教育大數(shù)據(jù)與學(xué)校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)課件

1、教育大數(shù)據(jù)與學(xué)校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)校長面對2030未來教育的新思維轉(zhuǎn)變目錄教育大數(shù)據(jù)學(xué)校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境國務(wù)院于2015年8月印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要，系統(tǒng)部署了在未來5-10年內(nèi)大數(shù)據(jù)在各領(lǐng)域中的具體應(yīng)用與任務(wù)工作。國家發(fā)改委于2016年8月印發(fā)關(guān)于請組織申報大數(shù)據(jù)領(lǐng) 域創(chuàng)新能力建設(shè)專項的通 知，旨在提高大數(shù)據(jù)領(lǐng)域 自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。聯(lián)合國在 2012 年發(fā)布的大數(shù) 據(jù) 白 皮 書 “Big Data for Development: Challenges &Opportunities”中指出大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)將會對社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響。nN：lUG叫AM EEJUB山 河O

2、HEIR FFL V叩4 nuHU F、lE S1副DnEO RUEnd HHNWSeachContact I Help？叫Areas叫叫Document 1.JbnuyNewsAboutNSFCrosscuttingCritical Techniques, Technologies and Methodologies forAdvancing Foundations and Applications of Big Data Sciences and E,ngineering(BIGDATA)ICp 歸 ysical scie11ces, ;:md e11gi11 巴 eri11g mat l

3、ead towaJ 由1 t 歸 e frn1her developme11t of the i11terdiscipli11a 叩 field of da 歸 1sc je 門 ce. T 陽 e solicitatio11 i11vites tivo types of proposal臣 ”Founda歸 m叮叮those 1developi11g or 址t1dyi11g ft111dame11tal theories, tech11iqt1es,met歸odologi白 ，a.11d tec陽11ologies of broad applicabil1句 to big data pro

4、blems; a11d ”的nova(j1陽 Applicafions11(IA): t陽ose1developi11g:ech11iq1.1es, methodologies, a11d te 由 11ologies of 膽ey impo 葉 a11ce to a Big Data problem 1diriectly impacti11g at least 011e sp 巴 cific applicatio11. P時ects ill t陽is catego可 must be collaborative, i11volvi11ges回 rcITTers 町om 1doma.i11 1d

5、iscipli11es a11d 011e or mo陽 methodological 1diSrcipli11es, e.g., comp1.1ter Srcie11ce， 現(xiàn) at 目i ics, rnathern atics, sim1.1latio11 a11d modeli11g, etc. While IA P oposals rn ay目前，教育大數(shù)據(jù)的重要性已經(jīng) 提升到國家戰(zhàn)略層面，教育大數(shù) 據(jù)中心建設(shè)和區(qū)域數(shù)據(jù)共建共享 應(yīng)用成為主要的建設(shè)模式，對個體學(xué)習(xí)全過程數(shù)據(jù)分析和精準(zhǔn)數(shù) 據(jù)評測學(xué)習(xí)成為主要的應(yīng)用場景。數(shù)據(jù)源層（互聯(lián)網(wǎng)+）數(shù)據(jù)儲存平臺層（云平臺+）數(shù)據(jù)分析和挖掘?qū)樱ǚ治?

6、）大數(shù)據(jù)應(yīng)用層（應(yīng)用+）？it企析Da taV盤 握可tli!化毯tQuickB 數(shù)據(jù)5)析R展現(xiàn)飛J。梅。Q,撞事引擎公企趨量酣睡 M.7J析數(shù)量應(yīng)用AV糊糊 大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)fli 苦明lm 班。據(jù)糊 糊（創(chuàng)A兇珊 珊足因機(jī)器學(xué)習(xí)智能語言由周立宇 臟思l主E識別iffl用圄s析從數(shù)據(jù)到洞察F一站式大數(shù)據(jù)分析平借助AWS的大數(shù)據(jù)服務(wù)能夠構(gòu)建幾到引可大數(shù)據(jù)應(yīng)用程序Amazon Web Services 目j 共了一套全面且完全集的成云計算服務(wù)產(chǎn)品組合可幫助想構(gòu)建、探護(hù) 相部署大翻據(jù)應(yīng)用程序。借助AWS 1 您無需購買硬件也無需維護(hù)相擴(kuò)展出國果向J 因此可以將 您的資 jl集中用于發(fā)掘新的洞囊，借助A

