強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)者文化意識(shí)

1、-. z強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)作者或出處：省中學(xué) 董愛(ài)軍閱讀次數(shù)：600發(fā)表日期：2006-6-1 下午 03:15:21具體容：摘要：語(yǔ)言反映了使用該語(yǔ)言的國(guó)家和民族在不同的社會(huì)歷史時(shí)期所特有的文化現(xiàn)象。語(yǔ)言是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐中約定俗成的，每一種語(yǔ)言都是在特定的社會(huì)歷史環(huán)境中產(chǎn)生和開(kāi)展起來(lái)的。同一個(gè)詞在不同的文化背景中意義不同。我們要想掌握和運(yùn)用一種語(yǔ)言，就必須了解產(chǎn)生這種語(yǔ)言的社會(huì)，學(xué)習(xí)這個(gè)社會(huì)的文化。否則，就無(wú)確理解和運(yùn)用這種語(yǔ)言，更無(wú)法利用語(yǔ)言去交流、交際。本文將通過(guò)辨析中英詞匯的方面的差異和交際習(xí)慣的不同，闡述英語(yǔ)學(xué)習(xí)者強(qiáng)化文化意識(shí)的必要性及重要性，并闡述了作為教師，應(yīng)如何

2、加強(qiáng)文化背景知識(shí)的傳授。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言，文化背景，跨文化交際如果你問(wèn)現(xiàn)在的年輕人毛主席萬(wàn)歲！紅衛(wèi)兵，用英語(yǔ)怎么說(shuō).相信能答出來(lái)的不多。而對(duì)于四五十歲的人來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)的第一課就是Long live Chairman Mao!或Long long life to Chairman Mao!；Young Pioneer, Uncle Policeman, mooncakes (少先隊(duì)、警察叔叔、月餅)等在中國(guó)已經(jīng)是非常普遍的英語(yǔ)翻譯，外國(guó)人卻很難懂；同樣，英語(yǔ)中常用的一句You are, indeed, a lucky dog.(你真是個(gè)幸運(yùn)兒。)對(duì)不了解英語(yǔ)文化背景的中國(guó)人來(lái)說(shuō)完全是一句罵人的話。因

3、為dog狗在漢語(yǔ)常被賦予貶義，比方走狗狗腿子狗崽子等等。這就是不同語(yǔ)言所反映出的文化差異。一、中英詞匯方面的差異語(yǔ)言是文化的一局部，并對(duì)文化起著重要作用。沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文化，語(yǔ)言又受文化的影響，反映文化。中西方文化的差異很大成度上反映在用詞上，長(zhǎng)期以來(lái)，詞匯在語(yǔ)言交際中被賦予了不同的褒貶等感情色彩。1、 中英詞匯的字面意義和涵義區(qū)別對(duì)于學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要掌握詞的字面意義根本的或明顯的意義，而且要知道詞的涵義隱含或附加意義。不了解詞匯涵義，會(huì)在語(yǔ)言上犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，有時(shí)誤把好言當(dāng)惡語(yǔ)，引起談話者的一方或雙方不快；有時(shí)誤把嘲諷當(dāng)稱(chēng)贊，被人暗笑。比方，politician 和statesman 這

4、兩個(gè)英語(yǔ)詞。漢語(yǔ)中的政治家這個(gè)詞通常被有些學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生譯作politician，這是不適宜的。Politician在美國(guó)英語(yǔ)中，往往有很強(qiáng)烈的貶義色彩，引起別人的蔑視。它只為謀取個(gè)人私利而搞政治、耍手腕的人。這個(gè)詞還有精明圓滑的人smooth-operator之義，指一個(gè)人做事和說(shuō)話時(shí)，信心十足，非常老練。因此漢語(yǔ)政治家這個(gè)詞應(yīng)譯為statesman，在英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)當(dāng)中都很貼切，statesman主要表示善于管理國(guó)家的明知之士；人們通常把有威望的高級(jí)政府官員稱(chēng)為statesman。2、英漢用詞的性別差異英、漢兩種語(yǔ)言中，在區(qū)分禽獸的性別時(shí)，用詞也有區(qū)別。在漢語(yǔ)中，一般只用公和母或雌雄二字

5、來(lái)區(qū)分性別；比方公牛、雄雞、雌雞等等；在英語(yǔ)中則往往各有單獨(dú)的稱(chēng)呼，小動(dòng)物也另有名稱(chēng)。具體請(qǐng)看下表：總稱(chēng) 雄性名稱(chēng) 雌性名稱(chēng) 小動(dòng)物名稱(chēng)雞chicken cock/rooster Hen chick鴨duck drake duck duckling鵝goose gander goose gosling馬horse stallion mare foal牛cattle bull cow calf豬pig boar Sow shat狗dog dog bitch puppy羊sheep ram ewe lamb鹿deer stag doe fawn當(dāng)然，并非所有禽獸都要用自然現(xiàn)象名稱(chēng)來(lái)區(qū)分雌雄。要用

