《竊讀記》課件40頁

1、11 竊讀記學習目標1.了解作者及其作品；學習本文生字生詞；體會“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”的深刻含義。(重點)2.比較兩次“竊讀”不同的經歷，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。學習通過人物的神態(tài)、語言、動作、心理表現(xiàn)人物的寫作方法。 （難點）3.體會作者對讀書的熱愛、對知識的渴望，懂得對生活感恩。(重點)新課導入 同學們，你們讀過城南舊事這本書嗎？它的作者就是臺灣女作者林海音。林海音小時候家境貧寒，卻酷愛讀書，她是怎樣讀完了一本又一本夢寐以求的書的呢？讓我們一起走進課文，聽聽她的讀書故事。作者名片林海音（19182001），原名含英，臺灣苗栗人，中國現(xiàn)

2、代著名女作家。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，在北京度過了童年與青年時期。在北京，她完成了從學生到新聞記者、從少女到為人妻母的轉變，北京是她文學之路的起點。1948年，舉家遷往臺灣，出版了眾多文學名作，被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。她的作品被譯為多種文字，她的一生榮獲眾多文學獎項，在1998年“第三屆世界華文作家大會”上榮獲“終身成就獎”。代表作為短篇小說集城南舊事，該書既是她童年生活的寫照，更是當年北京平民生活的寫真，也是她最具影響力的作品。背景鏈接 本文選自英子的心（人民日報出版社2007年版）。略有改動。在中國解放前（1949年以前），不是任何人都可以進書店的。勞動人民因為

3、生活貧困買不起書，一輩子與知識無緣。有些窮人家的孩子非?？释x書，卻只能眼巴巴地看著別人背著書包上學；那些只供得起孩子上學的家庭，沒有余錢給孩子買課外書讀。讀書是富貴人家的享受，沒有錢還要讀書的人會被別人取笑，認為是“不識抬舉”。在那個社會，男女地位懸殊，“女子無才便是德”。正因為如此，女孩子讀書的很少，讀了書的女孩子學幾年也就早早待在家中，等到十五六歲的時候就嫁人了。林海音就是出生在那個特殊的年代，后來的著書成名完全得益于她小時候讀的那些名家名作。她父親是一個教書先生，她生長的環(huán)境是一個知識分子家庭。雖然家里供她讀書至大學，但是因為家里條件貧苦，根本沒有閑錢給她買書看。但是，她心中酷愛讀書的

4、情結一刻都沒有放松，她想盡辦法讀到了許多夢寐以求的書，為以后的寫作道路鋪下了扎實的基礎。字詞學習qicndinjutu mochoznlndshoyn .生難字n 竊讀（ ） 炒菜（ ） 鍋勺（ ）踮起（ ） 屋檐（ ） 羞慚（ ）目的地（ ） 暫時（ ） 貪婪（ ）唾沫（ ）撅著（ ） 尷尬（ ）枉然（ ）蹭過（ ）汗涔涔（ ）眾目睽睽（ ） 煞有介事（ ）踉踉蹌蹌（ ）威風凜凜（ ）饑腸轆轆（ ）傾盆大雨（ ）wnlin qinkucnlqnlncnsh .多音字（ ）彈簧（ ）子彈（ ）創(chuàng)傷（ ）開創(chuàng)彈創(chuàng)tndnchunchun（ ）分量（ ）測量量linlin詞語集注四平八穩(wěn)：非常平穩(wěn)

5、；形容說話、做事、寫文章穩(wěn)當；形容做事只求穩(wěn)妥，不出差錯，缺乏進取精神。羞慚：感到羞恥和慚愧。尷尬：處境困難，不好處理。難堪：難以忍受。難為情。威風凜凜：使人敬畏的聲勢或氣派。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽，形容注視的樣子。煞有介事：好像真有這回事似的。煞，極、很。枉然：得不到任何收獲，徒然。貪婪：文中形容“我”渴求知識而不知道滿足。知趣：知道好歹，不惹人討厭。若無其事：好像沒有那回事似的，形容不動聲色或漠不關心。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。饑腸轆轆：形容非常饑餓。轆轆，形容肚子餓時發(fā)出的聲音。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。白日夢：比喻幻想根本不能實現(xiàn)。合作探究閱讀課文思

6、考：1.課文主要記敘一件什么事？ “竊讀”是什么意思？2.試給課文劃分層次。 本文主要講述了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的故事?！案`讀”意為“偷讀”。第一部分（18段）敘述在緊鄰“三陽春”的那家書店 “竊讀”的經歷。第二部分（914段）補敘“竊讀”的起因以及經驗。第三部分（1529段）敘述在另一家書店“竊讀”過程 中受到的關愛和支持。課文解讀1.邊默讀課文邊勾畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的句子，并且加以體會。品味“竊讀”，感受渴望 我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我到底擠到里邊來了。從這些動詞你感

