培訓(xùn)心得課件

1、 培訓(xùn)心得董川教授杜明漢教授李媛媛副院長(zhǎng)趙麗生教授2 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新形勢(shì) 一、會(huì)計(jì)面臨的新形勢(shì)全球經(jīng)濟(jì)一體化新技術(shù)革命會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展（一）全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響越來越多的企業(yè)將走上國(guó)際化的道路，異域合作、合資經(jīng)營(yíng)、跨國(guó)融資、境外上市、國(guó)際并購(gòu)等所謂的“特殊業(yè)務(wù)” 將成為常態(tài)。技術(shù)進(jìn)步是社會(huì)發(fā)展的決定性因素（二）以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)革命技術(shù)進(jìn)步人工智能云會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)移動(dòng)互聯(lián)人工智能會(huì)計(jì)：將人工智能引入會(huì)計(jì)工作當(dāng)中，這一科技幫助會(huì)計(jì)人員從閱讀合同、處理數(shù)據(jù)等一系列重復(fù)、瑣碎又乏味的工作中解放出來，但同時(shí)也意味著很大一批會(huì)計(jì)人員在職場(chǎng)中面臨崗位缺失的危機(jī)。云會(huì)計(jì)：利用云技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建

2、虛擬會(huì)計(jì)系統(tǒng)，完成會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理內(nèi)容。在云會(huì)計(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)信息共享在“云端”，通過手機(jī)、平板和電腦等終端，會(huì)計(jì)人可以隨時(shí)隨地對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，提高會(huì)計(jì)人員的工作效率。大數(shù)據(jù)：是一種規(guī)模大到在獲取、存儲(chǔ)、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)具有規(guī)模大、種類多、處理速度快、價(jià)值密度低四個(gè)特征。意義在于對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)處理，不是單單掌握龐大的數(shù)據(jù)信息。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作將逐漸信息化、集中化、共享化、無紙化，特別是財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理程度的提高，財(cái)務(wù)共享中心和會(huì)計(jì)核算中心等會(huì)計(jì)組織的變化以及電子發(fā)票和電子會(huì)計(jì)檔案廣泛使用以及財(cái)務(wù)共享中心的建設(shè)，90%以上的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位將

3、消失。（三）會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展從被動(dòng)支撐管理變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)管理從封閉式管理變?yōu)殚_放式管理從靜態(tài)式管理變?yōu)閯?dòng)態(tài)式管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響從事后管理變?yōu)槭虑肮芾頃?huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)職能將由“核算與監(jiān)督” 升級(jí)為“參與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、制定企業(yè)的投融資戰(zhàn)略、掌握企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管控、進(jìn)行項(xiàng)目和人員的績(jī)效考核與評(píng)價(jià)、全面預(yù)算與成本管理”二、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考 到目前為止，現(xiàn)有各個(gè)層次的會(huì) 計(jì)專業(yè)課程體系中，尚沒有看出 已經(jīng)體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化、新技術(shù) 革命及管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的基本思想 和內(nèi)容，高中等會(huì)計(jì)職業(yè)教育的培 養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織等 教學(xué)改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足欣欣向榮 的會(huì)計(jì)實(shí)踐的迫切要求。為中小微企業(yè)、非營(yíng)

4、利經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、代理記賬公司、大型企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心、財(cái)務(wù)軟件公司等單位，培養(yǎng)從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、內(nèi)部控制、稅務(wù)管理、預(yù)算管理、成本核算與管控、投融資管理、數(shù)據(jù)收集與整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)輸出、財(cái)務(wù)軟件開發(fā)與售后服務(wù)等業(yè)務(wù)的高素質(zhì)專門人才。（一）培養(yǎng)目標(biāo) 互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)核心層中間層表 層核心技能相關(guān)技能職業(yè)素養(yǎng)（二）課程體系新體系核心層 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 企業(yè) 管理會(huì)計(jì) 會(huì)計(jì)信息化 成本核算與管控 企業(yè)內(nèi)部 會(huì)計(jì)控制 納稅實(shí)務(wù) 審計(jì)基礎(chǔ) 財(cái)務(wù)分析 會(huì)計(jì)綜 合實(shí)訓(xùn)等專業(yè)知識(shí)與技能職業(yè)核心知識(shí)與技能 中間層 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 管理學(xué)原理 經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 金融基礎(chǔ) 統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ) 財(cái)政

5、基礎(chǔ) 經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ) 市場(chǎng)營(yíng)銷 大數(shù) 據(jù)應(yīng)用 電子商務(wù) ERP沙盤模擬等相關(guān)知識(shí)與技能 職業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能表層 思政理論 哲學(xué) 語文 高等數(shù)學(xué) 英語 藝術(shù)欣賞 心理健康教育 會(huì)計(jì)文化 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè) 道德等職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與綜合素養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與素養(yǎng)教 學(xué) 方 法教學(xué)內(nèi)容講授方法課堂組織單一例題按題講解教師被動(dòng)傳授知識(shí)教師集編導(dǎo)演于一身系統(tǒng)案例分析討論學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)教師是導(dǎo)演學(xué)生是演員（三)教學(xué)組織教 學(xué) 手 段教學(xué)工具效果評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)境粉筆黑板掛圖投影考試傳統(tǒng)教室高仿真設(shè)備企業(yè)真實(shí)資料無領(lǐng)導(dǎo)小組討論學(xué)習(xí)成果展示等網(wǎng)絡(luò)化智慧教室三、培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力（一）實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的思路實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是

6、通過在真實(shí)的情境中教授實(shí)踐知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以實(shí)踐性問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。教師要基于專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，將實(shí)踐教學(xué)視為一種情境化的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，持續(xù)不斷地對(duì)其過程進(jìn)行優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生通過與真實(shí)的物理環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的有效互動(dòng)，從旁觀者、參與者逐步融為實(shí)踐共同體的核心成員，使其在真實(shí)情境中提升實(shí)踐知識(shí)和能力。2、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施路徑系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，明確主要崗位的工作內(nèi)容，確立典型工作任務(wù)后，在人才培養(yǎng)方案中要明確典型工作任務(wù)、各門專業(yè)技能課（含專業(yè)（技能）方向課，要把典型工作任務(wù)具體化，變成實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，要把這些實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目變成實(shí)訓(xùn)方案，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生主體 實(shí)踐教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，這就要求教師能夠創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)踐教學(xué)情境，同時(shí)，學(xué)生是在一定實(shí)習(xí)場(chǎng)所或高仿真情境下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這就要求教師能夠抓住課堂上的各種契機(jī)，在互動(dòng)中及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷和