認(rèn)識資優(yōu)兒童課件

1、將軍澳循道衛(wèi)理小學(xué)2012年3月9日認(rèn)識資優(yōu)兒童資優(yōu)的迷思何謂資優(yōu)生？資優(yōu)生有何特質(zhì)？家長如何跟進(jìn)及協(xié)助資優(yōu)孩子健康成長？資優(yōu)兒童？個案一：謙謙，小二男生性格衝動，不受管策，不能專心上課，做功課亦未能坐定成績優(yōu)異，只要能集中，很快完成功課，默書考試常常得到90分以上，全級考頭3名自理弱，未能自己執(zhí)書包，回條通告常遺失課外知識強, 有音樂才華資優(yōu)兒童？個案二晴晴，小四女生成績一般, 愛學(xué)習(xí)但不愛上學(xué),討厭做功課及考試?yán)斫饽芰Ω? 對身邊事物充滿好奇心能言善辯, 常常和別人爭執(zhí), 社交能力弱Definition of Giftedness資優(yōu)定義 資優(yōu)定義 任汝理資優(yōu)三環(huán)理論 Renzullis

2、Three-Ring Model中上的智能創(chuàng)造的能力資賦優(yōu)異學(xué)習(xí)的熱忱資優(yōu)生的定義資優(yōu)定義 香港資優(yōu)教育簡介教統(tǒng)會第四號報告書引用美國聯(lián)邦教育局對資優(yōu)的定義肯定了資優(yōu)特質(zhì)應(yīng)朝向 多元化的界定。 資優(yōu)兒童是指那些在以下一方面或多方面有突出成就或潛能的兒童：1. 智力經(jīng)測定屬高水平；2. 對某一學(xué)科有特強的資質(zhì)；3. 有獨創(chuàng)性思考，能夠提出創(chuàng)新的意見；4. 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術(shù)方面特具天分；5. 有領(lǐng)導(dǎo)同輩的天賦才能。在推動他人完成目標(biāo)方面有極高能力；6. 在競技、機械技能或體能的協(xié)調(diào)方面有突出天分。香港教育局資優(yōu)教育組 .hk/index.aspx?nodeID=4156&l

3、angno=2#defintion 三層架構(gòu)推行模式香港現(xiàn)行的資優(yōu)教育政策 在正規(guī)課程內(nèi)加入高層次思維技巧、創(chuàng)造力和個人及 社交能力等三大資優(yōu)教育元素。 在正規(guī)課堂按學(xué)生的特質(zhì)實施分組教學(xué)、增潤及延伸 專門性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容。 以抽離方式在正規(guī)課堂以外進(jìn)行一般性增潤課程 （例如創(chuàng)造力訓(xùn)練、領(lǐng)袖才能訓(xùn)練等）。 以抽離方式在正規(guī)課堂以外進(jìn)行?？?特定範(fàn)疇的延伸 課程例如數(shù)學(xué)、美術(shù)等）。 教育局聯(lián)同各大專院校的有關(guān)人士成立專家小組，發(fā) 展及推動專為培育特別資優(yōu)學(xué)生而設(shè)的活動。層次III 校外支援II 抽離式(校本)I全班式(校本)教育局資優(yōu)教育 .hk/index.aspx?nodeid=2377

4、&langno=2資優(yōu)兒的常見特質(zhì)資優(yōu)兒的常見特質(zhì)學(xué)習(xí)方面早慧、學(xué)習(xí)速度快有能力找出問題所在、解決問題、採取行動有能力處理抽象概念(例:時間、生死、改變等等)，善於理解邏輯關(guān)係有創(chuàng)意情意方面不同步發(fā)展過度激動-心理動作-感官-想像-智能-情緒完美主義感覺與眾不同正面的影響特質(zhì)負(fù)面的影響*掌握知識的能力較強、對知識渴求、學(xué)得深入*求知精神、因鑽研而成為專家*多樣興趣*抗拒反覆練習(xí)、對別人較慢的反應(yīng)及速度感到不耐煩、廢寢忘餐、欠時間管理、不留心細(xì)節(jié)、抗拒反覆練習(xí)資優(yōu)兒的常見特質(zhì)及影響早慧、學(xué)習(xí)速度快有能力找出問題所在、解決問題、採取行動正面的影響特質(zhì)負(fù)面的影響*表達(dá)能力強*語言能力強、知識豐富*強

