《課程綱要的撰寫》word版

1、杭州余杭高級(jí)中學(xué)地方課程綱要杭州余杭高級(jí)中學(xué) 邢鋒一、一般項(xiàng)目（一）課程標(biāo)題：社會(huì)（包含人自然社會(huì)及人文與社會(huì)）（二）主講教師：本校地方性課程專職教師（三）教學(xué)材料：在選編浙江省地方課程教材人自然社會(huì)和杭州市地方課程教材人文與社會(huì)的基礎(chǔ)上，再加以改編、創(chuàng)編。（四）課程類型：選修 = 2 * ROMAN II、綜合性課程（五）授課時(shí)間：高一每班每周1節(jié)，高三每班沒(méi)2周1節(jié)，具體按本校日課表操作。（六）授課對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生、高三年級(jí)學(xué)生二、具體內(nèi)容（一）課程目標(biāo)地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，要根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有全面的發(fā)展。本校的地方課程目標(biāo)是

2、希望通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在以下幾方面得到發(fā)展和完善：1增強(qiáng)法制觀念，了解一些基本的法律常識(shí)，懂得用法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自身的行為，并會(huì)運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利； 2了解尊重、誠(chéng)信、孝敬、廉潔這些社會(huì)公德的重要性，初步養(yǎng)成禮儀得體、誠(chéng)實(shí)守信、孝敬長(zhǎng)輩、公平正直的好習(xí)慣。3初步養(yǎng)成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健康的個(gè)性，能夠自我悅納、情緒樂(lè)觀、積極進(jìn)取，發(fā)展社會(huì)交往人際協(xié)調(diào)的能力； 4了解青春期身心發(fā)展規(guī)律和保健常識(shí)，理解愛(ài)情、婚姻、家庭與性道德之間的關(guān)系，明白性行為自律的重要性，學(xué)會(huì)預(yù)防和避免性侵犯和避孕。5明白網(wǎng)絡(luò)的積極作用及負(fù)面影響，了解網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)上交友的特點(diǎn)和弊端，了解遵守網(wǎng)絡(luò)道德的重要與網(wǎng)絡(luò)犯罪的危害

3、，學(xué)會(huì)網(wǎng)上購(gòu)物和知道其利弊，懂得網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。6了解緊急避險(xiǎn)與緊急救護(hù)的一些常用方法，了解一些藥物常識(shí)和防疫常識(shí)，初步了解怎樣保證活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)安全，知道一些日常保健和安全防衛(wèi)技巧。7了解一些基本的軍事常識(shí)，包括三防知識(shí)與武器常識(shí)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的目的及其殘酷性，能夠從合適的角度去看中國(guó)與部分國(guó)家和地區(qū)的關(guān)系，理解國(guó)防事業(yè)的重要性，明白“天下雖安，忘戰(zhàn)必危”；8知道浙江礦產(chǎn)、旅游、山區(qū)、海洋、土地等資源的分布與開(kāi)發(fā)總體概況，初步了解浙江的歷史與傳統(tǒng)文化，明了浙江的總體上經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢(shì)，嘗試為自己家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。9.了解杭州的自然與生態(tài)環(huán)境，歷史與文化，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活的發(fā)展方向，提高科學(xué)和人文

4、素養(yǎng)。培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；自主探究能力；認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。養(yǎng)成自主、合作、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)；增強(qiáng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的情感。（二）課程內(nèi)容人自然社會(huì)是一門以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的地方性綜合課程，是高中課程的重要組成部分。本課程包括法制教育、基礎(chǔ)道德教育、心理健康教育、性健康教育、國(guó)防防教育、安全教育、鄉(xiāng)土教育、網(wǎng)絡(luò)文化教育等多項(xiàng)教育內(nèi)容。綜合性的課程內(nèi)容要求我們采用綜合性的教學(xué)呈現(xiàn)方式，根據(jù)不同章節(jié)采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。我校地方課程人自然社會(huì)內(nèi)容共分八個(gè)章節(jié)：第一章節(jié) 遵守法律法規(guī)我國(guó)的法律體系憲法規(guī)定的公民權(quán)利和義務(wù)法律規(guī)定的未成年人的基本權(quán)利刑法、民法

