(chuàng)立特色學(xué)校的清晰思路，那就是：1999年至2001年為第一階段，啟動(dòng)特色項(xiàng)目研究兒童漫畫創(chuàng)作研究；2002年至2003年為第二階段，實(shí)施特色教育研究漫畫特色教育研究；2004年至2008年左右為第三階段，構(gòu)建特色學(xué)校研究凸現(xiàn)三毛小學(xué)的辦學(xué)特色。 精選課件二、研究內(nèi)容在研究、發(fā)現(xiàn)、反思、提升中不斷充實(shí)

2、 【例1】 本課題的研究有了更清晰的思路和研究的具體內(nèi)容，使我們這個(gè)總課題的研究有了根，有了試驗(yàn)田，能踏踏實(shí)實(shí)地在看得見摸得著的過程中進(jìn)行研究。 精選課件【例2】 我們認(rèn)識(shí)到漫畫具有德育、智育、美育等多方面功能，這更清晰和堅(jiān)定了我們構(gòu)建漫畫特色教育的思路和決心，我們努力將漫畫滲透到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面。 精選課件我們是怎樣做結(jié)題工作的 廣積“糧”，深挖“洞”。 一、材料要廣積“糧”,成果要深挖“洞” 首先，搜集整理資料。 其次，分析課題研究成果。 最后，精選研究附件。 精選課件二、經(jīng)驗(yàn)上升為理論，做法提煉成規(guī)律 【例1】 以張樂平的革命精神和專業(yè)精神與學(xué)校教育工作相結(jié)合，提高教師思想水平和業(yè)

3、務(wù)水平；以漫畫的學(xué)習(xí)、欣賞和作畫為手段，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫知識(shí)、繪畫技能，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，并形成良好的品質(zhì)；從而使學(xué)校形成自己的特色，辦出品位，全面提高教育質(zhì)量。 作為特色教育，漫畫教育應(yīng)該是學(xué)校的一種精神文化，也是一種教育教學(xué)理念；它不是某個(gè)局部的特色項(xiàng)目，而是面向全體教師和學(xué)生的教育，也應(yīng)該滲透在學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域；它的最終目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生技能的掌握、個(gè)性的形成、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的萌發(fā)。 精選課件【例2】 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，豐富的想象能力，事物的分析能力和勇敢的創(chuàng)造精神。提高學(xué)生的繪畫技能，建設(shè)學(xué)校良好的文化氛圍，形成學(xué)生的好思想、好行為、好品質(zhì)。 以

4、張樂平及其漫畫為重要的教育資源，以兒童漫畫創(chuàng)作為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮漫畫“以畫冶情、以畫益智、以畫育德、以畫揚(yáng)長”的教育功能，在多元的文化實(shí)踐和教育改革活動(dòng)中，逐步打造具有濃郁漫畫教育特色的校園文化、學(xué)科教學(xué)和德育體系，從而形成的具有三毛小學(xué)個(gè)性特色的教育體系。 精選課件【例3】 漫畫教育與學(xué)科教學(xué)的整合 理念滲透 學(xué)科教學(xué)中既要挖掘?qū)W科課程中的科學(xué)精神，更要挖掘人文內(nèi)涵，要把張樂平關(guān)愛兒童生命、關(guān)注兒童生活、關(guān)心兒童發(fā)展的人文精神和漫畫欣賞、創(chuàng)作中，敏銳的觀察、豐富的想象、深刻的評(píng)析、勇敢的創(chuàng)新、互動(dòng)的合作等能力在學(xué)科教學(xué)中滲透進(jìn)去，表現(xiàn)出來。 形式滲透 利用漫畫來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣；利用漫畫

5、來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；利用漫畫活潑教學(xué)，化枯燥為生動(dòng)這三種形式；“收集選材觀察聯(lián)想聽說讀寫畫交流評(píng)價(jià)拓展延伸”的教學(xué)流程。 精選課件【例4】 漫畫在教育教學(xué)中的作用 漫畫育德四法 扶正法 漫畫英語教學(xué)四法 “仿圖發(fā)音”法 “畫畫單詞”法 “以圖導(dǎo)學(xué)”法 “畫文互配”法 糾錯(cuò)法移情法熏陶法精選課件我們是怎樣撰寫研究報(bào)告的 報(bào)告要“成品”，專家來“點(diǎn)睛” 一、多學(xué)習(xí)，勤請(qǐng)教 首先，我們圍繞著本課題研究的意義、范圍，再一次去學(xué)習(xí)相關(guān)理論、文獻(xiàn)，試圖盡可能地站得高，看得遠(yuǎn)，想得深。 然后，對(duì)研究工作進(jìn)行回顧反思，對(duì)收集來的各類資料進(jìn)行全面深入細(xì)致地閱讀、核對(duì)、歸類、梳理，構(gòu)建成