7、受到了什么？ “踮”“挨蹭”“鉆”“擠”，一連串的動作描寫體現(xiàn)出“我”十分急切的心情。我們從中也感受到“我”對讀書的熱愛。一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。這句話運用了什么修辭手法？“狼”給我們的印象總是不太美好的，而作者把自己比作“饑餓的瘦狼”，那樣“貪婪地吞讀”著，這樣寫有什么好處？比喻形象地刻畫了“我”對于讀書的深度渴望，如饑似渴。我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!你是如何理解這句話的？2.“竊讀”到底是什么樣的滋味？請在文中找到原句。 這句話是本文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非

8、是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和哄趕，這種書內世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。從本文中你感受到“我”是怎樣一個學生？從文中哪些語句中看出的。分析人物 “我”是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生，求知欲望強烈，卻因為生活的貧窮而買不起書，只能無可奈何地到書店里“竊讀”。“我” 下課從學校急急趕到這里，身上已經汗涔涔的，總算到達目的地目的地可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。 用“不是而是”句式，強調“精神食糧”更吸引“我”。 我趁著慢步給腦子一個思

9、索的機會：“昨天讀到什么地方了？那女孩兒不知最后嫁給誰？那本書放在哪里？左角第三排，不錯?！?自語式的獨白，突出了“我”一直對那本書念念不忘，可見“我”對書的癡迷。 走到三陽春的門口，便可以看見書店里仍像往日那樣擠滿了顧客，我可以安心了。但是我又擔憂那本書會不會賣光了，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。 看到書店顧客多時的“安心”與對書可能會賣光的“擔憂”形成對比，寫出了“我”喜憂參半的復雜心情，表現(xiàn)了“我”對書的癡迷。 當智慧之田豐收，而胃袋求救的時候，我便從口袋里掏出花生米來救急。 運用比喻、擬人等修辭手法，描述了“我”獨特的讀書狀態(tài)：物質貧乏、精神豐富。 一頁，兩頁，我如

10、饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味! 比喻中略帶夸張。形象地刻畫了“我”“竊讀”的復雜心理。 每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。 運用夸張手法。形象地刻畫了“我” 讀書讀到忘我的境界，如癡如醉。 我合上最后一頁咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。 作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。從下面句子中感受老板是個什么樣的人？ 我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，

11、專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達的，還有一只巨掌，五個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個： “你到底買不買？” 他威風凜凜地俯視著我。 在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了！”“書店老板”粗暴、冷酷、唯利是圖從下面句子中感受店員是個什么樣的人？ 正在這時，一個耳朵上架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的（我多么怕受人招待?。?。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前： “請看吧，我多留了一天沒有賣?！?在遠遠的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經知道我看完了，我默默地把書放回書架上?！皶甑陠T”和藹、

12、體諒人；懂得關愛 文章為什么要特別提到“書店老板”和“店員”這兩個人？ 書店老板的冷漠粗暴與店員的和藹可親形成鮮明對比，表現(xiàn)了“竊讀”過程中受到關愛對“我”的影響之大，使“我”領悟了“愛”的真諦，感情經歷了一個從“仇恨”到“愛”的過程，最終懂得了人“也是在愛里長大的”。 如何理解“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！” “吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長的人。人的成長需要物質食糧吃飯；還需要精神食糧讀書；更需要社會關懷人與人之間的愛。 1.“我”為什么

13、要“竊讀”？ 2.“我”遭遇了哪些事情？ 3.“我”有著怎樣的心理感受？竊一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生。遭拒絕 受呵護我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!深入探究1.作者在兩次“竊讀”中分別遭遇到了什么？把兩次“竊讀”的經歷放在一起的目的是什么？ 第一次竊讀時遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞慚、尷尬，甚至產生了對人類的仇恨。第二次竊讀讀遇到了細膩、善解人意的店員，讓“我”的心里充滿了感激之情。作者把兩次截然不同的“竊讀”經歷放在一起，目的是為了突出后一次“竊讀”時得到的關愛、支持。平凡的生活中融入濃濃的愛，不經意的細節(jié)往往給了我們巨大的力量，希望同學們能夠善于去發(fā)現(xiàn)、感悟生活中的美

14、好和愛。藏身于顧客中借雨天讀書結構梳理書店“竊讀”受辱竊讀快樂懼怕竊讀記酸甜苦辣愛中長大書店“竊讀”受到關愛和支持藝術特色1.線索清晰，心理活動刻畫細膩。 本文以“竊讀”為線索，記述了幾個不同場面的讀書經歷，刻畫心理十分細致，例如：恐懼、惶恐、自卑（第17段）快樂、激動（第18、19段）焦急、忿忿不平（第20段）絕望（第21段）慌忙、緊張（第22段）害羞、感激、激動（第24段）愉快、滿足（第25段）輕松（第26段）。2.自語式的獨白。 作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如，“啊！它在這里，原來不是在昨天那位置了”，來表達終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；“好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你總不好意思趕走吧？”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。3.動作描寫飽含感情。 作者善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進書