5、、婚姻法中與未成年人相關(guān)的內(nèi)容未成年人如何利用法律手段自我保護(hù)未成年人不良行為及犯罪的成因、預(yù)防和矯治道路交通相關(guān)法規(guī)毒品相關(guān)知識(shí)與禁毒防毒第二章節(jié) 實(shí)踐公民道德1學(xué)會(huì)尊重他人，社交禮儀和餐飲禮儀2學(xué)會(huì)誠(chéng)信，遵守規(guī)則3學(xué)會(huì)孝敬4反腐倡廉第三章節(jié) 養(yǎng)成健康心理1了解自己，悅納自己2目標(biāo)樹(shù)立與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)及挫折應(yīng)對(duì)3人際溝通的方法與技巧4贊美與批評(píng)的方法與技巧5學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)6學(xué)習(xí)中的心理學(xué)技巧與方法第四章節(jié) 青春期教育1生殖系統(tǒng)的功能與保健2青春期性心理發(fā)展3愛(ài)情、婚姻、家庭與性道德4性行為自律與避孕5性病及艾滋病的預(yù)防第五章節(jié) 虛擬與現(xiàn)實(shí)1網(wǎng)絡(luò)的積極作用及負(fù)面影響2網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)上交友

6、3網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)犯罪4電子商務(wù)5網(wǎng)絡(luò)成癮第六章節(jié) 生命健康與安全1緊急避險(xiǎn)2藥物常識(shí)和防疫常識(shí)3緊急救護(hù)4活動(dòng)安全和防衛(wèi)技巧3運(yùn)動(dòng)安全和日常保健第七章節(jié) 心中有國(guó)防1我國(guó)軍隊(duì)編制、軍銜制和服役制度2三防知識(shí)與武器常識(shí)3中國(guó)當(dāng)前對(duì)日關(guān)系4“三獨(dú)”和兩岸局勢(shì)5中美關(guān)系6中國(guó)邊境沖突與領(lǐng)土糾紛第八章節(jié) 浙江資源、經(jīng)濟(jì)與人文1浙江礦產(chǎn)、旅游、山區(qū)、海洋、土地等資源的分布與開(kāi)發(fā)2浙江的歷史與傳統(tǒng)文化3浙江的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展杭州人文與社會(huì)立足于社會(huì)發(fā)展的宏觀層面，以開(kāi)放的視角整合了杭州的自然生態(tài)、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)狀、并把第二課堂場(chǎng)館的相關(guān)內(nèi)容貫穿全書(shū)，融入了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活、健康、城市、環(huán)境

7、等社會(huì)知識(shí)，是一門展示杭州改革開(kāi)放新面貌，服務(wù)學(xué)生生活、提升高中學(xué)生公民素質(zhì)的地方課程。內(nèi)容包括：第1冊(cè)：1自然了解杭州的區(qū)位優(yōu)勢(shì)；了解杭州的生態(tài)園區(qū)，認(rèn)識(shí)園區(qū)的社會(huì)生態(tài)價(jià)值，提高環(huán)保意識(shí)；2歷史了解杭州歷史沿革和歷史文化，分析杭州的歷史價(jià)值； 3政治：了解杭州的政治運(yùn)行，理解市政府執(zhí)政為民的理念和打造服務(wù)型政府的具體措施；4經(jīng)濟(jì)了解杭州的經(jīng)濟(jì)地位和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)；知道杭州別具特色的經(jīng)濟(jì)形式；了解杭州百姓的小康生活狀況，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的生活；5體育了解杭州體育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及未來(lái)走向；6信息化了解杭州在信息化建設(shè)中的主要成果，了解杭州市在電子政務(wù)、電子社區(qū)、電子商務(wù)等方面的建設(shè)與應(yīng)用情況，自覺(jué)養(yǎng)成良