6、一個(gè)總課題研究報(bào)告的框架。 再則，請(qǐng)行家、專家“點(diǎn)睛”。 精選課件二、成果在挖掘中提煉，報(bào)告在修改中增值 【例1】 變“工作總結(jié)”為“研究報(bào)告” 前：比較全面地反映了課題研究的整個(gè)過程及成績。 后：“課題研究的背景、基礎(chǔ)和意義”、“國內(nèi)相關(guān)研究比較分析”、“課題的界定”、“課題研究的對(duì)象”、“課題研究的實(shí)施途徑”、“課題研究的成效”和“研究后的思考”。 精選課件【例2】 變模糊的經(jīng)驗(yàn)為清晰的理論 前：根據(jù)我校的實(shí)際以及前幾年的工作，以漫畫特色教育為載體，以三毛之父張樂平先生的精神和三毛形象特點(diǎn)來辦出三毛小學(xué)的特色，提高辦學(xué)品位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是可行的。 后：我們認(rèn)為，創(chuàng)建特色學(xué)校，就是學(xué)校文

7、化建設(shè)。學(xué)校文化是需要去構(gòu)建、提煉、升華的。漫畫教育具有其豐富的思想內(nèi)涵和教育功能，當(dāng)我們充分認(rèn)識(shí)并挖掘其本質(zhì)，它是能夠成為創(chuàng)建學(xué)校特色教育的一條有效途徑。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到：學(xué)校特色的構(gòu)建是個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，是一個(gè)需要不斷積淀、豐富和發(fā)展的過程。所以，學(xué)校文化更需要傳承、發(fā)揚(yáng)和光大，使全體師生所接受并內(nèi)化成相應(yīng)的思想及行為。因此，在漫畫特色教育研究的基礎(chǔ)上，去創(chuàng)建漫畫特色學(xué)校，還需要我們作艱苦的努力，進(jìn)行不斷的探索和研究。 精選課件【例3】 變“近視眼”為“望遠(yuǎn)鏡” 前：將眼光只盯在本校、本地區(qū)。 后：發(fā)現(xiàn)了國內(nèi)外均有漫畫教育的研究，但是他們“研究的重點(diǎn)還主要是在某

8、些局部的領(lǐng)域，相對(duì)比較單一，把漫畫教育作為學(xué)校特色教育來進(jìn)行整體構(gòu)建的研究尚未多見，這就為我們的研究找到了空間。本課題作為構(gòu)建三毛小學(xué)“漫畫”特色教育體系的整體改革研究，我們認(rèn)為它具有獨(dú)特性和原創(chuàng)性。 精選課件【例4】 變條條框框的方法為有規(guī)律可循的策略 前：首先，要求學(xué)生全面仔細(xì)地察看內(nèi)容，看清圖上畫了哪些事物？其次，要找出事物之間的聯(lián)系與關(guān)系。再次，開展聯(lián)想；最后，得出漫畫主題。通過以上四個(gè)步驟的指導(dǎo)和學(xué)生的反復(fù)實(shí)踐，不僅碰到別的畫作能進(jìn)行分析、欣賞，而且能遷移到對(duì)其他事物的觀察與分析。如有的學(xué)生運(yùn)用“畫寫聯(lián)姻作文法”，當(dāng)對(duì)某些事物觀察之后，先作畫，而后依畫作文，當(dāng)寫作時(shí)感到畫不清晰時(shí)，學(xué)生就會(huì)再去觀察相關(guān)事物，修畫改文；也有先作文后畫畫的，當(dāng)依文作畫時(shí)覺得模糊不清無法成畫時(shí)，他們會(huì)繼續(xù)觀察分析，完善作文，達(dá)到圖文并茂。 精選課件 后：漫畫作文教學(xué)最基本的方法是：觀察選點(diǎn)分析立意構(gòu)思初創(chuàng)交流討論獨(dú)立作業(yè)評(píng)價(jià)修正。在具體運(yùn)用時(shí)它包括：利用漫畫作為寫作素材，進(jìn)行看圖作文；在觀察生活的基礎(chǔ)上先作文，再依文作畫，或先作畫再依畫作文；提供