部編版《狐貍分奶酪》PPT精品課件23

1、22 狐貍分奶酪狐貍讀lo不讀no奶酪認識12個生字。會寫8個字。掌握多音字學(xué)習(xí)目標(biāo)12理解課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤3計較，計較太多失去更多的道理?！芭d、分、便”。分角色朗讀課文，掌握課文故事內(nèi)容。 會認的字生字學(xué)習(xí) 會寫的字 多音字xn：高興興高采烈xn：興奮興師動眾 fn：分外恰如其分fn：分開分秒必爭 pin：便宜大腹便便bin：方便悉聽尊便大腹便（pin）便（pin）分便興 形近字仍（rn）奶（ni）始（sh）抬（ti）第（d）弟（d）仍然一仍其就奶奶 好聲好氣開始有始有終抬頭抬高第一門第弟弟兄弟詞語學(xué)習(xí)奶酪：詞語理解用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。造句：媽媽讓我去超市買奶酪。

2、掰：用手把東西分開或折斷。造句：掰開餅子，里面有很多芝麻。公平：處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。造句：這家小店買賣公平。結(jié)果：用在下半句，表示在某種條件或情況下產(chǎn)生某種結(jié)局。造句：經(jīng)過一番爭論，結(jié)果他還是讓步了。 近義詞撿（ ） 高興（ ）仔細（ ） 瞧（ ）公平（ ）拾開心認真看公道仔細 反義詞高興（ ）分（ ）笑（ ）傷心合哭高興 詞語辨析公平 公道 相同點：都有“公正合理”的意思。 不同點：“公平”指合情合理，常形容人的品德，側(cè)重于“平等，不偏不倚”?！肮馈敝笡]有私心，不偏向某一方，常形容辦事的態(tài)度，側(cè)重于“合理，講道理”。 運用示例： 1.企業(yè)之間應(yīng)該進行（ ）競爭。 2.這個價格

3、很（ ）公平公道課文朗讀 朗讀時注意以下句子： 1.“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。 “笑”音調(diào)要拉長，讀出狐貍陰險的特點。 2.狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的” 得意的語氣。朗讀指導(dǎo) 1.課文寫了一件什么事呢？整體感知 課文講的是狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。 2.狐貍又是怎樣分奶酪的？ 先把奶酪分兩塊，再把大塊的咬一口，這樣一直持續(xù)下去。 熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。 拌起嘴：吵架。說明兩只小熊互不謙讓。課文解讀 這時

4、有只狐貍跑了過來。 “小家伙們，你們吵什么呀？” “我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！?這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。 神態(tài)描寫。說明狐貍早就有了壞主意，寫出了狐貍的陰險。 “你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒?！?狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的”說著便在大的這半塊上咬了一口。 表明兩只小熊很自私，斤斤計較。狐貍是故意把奶酪分得不勻的。 “可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。 于是，狐貍在那半塊上又咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點兒。狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光

5、了，一點兒也沒剩下。 在兩只小熊互不相讓中，奶酪被狐貍吃光了。 說明兩只小熊還是互不相讓，誰也不想吃虧。 “你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口?！薄靶Α蓖怀隽撕偨苹奶攸c。小熊真的認為狐貍很會分奶酪嗎？ 狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？你從課文的哪些句子知道的？ 沒有！“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下”“整塊奶酪都被你吃光了！”這兩句話知道的。 思考與討論： 你認為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？ 思考： 狐貍為什么能吃光奶酪？ 狐貍能吃光奶酪有兩點原因：第一，狐貍很狡猾

6、。他看見小熊兩兄弟在拌嘴，就趕快“跑了過去”，并參與其中。在分奶酪時故意不分勻，為后面在兩半塊奶酪上咬來咬去做好準(zhǔn)備。第二，小熊兩兄弟一再地斤斤計較，互不謙讓，這給了狐貍吃光奶酪的機會。 這個故事告訴我們什么道理？ 故事告訴我們：人與人之間要互相謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多，也會給壞人留下有機可乘的機會。 你同意狐貍說的話嗎？ 如果你是小熊，你會對狐貍說什么？ 如果你是小熊，你會怎么做？暢所欲言：鋪 墊 記敘文中的鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進行襯托的一種表現(xiàn)手法，是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程，是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)更有吸引力。文中

7、“可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來”這句話就為下文做了鋪墊。正是因為沒辦法平分，才引出了下文狐貍分奶酪，最終把奶酪吃完的故事。寫法借鑒1詞語拓展。(1)“了”式詞語 笑了笑瞧了瞧走了走跑了跑 跳了跳看了看想了想(2)描寫大聲說話的詞語 嚷叫喊呼喚(3)“著著”式詞語 說著說著走著走著看著看著飛著飛著拓展延伸2描寫友誼的詩句。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。唐李白贈汪倫 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。唐高適別董大 正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。唐杜甫江南逢李龜年 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。唐王勃送杜少府之任蜀州 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ ）和（ ）因為（ ）而拌嘴。后來，（

8、）幫忙分了（ ）。最后，（ ）。 課堂小結(jié)熊哥哥熊弟弟奶酪狐貍奶酪奶酪被狐貍吃光了結(jié)構(gòu)圖示狐貍分奶酪起因：小熊兄弟不知道如何分奶酪經(jīng)過：狐貍掰成兩半，并用咬兩個半邊的方法分奶酪結(jié)果：奶酪被狐貍吃光了斤斤計較失去更多當(dāng)堂測試1.寫出帶有下列偏旁的字。 女（ ）（ ） （ ）（ ） 亻（ ）（ ）奶媽第答仔他2.根據(jù)要求寫句子。 （1）奶酪全被他吃光了。（改為“把”字句） _ （2）狐貍就這樣輪流 地咬著兩半塊奶酪。（用加線的詞語寫句子） _ 他把奶酪吃光了。每天我們都會輪流掃地。1分角色朗讀課文。2. 狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么

9、做？ 我不同意狐貍的說法。因為狐貍的做法是自己把整塊奶酪吃完了，而兩只小熊卻什么也沒有吃到。如果我是熊哥哥，我就把奶酪讓給熊弟弟吃。課后習(xí)題3讀一讀，記一記。 提示：四組詞語分別是用“始”“幫”“便”“整”組的詞，注意把字音讀準(zhǔn)。謝謝觀看教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)

10、現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說話，朗讀品評。來得突然跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近（1）體會“由