5、於概念化、綜合及抽象，享受解難及智慧活動有能力處理抽象概念(例:時間、生死、轉(zhuǎn)變等等)，善於理解邏輯關(guān)係*利用辯駁作逃避、對學(xué)校生活及同學(xué)感沉悶、被視為無所不知*每事問、講解概念過於複雜、被誤解為挑戰(zhàn)他人*有原創(chuàng)性、獨創(chuàng)性的意念*敢於突破框框、傳統(tǒng)，深入鑽研 有創(chuàng)意*過於天馬行空、影響學(xué)習(xí)進(jìn)度正面的影響特質(zhì)負(fù)面的影響*年紀(jì)小已有較優(yōu)的學(xué)習(xí)能力、容易掌握複雜的概念不均衡發(fā)展 -動作技能發(fā)展 追不上認(rèn)知發(fā) 展*別人有錯誤期望*容易受到挫敗而氣餒 -情緒上的接納 追不上認(rèn)知發(fā) 展*過於杞人憂天(如:關(guān)心全球的事情及未來)正面的影響特質(zhì)負(fù)面的影響*精力旺盛、不易疲累過度激動 -高能量*對長期處於靜態(tài)感

6、到不安、需要不停的刺激、容易被視為過度活躍*對事情有獨特的體會，有同理心 -對事情高度敏 感*對別人的批評及拒絕有強烈反應(yīng)，容易疲倦、焦慮正面的影響特質(zhì)負(fù)面的影響*有正義感、責(zé)任感*樂於發(fā)明、發(fā)現(xiàn)新的技術(shù)，以貢獻(xiàn)人類 -講求真理、公 平及正義、 有高度的社會 及道德責(zé)任*容易產(chǎn)生偏激 思維、憤世 嫉俗、較難接受現(xiàn)實生活上不公平事件正面的影響特質(zhì)負(fù)面的影響*所做的事情有質(zhì)素保證*不會滿足現(xiàn)狀，對真善美有熱切的追求*從錯誤中學(xué)習(xí)*培養(yǎng)面對逆境的能力完美主義者 -健康 -不健康*欠效率*對未達(dá)到完美感到沮喪*為人執(zhí)著，容易挑剔別人的缺點衝突*拒絕嘗試*經(jīng)常要求自己做好啲，壓力大正面的影響特質(zhì)負(fù)面的影

7、響*自信心強，帶動團隊運作*主動、能把複雜事情變成有條理有領(lǐng)導(dǎo)才能 -喜歡組織(人 或事)、要求 系統(tǒng)化*傾向操控或支配別人，有優(yōu)越感自負(fù)*不理別人感受、唯我獨專、被視為bossy影響關(guān)係的建立正面的影響特質(zhì)負(fù)面的影響*感到被接納有安全感*有友情的支援感覺與眾不同 -隱藏資優(yōu)特質(zhì) 以獲取同輩認(rèn) 同 *往往需掩飾自己強項以獲取友情*太多的抑壓，會導(dǎo)致身心困擾*少緊張富幽默感*不被接受而被視為小丑 (Webb, J.T. 2001)家長如何跟進(jìn)及協(xié)助資優(yōu)孩子健康成長？ 培育型父母 逼迫型父母認(rèn)同子女的興趣與能力留意現(xiàn)有資源及配合父母提供學(xué)習(xí)機會家長的興趣 父母要求子女做甚麼局限性的學(xué)習(xí)機會 強迫