7、WS的大數(shù)據(jù)服務(wù)能夠構(gòu)建幾f乎f oJ大柵 應(yīng)用即 方便幫助制生束 前吉、處理、分析 相可視化云中的大脯 ，包，t3數(shù)據(jù)倉庫、點擊流分析、橢血淚1、推薦引擎、事伺E動 IET IL、無 服務(wù)輯十翩相聯(lián)網(wǎng)處理等多種典型應(yīng)用。大數(shù)據(jù)分析與處理數(shù)據(jù)庫與存儲數(shù)據(jù)倉庫與商業(yè)智能AWS 云專家?guī)湍ㄖ平鉀Q填寫以下表單r AWS云計算虧軍會第為12哥哥共卻 J陸軍，井下囂白皮Analytics Options on AWS勝在大數(shù)據(jù)招聘為法簡化教師招聘簽 大數(shù)據(jù)企業(yè) 中型 更多信s .通過預(yù)測分析聘用合適的教師大撞撞招聘古注目用預(yù)制卦析來簡化教師招聘E Teache Match 制定了與各種教師能力與實際學(xué)

8、生表現(xiàn)衡 量捕關(guān)聯(lián)的模型，提高數(shù)師招聘過程的姐辜E 這些模型用于通過將數(shù)百個關(guān)鍵因素鏈接f lj四個關(guān)鍵的戚功 指標(biāo)，確 定每個教學(xué)職雖量有前撞的候選人自 置過使用大童提卦析，這些指標(biāo)可預(yù)測每個候選人的大ti課堂姐率E教師候選人在家、在圖書惶盟在招聘中心盟過E教的招聘門戶罔站在接完戚Teache Match Educat o5Pofess ional lnve nto叩（EPIJ 評估E 體喧既簡單衛(wèi)直i ,結(jié)果是幫助簡化招聘過，程讓各組教盲系統(tǒng)受益無窮 1為學(xué)生提供量好的學(xué)習(xí)機(jī)會E為教師提棋可讓其充卦左揮專業(yè)技筐， 引導(dǎo)學(xué)生E杜威茸的哥境z學(xué)校能瞎更刷出攏到翻師， 井藏！，： 人員的重營 教

9、E可簡化班程， 重怯1世陽應(yīng)量佳憤選人， 并障從系統(tǒng)來看，大數(shù)據(jù)要做好依靠四個方面：數(shù)據(jù)源+平臺+分析+應(yīng)用。四個方面都很重要的，不論是學(xué)校自 建，還是用服務(wù)，都需要了解大數(shù)據(jù) 平臺基礎(chǔ)架構(gòu)及原理?！敖逃?大數(shù)據(jù)”和“教育大數(shù)據(jù)”是不同的！學(xué)校大數(shù)據(jù)處于什么水平？1. 數(shù)據(jù)中心水平：采集存儲2. 平臺應(yīng)用水平：業(yè)務(wù)應(yīng)用，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)3. 共享生態(tài)水平：數(shù)據(jù)價值，數(shù)據(jù)共享三個水平也是相互迭代的。 怎么理解教育大數(shù)據(jù)？“大數(shù)據(jù)”當(dāng)今很熱。 有人甚至說掌握大數(shù)據(jù)的 人可以像上帝一樣俯瞰整 個世界。當(dāng)然，若有這樣 的人，大數(shù)據(jù)就不叫大數(shù) 據(jù)了。-張景中院士未來的學(xué)習(xí)將是大數(shù)據(jù)驅(qū)動的新時代。大數(shù)據(jù)時代，教育