6、male和female或she 再加上原名。比方：female panda母熊貓，she-wolf母狼等。3、不同語(yǔ)言文化中詞匯的感情色彩差異以顏色為例，不同顏色在不同語(yǔ)言中表達(dá)的方式并不一樣。在中國(guó)代表一種意義，在西方又表示一種涵義，甚至對(duì)顏色的涵義理解恰恰相反。請(qǐng)看下表：字面意義 涵義green 綠 green-eyed 嫉妒/紅眼病(不用 red-eyed)blue 藍(lán) blue-mood 沮喪的、憂郁的；a blue Monday 倒霉的星期一red 紅 red-faced 不好意思、難為情、困窘；in the red 虧損、負(fù)債、赤字white 白 a white lie 不懷惡意的

7、謊話black 黑 in a black 經(jīng)營(yíng)一項(xiàng)企業(yè)盈利詞是語(yǔ)句的根本構(gòu)造單位，是進(jìn)展交流必不可少的重要因素。詞匯差異是文化差異的一個(gè)重要組成局部。只有通過(guò)對(duì)中英用詞差異進(jìn)展比擬，真正集領(lǐng)會(huì)他們?cè)谥形魑幕械牟煌x，才能運(yùn)用正確的詞匯進(jìn)展交際。二、了解交際習(xí)慣的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)語(yǔ)言是一種社會(huì)交際的工具。語(yǔ)言的功能很多，但其本質(zhì)的和最主要的是它的交際功能。一方水土養(yǎng)一方人，不同文化背景造成人們說(shuō)話方式或習(xí)慣不盡一樣。一般地說(shuō)，英美人談吐坦率，個(gè)性揚(yáng)，幽默詼諧，中國(guó)人則講話含蓄，溫文爾雅。在交流中，人們總喜歡以己度人，這就可能對(duì)對(duì)方的話語(yǔ)做出不準(zhǔn)確的推論，從而產(chǎn)生誤解，使交際無(wú)效或適得

8、其反。例如：有些英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在街上或商店里看見(jiàn)外國(guó)人就問(wèn)：Hello! Where are you from Whats your name How old are you你從哪里來(lái)，你叫什么，你多大了.這些突如其來(lái)的問(wèn)題會(huì)把外國(guó)人弄得很為難，他們不知該不該答復(fù)，也不知道該怎么答復(fù)。在*些國(guó)家，這樣一連串的問(wèn)題一般只在醫(yī)院、移民局、警察局這類(lèi)地方才使用。Have you had lunch則被理解成邀其共進(jìn)午餐。西方人尊重別人的隱私，一般不打聽(tīng)對(duì)方的私事、年齡、收入、住房、婚姻狀況；打招呼時(shí)，不明知故問(wèn)，如：您在看書(shū)中、西文化在請(qǐng)客，吃飯方面也有很大差異。中國(guó)人請(qǐng)客、吃飯，總喜歡向客人敬酒敬菜，

9、一而再、再而三，生怕客人沒(méi)有吃飽喝足。西方人，特別是美國(guó)人請(qǐng)客、吃飯都不一樣，男主人或女主人通常只敬一次，主人希望客人自己動(dòng)手(help yourself)，不要拘謹(jǐn)，想吃什么就吃什么。如果你不知道主人敬給你的菜是什么味道，你可以要一點(diǎn)點(diǎn)，嘗一嘗，不要全然拒絕。如果確實(shí)不喜歡*個(gè)菜，你可以老實(shí)地，但又客氣地說(shuō)你不習(xí)慣吃這種菜，但是放在你盤(pán)中的菜，杯中的酒，最好把它吃光、喝光。在餐桌上進(jìn)展對(duì)話、交際就要對(duì)中、西方文化的不同習(xí)慣有所了解，否則你可能要么會(huì)餓肚子吃不飽，要么會(huì)把整個(gè)場(chǎng)面弄得很為難。對(duì)別人稱(chēng)頌時(shí)的答復(fù)。例如：人家稱(chēng)贊說(shuō)：Your English is good!(你的外語(yǔ)說(shuō)得很好！)英

10、美人答復(fù)Thank you.或 Thank you for saying so.中國(guó)人則答復(fù)哪里，哪里，說(shuō)得不好?；蛘卟桓耶?dāng)，還差得很遠(yuǎn)！等。在中國(guó)文化看來(lái)，謙虛是一種美德；而在英美文化看來(lái)，這是自卑和無(wú)能的表現(xiàn)。語(yǔ)言與文化水乳交融，密不可分。要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，就必須同時(shí)學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所反映的文化，了解本民族與外語(yǔ)民族文化的差異及其在語(yǔ)言上的表現(xiàn)，充分利用各種材料中的中西方文化背景知識(shí)，來(lái)拓寬視野，提高交際能力和閱讀能力。此外，我們還應(yīng)當(dāng)注意英美文化的差異，例如：英國(guó)人說(shuō)：Thank you all the same.不管怎樣也得感你。而美國(guó)人說(shuō)：Thank you anyway.；英國(guó)人說(shuō)：L