8、鼓勵啟發(fā)孩子的家庭環(huán)境學(xué)生的興趣 或是 家長的興趣做孩子的大百科 或是 做孩子的啟導(dǎo)者時間表的安排配合孩子的成長階段與需要適當(dāng)?shù)墓膭钆c讚賞身教與反思：面對困難和失敗家長可以做的事認(rèn)識/了解孩子的能力 發(fā)展孩子的強項、提供機會(即使與你期望不同)建立合理期望擴闊興趣範(fàn)疇平衡學(xué)習(xí)與娛樂接納孩子：重視他們的本性告訴孩子你為他們自豪建立明確的紀(jì)律及品德標(biāo)準(zhǔn)(價值觀)指導(dǎo)孩子解決問題讓孩子承擔(dān)後果當(dāng)一個具創(chuàng)意的家長不要讓家庭生活只圍繞著資優(yōu)子女協(xié)助孩子製作學(xué)習(xí)歷程檔案參加或組織家長支援小組親子時間提供機會讓子女與能力相近的孩子相處/學(xué)習(xí)家長可以做的事提升動機方面鼓勵孩子自我探索 切合能力的挑戰(zhàn)(100分

9、的意義）減少不必要的重覆/練習(xí)鼓勵孩子獨立 教授資料搜集、組織技巧提供發(fā)揮機會展示孩子的作品 提升學(xué)習(xí)參與辯論或口頭匯報鼓勵語言/字彙發(fā)展就不同的題目及意見作討論(例：時事)閱讀要廣泛、具批判性思及創(chuàng)意 教授研究及閱讀技巧教授思考過程(學(xué)習(xí)、創(chuàng)造及解決問題)啟導(dǎo)孩子“尋找答案提升學(xué)習(xí)使用不為特定年齡組別而設(shè)的材料 使用不同的資源/材料 例如：電腦、百科全書、地圖集、電話簿等去旅行增長知識建立對大自然的興趣(例如：園藝、觀鳥)提供應(yīng)用解難的機會向知識豐富的專業(yè)人士尋求協(xié)助善用資源(參考資源篇)培養(yǎng)創(chuàng)意訓(xùn)練孩子的流暢力、獨創(chuàng)力、變通力、精進(jìn)力重視遊戲及創(chuàng)造 跟孩子遊戲或工作時，善用比喻 聆聽及討論

10、獨特的構(gòu)思提供發(fā)揮創(chuàng)意的渠道 為故事構(gòu)思新結(jié)局/新人物/新情節(jié)自由討論構(gòu)思 (brainstorming)角色扮演、美術(shù)欣賞、歌曲創(chuàng)作情緒方面認(rèn)識資優(yōu)兒的特質(zhì)、接納個別差異留意及接納孩子的情緒避免過於逼迫/讚賞享受時間(fun time)預(yù)期及容許在發(fā)展過程中會有退步的情況幫助子女學(xué)習(xí)應(yīng)付自我期望帶來的壓力或緊張情緒閱讀傳記/名人故事謙謙 - 跟進(jìn)目標(biāo)與方法 調(diào)整課程內(nèi)容與教學(xué)法正面疏導(dǎo)其追求注意的意欲尋找良師作為學(xué)習(xí)榜樣和交流的夥伴 晴晴 - 跟進(jìn)目標(biāo)與方法 教導(dǎo)人際溝通技巧剌激其學(xué)習(xí)動機角色榜樣、典範(fàn)良師加強父母教育及反思 資源篇教育局資優(yōu)教育組.hk/cd/ge香港資優(yōu)教育學(xué)院.hk香港公共圖書館活動.hk/tc_chi/ext_act/ext_act_pc/ext_act_pc.html香港電臺e-learning網(wǎng)上學(xué)習(xí).hk/elearning/英國文化協(xié)會British Council: Learning English Kids/kids香港科學(xué)館活動及講座/eindex.php香港太空館天文課程.hk/CE/Museum/Space/WhatsNew/c_index.htm香港天文臺教育資源.hk/education/educ.htm音樂事務(wù)處課程.hk/CE/CulturalService/MusicOffice/inde