王蕾-教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科英語年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式網(wǎng)上學(xué)習(xí)教 師王蕾單 位蒙城縣城關(guān)第三小學(xué)課題名稱Review and check學(xué)情分析1、6A Unit 4是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，主要用以 HYPERLINK /html/pingyufanwen/xiaobanpingyu/ t _blank 指導(dǎo) HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 學(xué)生進(jìn)行Unit13知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要單元。復(fù)習(xí)課內(nèi)容多而雜，往往要把平實(shí)所學(xué)的分散的、零碎的知識(shí)縱橫地聯(lián)系起來；復(fù)習(xí)課要關(guān)注不同學(xué)生已有的知識(shí)和技能水平，指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺；復(fù)習(xí)課應(yīng)提升學(xué)生的語言知識(shí)和 HYPE

2、RLINK /html/tongyantongyu/xuelingqian/ t _blank 能力，做到“溫故而知新”。2、復(fù)習(xí)課不等于是習(xí)題課，如果復(fù)習(xí)課上單一地進(jìn)行講練結(jié)合模式，學(xué)生普遍會(huì)感到無趣乏味，喪失對(duì) HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 課堂參與的積極性， HYPERLINK /teachers/ t _blank 教師也覺得疲憊不堪，這樣往往達(dá)不到預(yù)設(shè)的復(fù)習(xí)效果。3、通過組內(nèi)對(duì)本節(jié)課的多次研討和磨課，我感到要提高復(fù)習(xí)課的效率，教師應(yīng)不斷優(yōu)化 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 教學(xué)設(shè)計(jì)，努力做到葉瀾教授所提倡的 “

3、五實(shí)”扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.情境設(shè)計(jì)，推陳出新，貫穿課堂。小學(xué)生受其年齡特點(diǎn)的影響，對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)缺少 HYPERLINK /html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/ t _blank 興趣，對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)自主地進(jìn)行聯(lián)系、在復(fù)習(xí)過程中，教師設(shè)計(jì)為Winnie過生日為故事的主線，把零散的知識(shí)點(diǎn)用情境貫穿課堂，給學(xué)生熟悉的內(nèi)容穿上“新的外衣”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)思考 HYPERLINK /html/xiaoxue/shuxue/ t _blank 問題，為學(xué)生的語言實(shí)踐提供平臺(tái)，從而提高學(xué)生是實(shí)際語言運(yùn)用能力。2、生本設(shè)計(jì)，有

4、的放矢，綜合運(yùn)用。復(fù)習(xí)課涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不相同，整體水平參差不齊，貧富差距比較大。此外，同一位學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也不盡相同。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要合理分層，對(duì)不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行生本設(shè)計(jì)；要充分立足于學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)，有的放矢；要整合教材，系統(tǒng)歸納，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用。3、活動(dòng)設(shè)計(jì)，活躍課堂，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種強(qiáng)烈的自主求職欲。每一節(jié)課，教師都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)課更是如此。如果一味地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)給學(xué)生“炒冷飯”的感覺。在教學(xué)設(shè)計(jì)

5、時(shí)，適當(dāng)引入 HYPERLINK /kindergarten/youxi/ t _blank 游戲活動(dòng)，不僅能活躍課堂，讓學(xué)生在沉悶的練習(xí)中醒來，而且能給學(xué)生耳目一新的感覺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想去。教學(xué)過程1、課堂開始，從free talk HYPERLINK /html/jiayuanhudong/jygt/ t _blank 交流學(xué)生對(duì)birthday的了解，引出情境Winnie is going to have a birthday party.圍繞“birthday”這個(gè)主題，學(xué)生進(jìn)行詞-句-段的一系列復(fù)習(xí)：思考相關(guān)的詞匯birthday song/cards/cake/presents等；小組

6、討論，運(yùn)用“birthday”相關(guān)句型向Winnie進(jìn)行提問；帶著問題閱讀短文，解決疑惑，并幫助Winnie設(shè)計(jì)好名片；為Winnie購(gòu)買禮物，操練句型What would you like as a birthday present? Would you like as a birthday present?。整節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在Winnies birthday這條新線索的引領(lǐng)下，學(xué)生能較好地參與，每個(gè)同學(xué)都能在小組互助下積極發(fā)言，主動(dòng)與小組內(nèi)同學(xué)交際，語言訓(xùn)練有層次性，復(fù)習(xí)扎實(shí)、充實(shí)而又真實(shí)。2、Public signs是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在 HYPERLINK /html/jihuazo

7、ngjie/houqinjihua/ t _blank 日常教學(xué)中，學(xué)生往往不能靈活運(yùn)用。我通過讓學(xué)生欣賞Disneyland的美麗照片，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的共鳴，引出public signs。第一層次：Brainstorm環(huán)節(jié)，考察學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生對(duì)不同標(biāo)志進(jìn)行回憶；第二層次：小組對(duì)話，What does it mean? It means It means you should/shouldnt .鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；第三層次：閱讀填詞，通過對(duì)句意及圖片的理解，完成短文。從詞-句-段三個(gè)層次，對(duì)學(xué)生提出不同復(fù)習(xí)的要求。課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)excited/exciting的運(yùn)用容易混淆，

8、對(duì)public signs的部分詞組運(yùn)用還不到位。在語段檢測(cè)中，我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的 HYPERLINK /html/xiaoxue/zuowen/ t _blank 作業(yè)及講解，努力做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)練習(xí)。3、復(fù)習(xí)past tense這個(gè)語法點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用學(xué)生喜愛的找茬游戲作為語言運(yùn)用環(huán)節(jié)，學(xué)生在Winnie的指引下，尋找禮物，找出圖片間的差異，進(jìn)行小組對(duì)話：Where is/are? Its/ Theyre. It isnt/ They arent there now. It was/ They were there a moment ago/just now.學(xué)生的注意力在有限的時(shí)間內(nèi)

9、非常集中，認(rèn)真地觀察及組織語言，語言表達(dá)真實(shí)、豐實(shí)。板書設(shè)計(jì) HYPERLINK /html/xiaoxue/shiti/ t _blank 復(fù)習(xí)過去式1) Sing: Happy birthday2) Ask and answerWhere is Winnie? He is here.Where is Winnie now? Ss: Sorry, I dont know.Try to say: He was here a moment ago.（剛剛，剛才）He was here just now.3) Game:A: Where is/are ? B: Its/ Theyre .A: It

10、 isnt there now. / They arent .B: It was there a moment ago. / They were there 4) Summarya moment ago/ ago/ just now用于一般過去式。表示：過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。動(dòng)詞be 的過去式為:is/am was 否定形式：isnt/am not wasntare were 否定形式：arent werent作業(yè)或預(yù)習(xí)( ) 1. Different countries have _ways to celebrate(慶祝) their birthdays. A. differ

11、ent B. same C. Sorry, I dont know( ) 2. Chinese usually eat _ at their birthday parties. A. dumplings B. noodles C. rice( ) 3. Denmark families often decorate birthday cakes with _. A. some candles B. some flowers C. the Danish flag( ) 4. An American child should _ all the candles, his wish will come true. A. light B. blow out C. pick up( ) 5. Mary is a British girl. She will grow up _ if she gets a coin in her birthday cake. A. smart B. rich C. poor自我評(píng)價(jià)我發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)課程的加入與活動(dòng)的增多，非但沒有使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。當(dāng)然，在驗(yàn)證的過程中，又出現(xiàn)了不一而足的問題，如小學(xué)生注意力的集中時(shí)間、活動(dòng)課堂的管理問題等等，但反復(fù)的復(fù)習(xí)