8、好的網(wǎng)絡(luò)道德；7第二課堂了解杭州市政府的第二課堂行動(dòng)計(jì)劃，知道杭州主要的第二課堂活動(dòng)場(chǎng)館及內(nèi)容。第2冊(cè)：1民俗了解杭州的民俗特點(diǎn)和主要的民俗情況；了解民俗在社會(huì)道德規(guī)范養(yǎng)成中的作用，能正確分析民俗的繼承和保護(hù)問(wèn)題；2旅游了解杭州的旅游特色、旅游資源和旅游產(chǎn)品以及旅游與杭州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；3文化了解杭州文化的特點(diǎn)，探究杭州的文化遺產(chǎn)、山水文化、休閑文化的社會(huì)價(jià)值及發(fā)展前景；4教育了解杭州高等教育發(fā)展?fàn)顩r，知道與高中生相關(guān)的一些考試形式，理性選擇出國(guó)之路；5健康生活了解健康生活常識(shí)，知道杭州人主要的健身方法，自覺(jué)提升健康生活意識(shí)；6對(duì)外交流了解杭州對(duì)外交流狀況，特別是杭州“走出去”，向世界人民展示

9、新形象的主要表現(xiàn)；7第二課堂走進(jìn)第二課堂活動(dòng)場(chǎng)館，有選擇地了解杭州的歷史積淀和人文元素。（三）課程實(shí)施建議1.教學(xué)方法：地方性課程的內(nèi)容體現(xiàn)了實(shí)踐性、綜合性、多樣性，這就要求我們采用實(shí)踐性、綜合性、多樣性的教學(xué)呈現(xiàn)方式，根據(jù)不同章節(jié)采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生平等交流。教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，獲得體驗(yàn)，從而升華情感,防止一味傳授知識(shí)的傾向。要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而提高教育效果。要防止機(jī)械、孤立地講解教材內(nèi)容的傾向。以學(xué)生自學(xué)為主，結(jié)合主題研討、專題論辯、課題探究等多種學(xué)習(xí)方式

10、，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效。要防止教學(xué)方式凝固、呆板的傾向。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是同伴關(guān)系。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)平等交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。要防止教師單向傳遞、抑制學(xué)生思想的傾向。鼓勵(lì)學(xué)生“挑戰(zhàn)講臺(tái)”做“十分鐘老師”。2.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生的思想、行為實(shí)際，是本課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。所以要求學(xué)生要積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)課上內(nèi)容加以深入思考，并且勇于表達(dá)自己的思想，還要認(rèn)真聽(tīng)取別人的看法。用冷靜理智的眼光觀察自己的生活和學(xué)習(xí)和周圍的世界。廣泛瀏覽與課程相關(guān)的信息。積極“挑戰(zhàn)講臺(tái)”做“十分鐘老師”。教師上課和學(xué)生上課兩種方式相結(jié)合，是我校在這幾年地方課程的建構(gòu)與實(shí)施中的一個(gè)

11、重要嘗試。讓學(xué)生“挑戰(zhàn)講臺(tái)”做“十分鐘老師”。具體的操作方法如下：從第5周開(kāi)始，以后每隔一周由學(xué)生上一次課，在此之前先由教師對(duì)學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要培訓(xùn)。每節(jié)課準(zhǔn)備8人，上課46人，以防止有人出現(xiàn)忘記準(zhǔn)備或課件損壞等情況。按學(xué)號(hào)先后順序，男女各半,事先可以棄權(quán)，每人時(shí)間不得超過(guò)10分鐘。最初時(shí)我們也曾嘗試過(guò)由24名同學(xué)合作講課，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)利用這種形式，濫竽充數(shù)、不勞而獲，所以后來(lái)采用單人講課的形式，課堂質(zhì)量也沒(méi)有下降，這種形式就被固定下來(lái)了。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：滿分10分，得分記入平時(shí)成績(jī)，到學(xué)年末時(shí)，記入總評(píng)成績(jī)。時(shí)間（2）：5m且7m=2 。 主題和內(nèi)容（2）：是否偏題，是否有價(jià)值。教態(tài)和語(yǔ)言（2）