10、未來將從 “用經(jīng)驗說話”轉(zhuǎn)到“用數(shù)據(jù)說話， 用數(shù)據(jù)決策，用數(shù)據(jù)管理，用數(shù)據(jù)創(chuàng) 新”。教育從業(yè)者通過大數(shù)據(jù)來分析學(xué)習(xí)進(jìn)程和結(jié)果，進(jìn)一步改善教學(xué)的方 式與方法，有助于實現(xiàn)“改善學(xué)習(xí)成 果，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”，有利于大面積 地提高教與學(xué)的效果，優(yōu)化學(xué)生的素 質(zhì)。我們對教育大數(shù)據(jù)三層理解：1. 全學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)2. 教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)3. 教育大數(shù)據(jù)共建共享等思想全學(xué)習(xí)過程的大數(shù)據(jù)全學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)類型是多樣的教育大數(shù)據(jù)教育大數(shù)據(jù)的核心思想不僅僅是建設(shè) 教育數(shù)據(jù)中心，而是強調(diào)數(shù)據(jù)（中心） 之間的融通！教育大數(shù)據(jù)的核心思想是進(jìn)行數(shù)據(jù)（或資源）的分布式存儲，以及在此之上的應(yīng)用。教育大數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)融通分布式應(yīng)用

11、，這類數(shù)據(jù)單純依靠SCORM標(biāo)準(zhǔn)和目前CELTS標(biāo)準(zhǔn)是無法采 集得到的，xAPI提供了一個可以以學(xué)習(xí)者為中心的采集學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的模型。xAPILRS分析工具教育大數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)融通不僅僅是xAPI。不僅僅是某個標(biāo)準(zhǔn)的制定。如何讓某個標(biāo)準(zhǔn)被更多的應(yīng)用所采納， 這是一個生態(tài)問題。教師數(shù)字化環(huán) 境教材學(xué)習(xí)工教學(xué)模式課堂管理課堂測試講授自主探究 合作探究考勤監(jiān)看 鎖屏 表揚即時問答即時測試 隨堂考試電子教材多媒體資料網(wǎng)上資源無線網(wǎng)Pad/手機(jī)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)生教科書服務(wù)器其他資源電子白板方海光等，基于PADClass模型的數(shù)字化課堂學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)挖掘與分析研究，中國電化教育教育大數(shù)據(jù)背景 下的新型數(shù)字化

12、 課堂結(jié)構(gòu)平板教學(xué)為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)環(huán)境，因材施教-PAD課堂/自主學(xué)習(xí)/微課-過程跟蹤-課上作答/課后作業(yè)-評測反饋教育大數(shù)據(jù)不僅僅是大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用，而且通過教育領(lǐng)域 反向驅(qū)動大數(shù)據(jù)技術(shù)分化為獨立的 分支，從而帶來了對傳統(tǒng)教育技術(shù) 領(lǐng)域長期研究問題解決的新途徑， 甚至可以跨越傳統(tǒng)個性化學(xué)習(xí)的精 確邏輯推理過程而直接分析全樣本 學(xué)習(xí)者特征。教育大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換層次模型目前在教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域中有很多研究領(lǐng)域，比較主要方法有兩種：數(shù)據(jù)挖掘?qū)W習(xí)分析基于教育大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘過程基于教育大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析過程學(xué)校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境1.資源匹配2.教學(xué)邏輯3.用戶體驗4.交互及時智慧學(xué)習(xí)環(huán) 境設(shè)計的四 個基本原則。教室