11、ets go.我們走吧！美國(guó)人說(shuō)：Shall we leave或Are you ready to go我們可以走了嗎.他們認(rèn)為L(zhǎng)ets go我們走吧！有命令之意，很不禮貌。又如：足球這個(gè)詞，英國(guó)人叫它football，而美國(guó)人叫它soccer，把橄欖球rugby叫做American football美式足球。講到這兒，我們要了解美式足球不是圓的，而是橄欖形的，玩時(shí)多半用手而不用腳等等。還有很多詞，如：chips炸薯?xiàng)l，trousers褲子，toilet廁所，headmaster中小學(xué)校校長(zhǎng)，uncle叔叔及一些短語(yǔ)和習(xí)慣表達(dá)方式等等，我們都可以把它們和文化背景及中、美、英三國(guó)之間的文化差異聯(lián)系

12、在一起。三、教師應(yīng)加強(qiáng)文化背景知識(shí)的傳授文化是人類(lèi)在社會(huì)歷史開(kāi)展過(guò)程中創(chuàng)造的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。到目前為止，文化背景知識(shí)在我國(guó)還沒(méi)有形成一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，可以說(shuō)，它是一門(mén)具有綜合性的雜學(xué)，是反映不同歷史時(shí)期不同國(guó)家、不同民族特點(diǎn)的一些根本常識(shí)。從教學(xué)角度看，根據(jù)語(yǔ)言的交際性原則，它應(yīng)是實(shí)踐課的一個(gè)組成局部，文化背景知識(shí)的傳授應(yīng)是一種密切結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐的教學(xué)，它一般應(yīng)與實(shí)踐課同步進(jìn)展，而不能脫離實(shí)踐另搞一套。換言之，傳授文化背景知識(shí)的目的是為了使學(xué)生更深刻地理解英語(yǔ)，更恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)。因此，我認(rèn)為加強(qiáng)文化背景知識(shí)教學(xué)的原則和方法，主要有以下幾點(diǎn)：一英語(yǔ)教師必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)。文化背景知

13、識(shí)包羅萬(wàn)象，從廣義上講，它包括所學(xué)外語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文藝、習(xí)俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會(huì)生活的各個(gè)方面；從狹義上講，語(yǔ)言是文化的重要載體之一，如：日常用語(yǔ)、專(zhuān)有名詞、成語(yǔ)典故、民間諺語(yǔ)等和形體表情等無(wú)聲語(yǔ)言，都能夠反映出大量的文化背景知識(shí)。我們可以通過(guò)結(jié)交外國(guó)朋友，涉獵各種形式的文學(xué)作品，欣賞精彩的外國(guó)電影錄像，欣賞風(fēng)格高雅的外文歌曲等各種渠道來(lái)了解外國(guó)文化。我雖然曾在美國(guó)學(xué)習(xí)生活過(guò)一年，但仍深感這方面的知識(shí)的缺乏。因此，作為一名外語(yǔ)教師，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)，只有這樣才能把英語(yǔ)教活。二語(yǔ)言教學(xué)與文化背景知識(shí)教學(xué)應(yīng)同時(shí)并舉、嚴(yán)密結(jié)合。后者要為前者效勞，而不是

14、取而代之。因此，在進(jìn)展文化背景知識(shí)教學(xué)時(shí)必須優(yōu)先考慮外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和交際性原則，做到精講多練，形象生動(dòng)。三隨機(jī)講授。因?yàn)槟壳爸袑W(xué)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)文化背景知識(shí)方面的專(zhuān)門(mén)課程，所以只能按現(xiàn)有教材，涉及到什么講什么，重點(diǎn)是要講解那些具有背景意義的詞匯和交際用語(yǔ)，除講清其概念局部外，還要講清它所包含的文化背景知識(shí)，有時(shí)還要適當(dāng)擴(kuò)展其知識(shí)容，順便講一些相關(guān)的外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣和交際常識(shí)等。教材中有很多與文化有關(guān)的詞語(yǔ)可挖掘、可講授，也可以就所學(xué)容進(jìn)展交際練習(xí)。四差異比擬。中西文化的差異應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師不但要對(duì)詞語(yǔ)的文化背景知識(shí)進(jìn)展必要的解釋?zhuān)疫€應(yīng)同母語(yǔ)進(jìn)展適當(dāng)?shù)谋葦M，以便使學(xué)生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運(yùn)用英語(yǔ)的方法。五寓教于樂(lè)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于應(yīng)用，而學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難題之一是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，并采取寓教于樂(lè)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言根底知識(shí)和文化背景知識(shí)，從而提高初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的能力，并能加深記憶。我們可以利用課堂或課外活動(dòng)時(shí)間采取對(duì)話、表演、競(jìng)賽、唱歌、看錄像、做游戲，開(kāi)party、背誦小詩(shī)歌，學(xué)習(xí)成語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)和提高。英語(yǔ)中有許多成語(yǔ)、諺語(yǔ)包