2022年16黃山奇松說課稿

1、16奇松說課稿教材簡析奇松這篇課文采納了比如、擬人的修辭手法,以 生動(dòng)的筆墨描寫了奇松美不勝收的各種姿勢,抒發(fā)了作者對(duì) 它們的贊嘆之情；全文共 3 個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一 段；第一段是講人們對(duì)奇松情有獨(dú)鐘；其次自然段詳細(xì)描畫 姿勢；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使更了三大名松的動(dòng)人 加秀麗設(shè)計(jì)理念：“ 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人” 、“ 閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為” ,本課教學(xué)中,力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)同學(xué) 在讀 中感悟,在讀中懂得,在讀中喚起情感的升華,從而讓 同學(xué)的心 靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能熟悉美、感受美 , 提高同學(xué)審 美樂趣；教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦

2、課文其次自 然 段；2、 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字；懂得新的詞語的意思；懂得、遒 勁、飽經(jīng)風(fēng)霜等；同學(xué) 3、 懂得課文容,感受松的奇美,培育審美樂趣,激發(fā) 對(duì)祖國大好河山的寵愛之情；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣抓住“ 奇” 來寫松樹的；教法：談話法、情形體驗(yàn)法、遷移法學(xué)法：自主合作探究 教學(xué)過程：一、 設(shè)境激趣、導(dǎo)入課文 1、我們知道享有“ 天下第一奇山” 美稱的以“ 四絕”著名 于世,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)這四絕分別指什么？（奇松、怪石、云 松特殊有感 海、溫泉）我們?nèi)灾?人們對(duì)“ 四絕” 之中的奇 情,用文中的一個(gè)詞語是（情有獨(dú)鐘）2、“ 無處不石,無石不松,無松不奇” ,難怪古人說：“ 之 美

3、始于松；” 今日讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊漂亮、奇妙的土地,去觸摸松,去觀賞松,去感受松！二、 激情導(dǎo)讀,感受奇松；1、告知大家,要看奇松,最好的去處就是曾被明代著 名旅 行家徐霞客成為“ 絕勝處,的玉屏樓了,就讓我們登 上最妙的觀松處一玉屏樓吧！玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第 2 小節(jié) 2、溝通：你看到了哪些奇松？（迎客松、陪客松、送 客松 三林名松）；3、默讀課文二自然段,用不同的符號(hào)劃出描寫迎客、陪 客、送客三大名松的句子；（1）一奇在模樣 姿勢美麗遒勁（懂得）：筆直有力,粗大雄健,有氣概 讀好這個(gè)詞郁郁蒼蒼談?wù)剬?duì)這個(gè)詞的懂得（2）二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了80

4、0 年,“ 飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞究竟包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請(qǐng) 同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下：（要點(diǎn)包括： 生長在巖石縫中, 忍耐風(fēng)吹日曬, 沒有泥 土,僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的養(yǎng)分過活等；下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中； 置身于海拔 1700多米的懸崖,飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛 一切可以吸取的養(yǎng)分；尺把高的小樹就的花草樹葉中,吸取 已經(jīng)生長了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800 多個(gè)寒來暑往；）師小結(jié)：是啊,上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng) 吹雨打！據(jù)說它已有 800 多歲了；正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜

5、, 它堅(jiān)強(qiáng)地活下來了, 奇不奇？不僅如此, 它仍能長得郁郁蒼 蒼,布滿生氣,奇不奇？這本身就很“ 奇妙” ,大家能把迎 客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）風(fēng)撼不動(dòng)它, 雪壓不斷它, 它仍舊那么根深葉茂, 四季 常青,郁郁蒼蒼,布滿生氣；更難得的是它仍那么瀟灑、挺 秀,真是一棵奇樹！（再讀）它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)受了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所 以讀“ 飽經(jīng)風(fēng)霜” 這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感；用“ 飽經(jīng)風(fēng)霜”這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍舊枝繁葉茂, 長得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)布滿活力的少年啊?。?、女生競賽讀）連起來把整個(gè)句子讀一讀正由于這樣, 再讀：如今,這棵迎客松已經(jīng)成為奇松的 代表,乃至整

6、個(gè)的象征了；（3） 三奇熱忱好客迎客松的奇仍表現(xiàn)在哪里？出示：“ 它有一叢青翠的枝干斜伸出去,猶如好客的主 人伸岀手臂,熱忱地歡迎來賓的到來；”這句話運(yùn)用什么修辭手法？同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝 干,像不像主人的手臂？正由于太像了,所以人們把它叫做“ 迎客松” ；作者的想象力太豐富了,但老師信任我們班同 學(xué)的想象力更豐富；有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎？好客的迎客 松正翹首希望熱情地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎 迎詞,并加上動(dòng)作）詞？（同學(xué)熱忱溝通歡寵愛迎客松的同學(xué)一起站起來（停頓）,伸出你熱忱的手臂,大聲地說：各位來賓歡迎你們！通過朗讀把你對(duì)迎客松的寵愛和贊揚(yáng)之情表達(dá)出來；

7、（4） 正由于這樣,再讀：如今如今,這棵迎客松已經(jīng) 成為奇松的代表,乃至整個(gè)的象征了；4、在被迎客松熱忱地迎上山后,接著誰來伴隨我們游 覽風(fēng) 光？（出示圖片）認(rèn)真看圖,陪客松“ 奇” 在哪里；指 名讀描寫 陪客松的句子；溝通：從這個(gè)比如中我們能感受到 陪客松的什么 特點(diǎn)？讀出陪客松的特點(diǎn)來；板書（猶如綠色巨人）5、當(dāng)飽覽了漂亮的風(fēng)光后,誰來與游客依依不舍地道 別？送客松奇在哪里？岀示描寫送客松的句子；送客松姿勢特殊, a、 這里有一個(gè)打比方的句子,是把什么比作什么？“ 盆景” 大家都見過吧,誰能把自己對(duì)盆景的明白說一 說？（人工加工的植物）這里把送客松比作“ 自然的盆景,似乎 細(xì)琢的盆 有些沖

8、突？（送客松沒有經(jīng)過人工的加工,也能像精雕 景一樣姿勢文雅；）奇不奇？b、 誰能把這種奇給讀岀來？（指名讀、齊讀）（板書：比作 . . ,似乎 . ）6、師小結(jié)：玉屏樓前的三大名松果真是那樣的奇妙,讓我 們用飽含情感的朗讀再一次去體會(huì)這三大名松的奇妙、秀美；配 樂讀其次小節(jié)；三、觀看錄像、升化情感；1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí) 上仍 有許很多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（岀示錄?老師讀第三節(jié)）2、 （生看錄像：伴以美麗的音樂,出示各種松的畫面及名稱,老師有詳有略地解說一倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松 ）3、 松千姿百態(tài),引導(dǎo)依據(jù)松姿勢,命名；像 - ；們有的臥在山間,似乎- 4、 小結(jié)：同學(xué)觀看認(rèn)真,講得到位,聽得認(rèn)真,讓我把對(duì)松的贊揚(yáng),把它們的