13、整體設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境是一個動態(tài)的概念，布置科學(xué)而優(yōu)雅的課堂環(huán)境， 必須考慮教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料、座位編排等方面的要求，適 合不同教學(xué)活動，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。充分考慮年齡 特征及其認(rèn)知 特點重視合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動強調(diào)技術(shù)在教 育中的深度融 合指導(dǎo)原則資料來源：黃榮懷,胡永斌,楊俊鋒,肖廣德. 智慧教室的概念及特征J. 開放教育研究,2012,02:22-2移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)環(huán)境教師學(xué)生教育管理部門/學(xué)校統(tǒng)一的校園 平臺整合各類常用 應(yīng)用聯(lián)系師生、家 庭提供便捷的服 務(wù)充分共享利 用資源管理、溝通、教研 手機(jī)上完成高效快 捷大屏幕宣傳有科技 感發(fā)布信息作業(yè)、班級

14、管理規(guī)范實用，減少 重復(fù)工作資源、教研管理科學(xué) 規(guī)范與老師實時溝通和獲 得指導(dǎo)，作業(yè)、請假 快捷實現(xiàn)在線查閱學(xué)習(xí)資源與老師互動了解孩子表 現(xiàn)看通知、查成績、更新 資料很方便家長移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)環(huán)境應(yīng)用教育大數(shù)據(jù)思維方式，使得學(xué)校變成了大課堂，其中移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用尤其重要。利用大數(shù)據(jù)將非正式學(xué)習(xí)正式化移動互聯(lián)網(wǎng)+教育大數(shù)據(jù)：學(xué)校非正式學(xué)習(xí)正式化移動互聯(lián)網(wǎng)教育具有學(xué)習(xí)時空變換 的特征，學(xué)習(xí)過程具有碎片化特征；推動移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)正式化，需要 借助于大數(shù)據(jù)。參考源：非正式學(xué)習(xí)正式化：移動學(xué)習(xí)的下一站，在哪里？ 微信號：WeEdu 2016-04-16學(xué)校移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)十條經(jīng)驗第一，BYOD的

15、優(yōu)勢是個人維護(hù)和習(xí)慣；第二，手機(jī)是輕量級設(shè)備和應(yīng)用；第三，課堂接入云端，平臺和手機(jī)穩(wěn) 定都很重要；第四，課堂可采用多種屏幕互動；學(xué)校移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)十條經(jīng)驗第四，課堂可采用多種屏幕互動；第五，教師仍然需要備用方案控制風(fēng)險；第六，常態(tài)應(yīng)用需要教師高度的信息能力，不僅僅是素養(yǎng)；第七，輕量級應(yīng)用和簡單化，是教師常態(tài)應(yīng)用的有效途徑；學(xué)校移動互聯(lián)網(wǎng)教育經(jīng)驗第八，學(xué)科內(nèi)容是根本；第九，互動比視頻更有效；第十，學(xué)生主動學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)和引導(dǎo)， 學(xué)生使用手機(jī)也會發(fā)生意外丟失。傳統(tǒng)學(xué)校借助教育大數(shù) 據(jù)共建共享思想“彎道 超車”的機(jī)遇？1. 家庭將對教育的顛覆理解 注重國際化、興趣化教育環(huán)境 學(xué)生成長過程期待大大不同 教育APP和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是教育成長的場所2. 集團(tuán)化崛起借助共享的便利 優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)集中優(yōu)質(zhì)社會資源 優(yōu)質(zhì)名校集團(tuán)化的經(jīng)營理念 優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)盟化的整合策略3.借助共建共享思想重新崛起 的未來學(xué)校特征工匠精神、細(xì)節(jié)體驗（教學(xué)理念）場景化、學(xué)習(xí)環(huán)境（教學(xué)理念）智慧學(xué)習(xí)、個性化教與學(xué)（學(xué)習(xí)體驗）情懷、文化（學(xué)習(xí)體驗）4.學(xué)校正在改變，不進(jìn)則退校園設(shè)計全面改革，更情懷式更體驗的環(huán)境借助共享的教學(xué)