12、：形象，聲音，語(yǔ)氣、用語(yǔ) 。 教案或課件（2）：有無(wú)教案或課件，質(zhì)量好壞。吸引聽(tīng)眾（2）：很吸引，有點(diǎn)吸引，不吸引。（四）課程評(píng)價(jià)建議1. 學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)鑒于本課程的特殊性，書(shū)面考試的評(píng)價(jià)方式顯然是不合適的。其他能夠衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方案也尚未找到。根據(jù)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的原則，我們認(rèn)為這門課程要使學(xué)生有所收獲的關(guān)鍵是在于學(xué)生的體驗(yàn)與思考，而學(xué)生參與的程度、表現(xiàn)的好壞與學(xué)生的體驗(yàn)與思考是成正比的，所以我們選擇了以衡量學(xué)生參與水平為主的評(píng)價(jià)方式。以下是我校在近幾年在地方課程上使用的學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)方法（這種計(jì)分方式不是我們一時(shí)心血來(lái)潮就一蹴而就的，它已經(jīng)實(shí)行了八年多，經(jīng)過(guò)了幾次修改）：

13、(1) 指導(dǎo)思想：本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)本著“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的思想和“注重結(jié)果，更注重過(guò)程”的價(jià)值取向。鑒于本課程的特點(diǎn)，宜采用“檔案記錄”的評(píng)價(jià)方式。逐項(xiàng)記錄學(xué)生參與各項(xiàng)教育活動(dòng)的過(guò)程，以此為依據(jù)實(shí)施評(píng)價(jià)。(2) 評(píng)價(jià)方式： 日常得分制本課程不設(shè)統(tǒng)一考試，最后學(xué)生學(xué)業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的日常得分之和來(lái)確定。方法如下：發(fā)言：每次01分，只要不嘩眾取寵、能言之有物就能得到一分，由課代表負(fù)責(zé)記分；小組活動(dòng)：每次02分，按小組活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成水平分三級(jí)沒(méi)有活動(dòng)、未完成、完成，由教師核定，課代表記錄；作業(yè)：每次03分，按作業(yè)質(zhì)量分四級(jí)不認(rèn)真、一般、良好、優(yōu)秀賦分，由教師核定，課代表記錄；學(xué)生主動(dòng)參與課上的一些演示

14、活動(dòng)：每次03分，按學(xué)生參與的認(rèn)真程度分四級(jí)不認(rèn)真、一般、良好、優(yōu)秀賦分，由教師核定，課代表記錄；課上知識(shí)小測(cè)驗(yàn)：每次05分，不參加0分，120得1分，2140得2分，3160得3分，6180得4分，81100得5分，由教師核定，課代表記錄；學(xué)生講課：每次010分，分五個(gè)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)分三個(gè)等級(jí)好、中、差（分別得2、1、0分），由教師評(píng)定，課代表記錄。違反課堂紀(jì)律，經(jīng)教育批評(píng)后再犯者，每次扣除1分，情節(jié)惡劣者，經(jīng)與班主任及學(xué)生本人商議后，最終學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)降1級(jí)。期末總評(píng)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的日常得分之和來(lái)確定，分為A優(yōu)秀、B良好、C合格、E有待加強(qiáng)四級(jí)，考慮到我校學(xué)生總體素質(zhì)較高，一般按照如下比例分配，40的學(xué)生A級(jí)，40的學(xué)生B級(jí)，1520的學(xué)生C級(jí)，05的學(xué)生E級(jí)。課代表只要認(rèn)真完成工作，自動(dòng)獲得A級(jí)。（我們?cè)?jīng)考慮過(guò)，這樣的記分方式是不是太“虧待”課代表了，后來(lái)我們專門針對(duì)課代表做了調(diào)查，他們認(rèn)為記錄學(xué)生每節(jié)課發(fā)言得分實(shí)際上不會(huì)多到妨礙課代表的“投入思考”，反而能促進(jìn)聽(tīng)課效率。因?yàn)樗麄兛赡苁浅死蠋熗?，?tīng)同學(xué)的發(fā)言最認(rèn)真的人了。） = 9 * GB3 學(xué)期末，總評(píng)成績(jī)?yōu)锳BC級(jí)的學(xué)生將獲得學(xué)分，E級(jí)的同學(xué)不給予學(xué)分。2. 課程本身的評(píng)價(jià)（1）形成性評(píng)價(jià)：在課程實(shí)施過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)取聽(tīng)課評(píng)課教師的建