赴六小學(xué)習(xí)體會

1、 學(xué)習(xí)心得體會 彭巧香9月23日，我們一行22人赴第六小學(xué)學(xué)習(xí)。期間我有幸在第六小學(xué)觀摩了鐘麗娟老師的一堂語文課，真是令我深受啟發(fā)。鐘老師執(zhí)教的是地震中的父與子，這篇課文是人教版五年級上冊的第十七課。聽時感觸頗深，心靈深處受到震撼。聽后細(xì)細(xì)品味，更是受益無窮。 課文的大致內(nèi)容是：1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚。而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他14位小朋友。鐘老師在教學(xué)

2、時，我覺得有以下三點值得我學(xué)習(xí)。第一：課前活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二：教學(xué)時抓住文眼，“牽一發(fā)而動全身”。這篇文章中，堅定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。可是，高年級的文章這么長，時間又有限制，鐘老師抓住“一個中心線索，兩個突破點”整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！眱蓚€突破點就是“父親愛的了不起”和“兒子讓的了不起”。這是文章的精華所在！把這兩個點拿出來，以點帶面，在這兩個點上把朗讀、感受、體驗、想象、情感的升華結(jié)合起來，反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問、反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。特別是讓學(xué)生感悟“父

3、親的了不起”的時候，老師適時播放了四川汶川大地震的一些感人畫面，使學(xué)生的理解能力得到了提高，更是情感得到了升華。第三：情感震撼，以情動情。要想使學(xué)生動情，教師自己首先得動情，用飽含感情的語言作為“引語”能點燃學(xué)生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學(xué)活動得到發(fā)揮。在提煉中心句“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”并進行朗讀訓(xùn)練時，鐘老師巧妙地運用搭橋性的語言，再加上感人的畫面，在層層推進中強化感受，促使學(xué)生的情感得到了升華，他們的心靈受到熏陶，從而實現(xiàn)文本的教學(xué)目的，感受文本的強烈震撼。以至使許多學(xué)生不由自主的泣不成聲，把整個課堂推向了高潮?？傊@次赴六小學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感受深刻。真正領(lǐng)會了教學(xué)改革的深刻意義。今后我一定積極學(xué)習(xí)課改中